Tarkastele kielitaidon osa-alueiden kehittymisen jatkumoa ylhäältä alaspäin. Mieti jotain opiskelemaasi kieltä ja tee itsearviointi - mille taitotasolle näkisit oman kielitaitosi asettuvan milläkin kielen osa-alueella?

--> englanti

Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa: Itsenäisen kielitaidon perustaito
Viestintästrategioiden käyttö: Itsenäisen kielitaidon perustaito
Viestinnän kulttuurinen sopivuus: Itsenäisen kielitaidon perustaito

Tekstien tulkintataidot: Sujuva peruskielitaito
Teksien tuottamistaidot: Toimiva peruskielitaito

Tee itsellesi viiden kantavan ajatuksen lista, joiden kautta lähdet rakentamaan omaa vieraan kielen opetustasi.
1. Oppilaskeskeisyys ja yksilöllinen oppiminen --> yksilöllisten tarpeiden huomiointi monipuolisten opetusmenetelmien avulla, tuen tarjoaminen, oppilaiden mielenkiinnonkohteiden huomiointi opetuksessa
2. Kielen käyttö autenttisissa tilanteissa --> todelliset, merkitykselliset tilanteet esim. keskustelut, projektit ja tehtävät, jotka jäljittelevät oikean elämän viestintätilanteita
3. Kommunikoinnin korostaminen --> ei vain pelkän kieliopin hallintaa, vaan luodaan taidot, että pystyy viestimään ymmärrettävästi ja tehokkaasti ilman täydellisyyden taakkaa
4. Monikanavainen oppiminen --> kuuntelua, puhumista, lukemista ja kirjoittamista monipuolisten menetelmien avulla esim. digitaaliset työkalut, pelillistäminen
5. Kulttuurinen tietoisuus --> ei vain sanastoa ja kielioppia, vaan tärkeää kulttuurien ymmärrys ja kokonaisvaltainen kielen merkitys maailmassa

Suunnittele yksi kielitietoisuuteen ohjaava tehtävä, jota voisit hyödyntää kielten opetuksessa (eli tehtävä, joka ohjaa erittelemään, vertailemaan, päättelemään ja pohtimaan). 

Erikielisten sanojen vertailu -tehtävä

Tavoite: Ohjata oppilaita ymmärtämään, että eri kielet ilmaisevat asioita eri tavoilla, ja että kieli on yhteydessä kulttuuriin. Tehtävä kehittää oppilaiden kielitietoisuutta vertailemalla eri kielten sanoja ja niiden merkityksiä yksinkertaisella ja helposti ymmärrettävällä tavalla.

Kuvaus:
1.
- Opettaja valitsee muutaman tutun sanan suomeksi, englanniksi ja jollain muulla kielellä (esim. ruotsi). Sanoja voivat olla esimerkiksi: "koti", "koulu", "ystävä", "kesä" ja "leikki".
- Opettaja kirjoittaa sanat taululle näillä kielillä (esim. suomeksi: "koti", englanniksi: "home", ruotsiksi: "hem").
2.
- Oppilaat saavat tehtäväkseen vertailla sanoja ja pohtia, miltä ne näyttävät ja kuulostavat.
- He vastaavat seuraaviin kysymyksiin:
Ovatko sanat samanlaisia vai erilaisia eri kielissä?
Voitko päätellä, mistä jotkin sanat saattavat olla peräisin? (Esim. englannin "school" ja suomen "koulu" kuulostavat samankaltaisilta.)
Ovatko jotkut sanat sinulle tuttuja muista kielistä?
3. 
- Opettaja keskustelee oppilaiden kanssa yhdessä luokassa siitä, mitä nämä sanat kertovat eri kulttuureista. Esimerkiksi, onko jotain sanoja, joita on vaikeampi kääntää, tai joilla on eri merkitys eri kielissä?
- Opettaja voi kysyä esim. "Mitä eroa voi olla suomen ja englannin sanojen välillä?" (esim. pidempiä/lyhyempiä, ääntäminen ja kirjoitus eroaa, eri sanoja ja ilmaisuja samassa tilanteessa esim. you, sanajärjestys)

Pohdi ja kirjaa itsellesi muistiinpanoja: Mitkä asiat korostuvat opetussuunnitelman mukaisessa kielten opetuksessa
a) opetuksen ja oppimisen tavoitteissa

• Monipuolinen kielitaito: Tavoitteena on kehittää oppilaan monipuolista kielitaitoa niin, että oppilaat oppivat käyttämään kieltä suullisesti ja kirjallisesti erilaisissa tilanteissa. Korostetaan kommunikointia ja arjen viestintätaitoja.
• Kulttuurinen tietoisuus: Opetuksen tulee edistää oppilaiden ymmärrystä kohdekielen kulttuurista ja rohkaista heitä arvostamaan kielten ja kulttuurien moninaisuutta.
• Itseohjautuva oppiminen: Tavoitteena on kehittää oppilaiden kykyä arvioida omaa kielitaitoaan ja oppimistaan sekä antaa heille välineitä kehittyä itsenäisinä kielenoppijoina.
• Positiivinen asenne kielten oppimiseen: Tavoitteena on luoda myönteinen ja innostava asenne kielten opiskeluun sekä rohkaista oppilaita käyttämään kieltä aktiivisesti.

b) työtavoissa sekä oppimisympäristöissä

• Toiminnallisuus ja vuorovaikutus: Korostetaan toiminnallisia, vuorovaikutteisia työtapoja, kuten pari- ja ryhmätyöskentelyä, jotka tukevat kielen aktiivista käyttöä. Draama, pelit ja leikit ovat keskeisiä tapoja oppia kieltä luonnollisessa ja hauskassa ympäristössä.
• Monikanavaisuus ja teknologia: Digitaaliset työvälineet, sovellukset ja mediat integroidaan osaksi opetusta. Teknologiaa hyödynnetään esimerkiksi vuorovaikutukseen ja autenttisten materiaalien, kuten videoiden ja äänitteiden, käyttöön.
• Kielisuihkut ja monikielinen ympäristö: Kielten oppiminen osana muuta arkea ja oppimisympäristöä, kuten kielisuihkut, joissa kieltä kuullaan ja käytetään esimerkiksi muiden oppiaineiden yhteydessä.

c) arvioinnissa?

• Formatiivinen arviointi: Arvioinnissa painotetaan jatkuvaa, kannustavaa ja oppimista tukevaa arviointia. Arvioinnin tehtävänä on antaa palautetta oppilaalle heidän vahvuuksistaan ja kehittämistarpeistaan.
• Itsearviointi ja vertaisarviointi: Oppilaita ohjataan arvioimaan itse omaa oppimistaan ja asettamaan tavoitteita. Vertaisarviointi, jossa oppilaat antavat palautetta toisilleen, tukee yhteisöllisyyttä ja oppimista.
• Kielen käyttö: Arvioinnissa keskitytään ensisijaisesti kielen käyttöön ja viestinnälliseen sujuvuuteen, ei niinkään virheettömyyteen. Tavoitteena on rohkaista oppilaita käyttämään kieltä aktiivisesti ja yrittämään, vaikka virheitä sattuisi.