POMM1002

Tämän syksyn aikana, puhumattakaan tästä opintojaksosta ei ole tullut kertaakaan tilannetta, jossa pedagoginen osaaminen ei olisi käsiteltäviin aiheisiin vaikuttanut. Sen merkitys on omissa silmissäni vain kasvanut. Käsitän pedagogisen osaamisen ikään kuin työkaluna, jonka avulla syvempää, parempaa ja laajempaa osaamista sekä oppimista voidaan saavuttaa. Siinä missä itse tahtoisin todella päästä irti ”hauki on kala” -tason tavailusta ja keskittyä kasvattamaan oppilaistani kriittisiä tiedon luojia, on pedagogisella osaamisella valtava merkitys. Bloomin taksonomia kuvaa oppimisen tasoja mielestäni oivasti. Ainoastaan muistamiseen perustuva oppiminen ei mielestäni palvele oppilaan kasvua yhteiskunnan jäseneksi ja funktionaaliseksi omilla aivoilla ajattelevaksi olennoksi.

(Olisi tärkeä pyrkiä oppimisessa muistamisen tasolta mahdollisimman korkealla. Tämän merkitys tulee tulevaisuudessa painottumaan.)

Pedagoginen osaaminen pitää sisällään paljon kaikenlaista, itse tykkään ajatella sen ikäänkuin tuntosarvina, jotka herästi värähtelevät aihealuiden välillä ja pyrkivät luomaan kokonaiskuvaa yhdistellen oppilaiden omaa kokemusmaailmaa sekä laajempaa kokonaisuuden ymmärrystä. Tulee ymmärtää, mikä on nuorten maailmassa tällä hetkellä ”in”. Mistä voi hakea yhtymäkohtia oppilaiden arkielämän ja koulumaailman käsitteiden välillä? Tai toisaalta, miten voisin omassa opetuksessani tuoda oppilaille jonkin asian selvemmin esille.

Laaja-alainen osaaminen oli meidän ryhmämme (Minä, Eero, Ronja & Veikka) käsiteltävä aihe. Tämä osaamisalue elää ja hengittää käytännössä ainoastaan pedagogisesta osaamisesta. Miten hyvin opettaja osaa pedagogisesti yhdistää käsiteltäviä oppiaineita laaja-alaisiin kokonaisuuksiin. Käytännön tasolla opettaja siis ammentaa omasta pedagogisesta osaamisestaan ymmärrystä monien eri oppiaineiden tai laaja-alaisten tavoitteista ja sisällöistä ja osaa yhdistellä näistä monialaisia oppimiskokonaisuuksia ja sulavia oppimistilanteita.

Esimerkiksi, minä tietoteknisesti orientoituneena ja pedagogisesti mielestäni melko pätevänä, koen että pystyn sutjakkaasti yhdistämään TVT-taitoja ja siinä merkittävässä roolissa olevaa pedagogikkaa muihin oppiaineisiin. Tästä esimerkkinä mainittakoon suunnittelemani oppimiskokonaisuus historian opetukseen, jossa hyödynnettään TVT:tä mielenkiintoisella, mutta samalla ”järkevällä” ja perustellulla tavalla.

Linkki materiaaliin

Lähteet:

Joona Laitinen. KOTES460 – Oppimateriaalituotanto. Historian opetustehtävä. http://users.jyu.fi/~laitjjxz/kotea361/ot4/

Bloomin taksonomia.

POPS2014.