LUKU 1 Paikallisen opetussuunnitelman merkitys ja laadinta
1.4 Paikallisen opetussuunnitelman laadinta ja keskeiset opetusta ohjaavat ratkaisut L
-Opetuksen järjestäjä päättää opetussuunnitelman laatimiseen liittyvistä ratkaisuista ja toimintatavoista:
-Opetuksen järjestäjä päättää ja kuvaa opetussuunnitelmassa opetussuunnitelman laadintaan ja kehittämiseen liittyvät asiat:
-Opetuksen järjestäjä päättää ja kuvaa opetussuunnitelmassa opetuksen järjestämiseen liittyvät ratkaisut:
Liitteet:
0 kommenttia
Paikallisesti päätettävät asiat L
Paikallinen opetussuunnitelma, sitä tarkentavat lukuvuosisuunnitelmat sekä muut suunnitelmat laaditaan opetuksen järjestäjän päättämällä tavalla edellä kuvattuja tavoitteita ja periaatteita noudattaen. Opetuksen järjestäjä voi päättää opetussuunnitelmaan sisältyvien ratkaisujen delegoinnista kouluille ja koulukohtaisen opetussuunnitelman laadinnasta.
Tässä alaluvussa määrätään ne paikallisesti päätettävät opetussuunnitelmaratkaisut sekä opetussuunnitelmassa kuvattavat asiat, joita ei käsitellä muissa luvuissa. Opetussuunnitelman perusteiden kussakin pääluvussa määrätään tarkemmin, mitä paikallisessa opetussuunnitelmassa tulee kyseisessä luvussa käsitellyn kokonaisuuden osalta päättää ja kuvata.
Tässä alaluvussa määrätään ne paikallisesti päätettävät opetussuunnitelmaratkaisut sekä opetussuunnitelmassa kuvattavat asiat, joita ei käsitellä muissa luvuissa. Opetussuunnitelman perusteiden kussakin pääluvussa määrätään tarkemmin, mitä paikallisessa opetussuunnitelmassa tulee kyseisessä luvussa käsitellyn kokonaisuuden osalta päättää ja kuvata.
Opetuksen järjestäjä päättää opetussuunnitelman laatimiseen liittyvistä ratkaisuista ja toimintatavoista: L
Paikallinen opetussuunnitelma laaditaan Nilakan kuntien yhteisenä, seudullisena opetussuunnitelmana, jossa voi olla tarvittaessa koulukohtaisia lisäyksiä.
Opetusta annetaan suomen kielellä.
Paikallisen opetussuunnitelman rakenne noudattaa valtakunnallisen opetussuunnitelman rakennetta.
Henkilöstö laatii opetussuunnitelman. Huoltajat ja oppilaat: Laatiminen ja kommentointi Pedanetin kautta, kunnittaiset infotilaisuudet ja työpajat, sekä kyselyt.
Arviointi: kunnan talousarvio, vuosisuunnitelmat, oman toiminnan arvioinnit
Kehittäminen:
Esiopetuksen OPS on samassa prosessissa perusopetuksen OPS:n kanssa. Lukion OPS rinnalla.
Yhdistysten, yritysten ja järjestöjen kanssa sovittavat paikalliset lisäykset, esim. kotiseutuyhdistykset yms.
Paikalliset erityispiirteet ja -tarpeet, arviointien ja kehittämistyön tuottama tieto ja kehittämisen tavoitteet sekä muut paikalliset suunnitelmat otetaan opetussuunnitelman valmistelussa huomioon.
- Keitele: yritystoiminta, vuosi- ja hyvinvointisuunnitelman kautta
- Pielavesi:
- Tervo:
- Vesanto: lapsi- ja nuorisopoliittinen ohjelma
Liitteet:
Opetuksen järjestäjä päättää ja kuvaa opetussuunnitelmassa opetussuunnitelman laadintaan ja kehittämiseen liittyvät asiat: L
Huolehditaan oppilashuoltoa ja kodin ja koulun yhteistyötä käsittelevien osuuksien laatimisesta yhteistyössä kunnan sosiaali- ja terveydenhuollon viranomaisten kanssa
KS. luvut 5 ja 8
Opetussuunnitelman toteutumista seurataan ja opetussuunnitelmaa arvioidaan ja kehitetään
- Keitele:
- Pielavesi:
- Tervo: Lukuvuosittain lukukauden arviointi (omavalvonta) ja raportointi opetuksen järjestäjälle.
- Vesanto: Lukuvuoden työn arviointi opetuksenjärjestäjälle vuosittain + laatukäsikirjan arviointisuunnitelman mukaisesti
Paikalliset suunnitelmat ja ohjelmat, täydentävät ja toteuttavat opetussuunnitelmaa (esimerkiksi aamu- ja iltapäivätoiminnan suunnitelma, kestävän kehityksen ohjelma, tasa-arvosuunnitelma, kulttuurikasvatussuunnitelma, tietostrategia).
Opetuksen järjestäjä päättää ja kuvaa opetussuunnitelmassa opetuksen järjestämiseen liittyvät ratkaisut: L
Nilakan kunnissa edistetään perusopetuksen yhtenäisyyttä sekä siirtymävaiheisiin liittyvää yhteistyötä (perusopetuksen sisällä sekä esiopetuksen ja muun varhaiskasvatuksen ja perusopetusta seuraavan koulutusvaiheen oppilaitosten kanssa)
Kunnissa on yhtenäiskoulut.
- Keitele:
- Pielavesi: Kyläkoulujen 6. luokat käyvät tutustumassa keväällä Puustellin kouluun. Samoin Rannankylän 5. luokkalaiset. Tulevat esioppilaat ja tulevat ykkösluokkalaiset käyvät tutustumassa keväällä tulevaan kouluunsa. Perusopetuksen loppuvaiheessa tutustuminen II asteen opiskeluvaihtoehtoihin.k
- Tervo:
- Vesanto: yhtenäiskoulu. Kts 8.
Opetus tai osa siitä järjestetään yhdysluokkaopetuksena (katso myös alaluvut 5.4 ja 5.6)
Opetus voidaan tarvittaessa järjestää yhdysluokkaopetuksena
Opetus tai osa siitä voidaan järjestää vuosiluokittain etenevänä vai vuosiluokkiin sitomattomasti etenevänä, oppilaiden omiin opinto-ohjelmiin perustuvana opiskeluna (katso myös alaluvut 5.4 ja 5.6)
Opetus järjestetään pääosin ainejakoisena.
- miten opetustunnit jaetaan vuosiluokittain yhteisten oppiaineiden, taide- ja taitoaineiden valinnaisten tuntien sekä oppilaalle valinnaisten aineiden kesken valtioneuvoston asetuksen edellyttämällä tavalla (paikallinen tuntijako)
- mikä on opetuksen järjestäjän kieliohjelma, miltä vuosiluokilta eri kielten opetus aloitetaan (katso myös toisen kotimaisen kielen ja vieraiden kielten osuudet sekä luku 12) Nämä on määritelty luvussa 12.
- mitkä ovat oppilaille tarjottavat valinnaiset aineet ja mille vuosiluokille niiden opetus sijoittuu (katso myös luku 12) Luvussa 12 määritelty.
- mitkä ovat opetuksen mahdolliset painotukset ja miten ne toteutetaan; miten painotus näkyy tuntijaossa sekä opetuksen tavoitteissa ja sisällöissä (katso myös luku 12) Ei ole tarkoitus olla painotuksia.
- miten oppilaanohjaus järjestetään
- ohjaussuunnitelmassa kuvataan oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet, toimintatavat, työn ja vastuunjako sekä työskentely monialaisissa verkostoissa, kodin ja koulun yhteistyö ohjauksessa, työelämäyhteistyö sekä työelämään tutustumisen järjestelyt (katso myös vuosiluokkakokonaisuuksiin sisältyvä oppilaanohjauksen tehtäväkuvaus).