Omassa oppimisessani ryhmillä, joihin olen kuulunut on varmasti ollut suuri merkitys siihen kuinka olen koulussa opetettavia asioita sisäistänyt ja oppinut. Koko peruskoulun ajan olin sellaisilla luokilla, joissa minulla oli runsaasti hyviä kavereita. Tästä johtuen useammin keskityimme kavereideni kanssa enemmän epäoleelliseen, kuin siihen asiaan jota oppitunnilla käsiteltiin. Nuorempana olin siis jossakin määrin häirikkö ja omalla sähellykselläni häiritsin usein omaa, sekä muiden oppilaiden työskentelyä. 
Nykyisin pieni muotoisen henkisenkasvun jäljiltä kykenen työskentelemään asiallisesti niin koulussa kuin harrastusryhmissäkin. Koen, että ryhmän jäsenenä en ole aktiivisin tai ahkerin, mutta jos päätän/joudun jotakin tekemään hoidan tonttini kunnialla mahdollisimman hyvin. Kehitettävää omissa taidoissani toimia osana ryhmää on ehdottomasti oma-aloitteisuuteni. Lisäksi voisin olla hieman aktiivisemmin mukana ryhmissä tapahtuvissa keskusteluissa.
Mielestäni tekijöitä, jotka vaikuttavat edistävästi ryhmässä oppimiseen ovat ryhmän oikeanlainen rakenne sekä sopiva koko. Ryhmä, jossa on eritasoisia oppilaita on mielestäni positiivinen asia, sillä tällöin heikommalla tasolla olevat oppilaat saavat motivaatiota kehittää itseänsä paremmiksi.  Samaan aikaan he saavat mahdollisuuden opiskella opetettavaa asiaa yhdessä "parempien" kanssa. Samalla myöskään ei synny oppilaiden välille eriarvoisuuden tunnetta, koska kaiken tasoiset oppijat ovat samassa tilassa. Oikea/sopiva luokan koko vaikuttaa ryhmän oppimiseen merkittävästi, sillä luokan koon ollessa oikea opettaja pystyy takaamaan oppilailleen laadukasta opetusta. Luonnollisesti liian suuri luokka koko mahdollistaa häiriköinnin ja aiheuttaa opettajille harmaita hiuksia, sillä suuressa luokassa on hankalampi antaa yksilöille heidän tarvitsemaansa tukea. Selkeät ohjeet siihen miten, missä ja miksi jotakin asiaa opetellaan vaikuttavat myös siihen kuinka hommat ryhmässä sujuvat. Ryhmässä oppimista vaikeuttaa myös se, jos oppitunti keskeytyy syystä tai toisesta vähän väliä.
Kuten aikaisemmin kerroin oma roolini erillaisissa ryhmissä on ollut nuorempana hieman häiriköivä mutta nykyisin eritoten kouluryhmissä olen hieman sivuunvetäytyjä. Luulen, että syy siihen miksi annan nykysin muiden ryhmän jäsenien kuljettaa ryhmän toimintaa eteenpäin on se, etten halua ottaa samanlaista roolia päälle mikä minulla oli nuorempana peruskoulussa. Huolimatta tästä koen, että minulla on hyvät ryhmäviestintä taidot ja pystyn tarpeen tullen esittämään omat mielipiteeni uskottavasti. Lisäksi koen, että pystyn hyvin perustelemaan omat mielipiteeni sekä ottamaan riittävissä määrin huomioon muiden mielipiteitä ja ajatuksia. Jos mietin millainen roolini normaalisti on ryhmätehtävissä, olen se kaveri joka keikkuu tuolillaan ja antaa omia näkemyksiään ja mielipiteitä sekä välillä leiskauttaa ryhmän ilmapiiriä keventäviä vitsejä. Yleisesti ottaen koen olevani varsin pidetty jäsen erillaisissa ryhmissä.
Roolini vaihtelee suuresti siinä missä/minkälaisessa ryhmässä olen mukana. Kouluryhmissä olen hieman ulkokuorella oleva välillä iskuja ryhmän ytimeen tekevä joukkuepelaaja, mutta urheiluun liittyvissä ryhmissä  olen hieman enemmän roolia ottava tekijä. Joukkueeni matkassa ollessani olen enemmän sellainen, jonka mielipidettä ja näkemyksiä kuunnellaan. Tämä johtuu osittain varmastikkin siitä, että olen joukkueeni toiseksi vanhin urheilija. Luulen, että tämä ero kouluryhmissä ja urheiluryhmissä toimimisessani johtuu osittain siitä, että olen itsevarmempi pyöräilyyn liittyvissä asioissa, kuin kouluun liittyvissä asioissa.
Luettuani Tiina Nikkolan artikkelin löysin yhteläisyyden omiinkokemuksiini pyöräilynjoukkuen toiminnasta ryhmänä. Nikkola nostaa artikkelissä esille, kuinka ryhmäntoimiessa riippuvuuskokemuksen pohjalta ryhmä nostaa jalustalle yhden johtajan, jonka ohjeiden ja mielipiteiden pohjalta ryhmässä toimitaan. Ilman johtajaa ja tämän auktoriteettiään ryhmä on varsin avuton eikä kykene tekemään päätöksiä itsenäisesti. Pyöräilyssä, jossa joukkeessa on lähes aina yksi kapteeni, jolle kilpailuja ajetaan/jonka ohjeita kuunnellaan pätee tämä täysin sama riippuvuus. Mikäli kapteeni kaatuu tai hänelle tapahtuu kilpailussa jotakin on yleisesti muu joukkue ihan pihalla siitä mitä ja milloin kilpailun aikana pitäisi tehdä.