Suunnittelimme oppimiskokonaisuuden tarinallisen kielenopeuksen mukaisesti. Oppimiskokonaisuudessa hyödynnetetään Storyline-menetelmää, jossa luokkahuoneeseen luodaan fiktiivinen maailma, jonka puitteissa oppiminen tapahtuu (Ahlquist 2015; Bell & Harkness 2006). Storyline -menetelmässä tarinan alku usein sisältää jonkin yllättävän tapahtuman ja päättyy johonkin selkeään lopetukseen (Sarisalmi ym., 2018). Oppimiskokonaisuutemme alkaa sillä, että Tirppa lähettää oppilaille kirjeen ja loppuu yhdessä järjestettäviin messuihin. 

Oppimiskokonaisuutemme keskiössä on Tirppa-lintu, joka toimii keskeisenä osana oppilaiden oppimista. Tirppa on salapoliisilintu, joka matkustaa maailmalla ratkaisemassa mysteerejä. Oppilaat pääsevät osaksi tätä seikkailua ja toimivat Tirpan apulaisina, ratkoen tehtäviä ja kehittäen samalla muun muassa kielitaitoa-, tietämystä, kulttuurillista osaamista, sekä yhteistyötaitojaan. Monipuolisten ratkottavien tehtävien myötä yhdistyvät mielekkäästi eri oppiaineiden opetustavoitteet ja -menetelmät. Erilaisilla työtavoilla voidaan luoda oppimisen iloa, sekä niillä on merkitystä oppimisen mielekkyyteen (Nyman, Mäntylä & Kajander, 2015). Tarina tarjoaa yhteyden eri tehtävien välille ja tietyllä tapaa sitoo ne toisiinsa. Kokonaisuus tarjoaa monipuolisia kokemuksia, joissa jokaisen oppilaan panos on tärkeä.

Oppimiskokonaisuutemme sisältää paljon yhdessä tekemistä, sekä toiminnallisia työtapoja. Toiminnalliset tehtävät, joka sisältää ongelmanratkaisua vieraan kielen avulla yhdessä muiden kanssa, tekee tehtävän suorittamisesta motivoivan (Mäntylä, 2021). Lisäksi Mäntylän  mukaan yhdessä tekeminen ja toiminnalliset tehtävät kehittävät oppijoista aktiivisempia kielenkäyttäjiä. On tärkeää, että oppilaat kokevat toiminnan merkitykselliseksi, joka esimerkiksi näkyy yhteytenä oppijan omaan elämään (Mäntylä, 2021). Tämä näkyy oppimiskokonaisuudessamme siinä, että otimme suunnittelussa huomioon oppilaiden kiinnostuksenkohteita.

Tarinallisuus on tärkeä osa oppimiskokonaisuuttamme, sillä se lisää merkityksellisyyttä ja motivaatiota oppimiseen (Kylänen, 2012). Tarina osallistaa oppilaita, jolloin oppilaat voivat kokea, että heidän toiminnallaan on vaikutus, mikä lisää heidän sitoutumistaan ja aktiivisuuttaan. Tarina voi herättää oppilaissa myös erilaisia tunteita ja näin ollen muistijäljen, joka mahdollisesti auttaa oppilaita muistamaan paremmin, mitä he ovat oppineet ja kokeneet oppimiskokonaisuuden aikana. Tarinallisuudella pyrimme myös tekemään oppimisesta elämyksellisempää ja syvempää.