Oppitunnin valmistelu:

• Tarvittavat materiaalit: 
  • Erilaiset tekstiilit (esim. kyseisestä materiaalista tehty vaate): villa, puuvilla, silkki, pellava, viskoosi, akryyli, polyesteri.
  • Tabletit oppilasryhmille, jotta he näkevät oman ryhmän tehtävänannon ja aiheeseen liittyvät kysymykset. Voidaan tarvittaessa myös tulostaa. Oppilaiden ohjeet löytyvät vasemmasta reunasta "Opettajan ohje" -sivun alta. 

Oppitunnin rakenne (kokonaiskesto 90 minuuttia):

• Tunti alkaa lyhyellä teoriaosuudella, kesto 10 minuuttia.
  
  • Valmis tietoisku löytyy opettajan ohje sivun oikeasta reunasta. 

• Oppilaat jaetaan 3-4 hengen ryhmiin, kesto 5 minuuttia. (Opettaja päättää kuinka ryhmät muodostetaan, ryhmien muodostus voi liittyä jollain tapaa lasten vaatteisiin.)

• Ryhmätyöskentely (kesto 40 minuuttia):
  
  • Tablettien jakaminen ja tehtäviin tutustuminen
  • Ryhmät tutustuvat luokasta löytyviin tekstiileihin ja vastaavat niitä koskeviin kysymyksiin
  • Ryhmät valmistautuvat esittelemään omat vastauksensa muulle luokalle

• Ryhmät esittelevät vastauksensa (kesto 35 minuuttia):
  • Esittelyn on tarkoitus olla keskustelun omainen, jossa voidaan esittää lisäkysymyksiä 
  • Opettaja osallistuu myös keskusteluun esittäen kysymyksiä ja kertoo tarvittaessa lisää tietoa tekstiileistä.
  • Esimerkkejä lisäkysymyksistä joita opettaja voi esittää tehtävien purkamisen yhteydessä:
    
    Ryhmä 1.
    Kuinka selvititte mitä tekstiilikuituja vaate sisältää? Pystyykö tekstiilikuidun tunnistamaan eri tavoilla?
    Oliko tekstiililaadun selvittäminen haastavaa? Kuinka saitte selville mitä materiaalia tekstiilissä esiintyy eniten? Mikä/Mitkä tekstiileistä olivat teille entuudestaan tuttuja?
    
    Ryhmä 2.
    Kuinka selvititte mitä tekstiilikuituja vaate sisältää? Pystyykö tekstiilikuidun tunnistamaan eri tavoilla? Millä tavoin päädyitte näihin vastauksiin? Mistäköhän voisi johtua, että toinen materiaali tuntuu lämpimämmältä päällä kuin toinen? Voiko mielestänne ohut tekstiili olla lämmin tai paksu tekstiili olla viileä? Miksi?
    
    Ryhmä 3.
    Kuinka selvititte mitä tekstiilikuituja vaate sisältää? Pystyykö tekstiilikuidun tunnistamaan eri tavoilla? Mitä luulette, miksi eri tekstiilit tuntuvat erilaisilta? Miksi on niin paljon erituntuisia tekstiilejä?
    Miksiköhän erilaisissa vaatteissa on erilaisia tekstiilejä? Esimerkiksi sadetakki on erituntuinen kuin t-paita?Millä tavoin päättelitte tämän tekstiilin olevan lämpimämpi kuin tämän toisen?

    ---

• Keskustelun lomassa opettaja antaa jokaiselle ryhmälle suullista palautetta projektista, kohdistuen opetuksen tavoitteisiin. (Arvioinnin muodoista lisää "Oppimiskokonaisuuden tavoitteiden arviointi" -sivulla.)

Tekstiili.pptx
Teoria osuutta tukeva powerpoint esitys.

Mitä tekstiili tarkoittaa? 

Kankaat valmistetaan eri tekstiilikuiduista, jolloin käsitteet kangas ja tekstiili ovat toistensa synonyymeja. Tekstiilit ovat erilaisia ja niiden ominaisuuksiin vaikuttavat materiaali, josta se valmistetaan ja rakenne eli miten se valmistetaan.

Tekstiilikuidut voidaan jakaa kahteen ryhmään:

• Luonnonkuidut – niitä saadaan luonnosta, kuten kasveista ja eläimistä.
• Tekokuidut – ne ovat ihmisten valmistavia.

Luonnonkuidut

Kasvikuidut 
"Puuvilla, pellava, viskoosi, villa, polyesteri ja polyamidi sekä niiden yhdistelmät/sekoitteet." 

• Yleisimpiä kasvikuituja ovat puuvilla ja pellava (Muotisuunnittelija Emma Haikonen, keskustelu 14.8.2019).
• Ominaisuuksiltaan kasveista peräisin olevat tekstiilikuidut ovat helposti rypistyviä ja palavia, ne imevät hyvin kosteutta ja kuivuvat hitaasti.
• Puuvillasta valmistetaan esimerkiksi T-paitoja, lakanoita, alusvaatteita ja pyyhkeitä.

Eläinkuidut

• Yleisimpiä eläinkuituja ovat villa ja silkki (Muotisuunnittelija Emma Haikonen, keskustelu 14.8.2019).
  • Villaa saadaan lampaan villasta ja silkkiä saadaan silkkiperhosen kotelokopasta. 
• Ominaisuuksiltaan eläimistä peräisin olevat tekstiilikuidut ovat samaa ainetta kuin ihmisen hiukset ja kynnet. Tekstiilit toimivat hyvänä lämmöneristäjänä, imevät hyvin kosteutta ja ne ovat hyvin joustavia eli eivät rypisty helposti.

Tekokuidut

Muuntokuidut

• Yleisin muuntokuitu on viskoosi (Muotisuunnittelija Emma Haikonen, keskustelu 14.8.2019).
• Muuntokuitujen alkuperä on kuusen tai koivun selluloosa, joka on kemiallisesti muutettu uuteen muotoon.
• Ominaisuuksiltaan muuntokuidut tuntuvat mukavilta päällä ja niiden valmistaminen on halpaa.

Synteettiset kuidut

• Yleisimpiä synteettisiä kuituja ovat polyamidi, polyesteri (Muotisuunnittelija Emma Haikonen, keskustelu 14.8.2019).
• Synteettiset kuidut valmistetaan kemiallisesti uusiutumattomista luonnonvaroista, kuten hiilestä, öljystä tai maakaasusta. (näytä kuvat internetistä)
• Ominaisuuksiltaan synteettiset kuidut muistuttavat muovia. Ne sulavat helposti, ovat keveitä ja lujia, imevät vähän kosteutta ja kuivuvat nopeasti. Synteettisistä kuiduista valmistetut vaatteet tuntuvat hiostavilta päällä.

Erilaisten kuitujen sekoittaminen keskenään

• Luonnonkuituja ja tekokuituja yhdistämällä voidaan parantaa tekstiilin laatua, valmistaa tekstiileitä helpommin ja nopeammin (Muotisuunnittelija Emma Haikonen, keskustelu 14.8.2019).

Lähteet
Keskustelu 14.8.2019 muotisuunnittelija Emma Haikosen kanssa.
Karhu, P., Malmström, M. & Mannila, T. 2002. Hyvä Sauma. Tekstiilityön käsikirja. Keuruu: Otavan Kirjapaino Oy.

Oppimateriaalissa on suunniteltu käytettäväksi formatiivista arviointia, eli opettaja antaa suullista palautetta koko projektin ajan ja sen päätteeksi.

Oppimiskokonaisuuden aikana oppilaat harjoittelevat taitojaan hankkia, käsitellä, tuottaa ja esittää tietoa erilaisista tekstiileistä Opettaja tarkastelee toiminnan aikana, millä tavoin oppilaat lähtevät tietoa hankkimaan ja millä tavoin he tätä tietoa käsittelevät. Toiminnan aikana oppilaille annetaan kannustavaa palautetta tiedonhankinnasta sekä tekemiensä havaintojen sanallistamisesta. Opettaja osoittaa palautteen avulla oppilaille arvostavansa sitä, että oppilaat paneutuvat heille annettuihin tehtäviin.

Opettaja havainnoi tunnin aikana millä tavoin oppilaat tekevät havaintoja tekstiileistä. Oppilaita kannustetaan tutkimaan materiaaleja monipuolisesti ja selvittämään vastauksia heille annettuihin kysymyksiin erilaisin keinoin.

Kannustaako suunniteltu oppimiskokonaisuus tekemään erilaisia havaintoja tekstiileistä?
Osaavatko oppilaat perustella saamiaan tuloksia ja millä tavoin?
Kuvailevatko oppilaat tekstiilien eroja ja nimeävätkö he tekstiilejä?
Käyttävätkö oppilaat heille uusia termejä ja millä tavoin? 
Millä tavoin lapset yhdistävät tekstiilien ominaisuuksiin liittyviä käsitteitä omaan ja säänmukaiseen pukeutumiseen?
Millaisin keinoin oppilaat tarkastelevat ja luokittelevat tekstiilien moninaisuuden ilmenemistä omassa arjessaan?