Tehtävä 1: Kirjoitusprosessin ohjaaminen

Luokka-aste: 3. luokka

Tavoitteet:

• Kehittää oppilaan kielitietoisuutta toiminnallisuuden avulla.
• Kehittää oppilaan kykyä hahmottaa lauseita ja virkkeitä.
• Harjoitella oikeinkirjoitusta.
• Harjoitella kuvailevaa tekstiä.

Toiminta:

Opettaja valmistelee kirjoitusharjoitusta varten kaksi eri laatikkoa. Toisessa laatikossa on pötkövirkkeitä ja toisessa erilaisia luokassa tai käytävässä suoritettavia liikuntasuorituksia. Oppilaat tarvitsevat oman vihkon ja kynän.

Harjoituksessa oppilaat käyvät ensin laatikolla, joka sisältää pötkövirkkeitä ja nostavat laatikosta sattumanvaraisesti jonkin virkkeen. Tämän jälkeen oppilas siirtyy laatikolle, jossa on liikuntasuorituksia. Oppilas nostaa laatikosta sattumanvaraisesti lapun, jossa lukee jokin liikuntasuoritus. Oppilas suorittaa liikuntatehtävän, jonka jälkeen palauttaa liikuntasuorituslapun laatikkoon. Oppilas palaa omalle paikalleen, jossa hän kirjoittaa pötkövirkkeen omaan vihkoonsa oikeinkirjoitussääntöjä noudattaen. Oppilas tarkistuttaa virkkeen opettajalla. Jos virke on kirjoitettu oikein, oppilas saa pisteen/tarran tms. Jos lausetta pitää vielä korjata, oppilas palaa paikalleen ja yrittää kirjoittaa lauseen uudestaan. Kun virke on kirjoitettu oikein, oppilas palauttaa vanhan virkelapun laatikkoon ja nostaa samalla uuden. Harjoitus jatkuu samalla tavalla halutun ajan. 

Seuraavalla tunnilla oppilaat kirjoittavat muutamasta haluamastaan lauseesta pikatarinat. Oppilas valitsee virkkeen, johon haluaa jatkaa tarinaa muutamalla virkkeellä. Virkkeiden kirjoittamiseen annetaan aikaa noin 5 minuuttia/per. lause. Lauseet voidaan jakaa pienissä ryhmissä toisille oppilaille. Oppilaat voivat esimerkiksi valita jokaisesta ryhmästä parhaan tarinan, jonka jakavat koko luokalle. Pienryhmissä oppilaat antavat toistensa tarinoista vertaispalautetta, mikä on tärkeää nuorille oppilaille1. 

Eriyttäminen:

• Eri väriset laput
• Joistain muodostuu tarina, joka pitää osata rakentaa (heikoimmat oppilaat)
• Toiset on tarinan aloituksia, joista kirjoittaa pieni tarina tai muuttaa lause kuvailevammaksi (eriyttäminen ylöspäin)

Arviointi:

Harjoituksessa opettaja arvioi oppilaan oikeinkirjoitusta. Opettaja voi esimerkiksi antaa pisteen/tarran/hymynaaman tms. oikein kirjoitetusta lauseesta. Opettaja voi havainnoida myös oppilaan kykyä hahmottaa virkerakenteita. Opettaja voi myös arvioida oppilaan kykyä muodostaa virkkeistä tarinoita (tekstin hahmottaminen). Lisäksi voidaan arvioida oppilaan kykyä luoda johdonmukaista tekstiä.

Harjoituksen toteuttaminen vaatii oppilaalta itsenäistä työskentelyä. Opettaja voi havainnoida, miten oppilas kykenee itsenäiseen työskentelyyn. Opettaja voi arvioida esimerkiksi, kuinka hyvin oppilas kykenee noudattamaan annettuja ohjeita. Lisäksi opettaja voi arvioida oppilaan aktiivista osallistumista. 

Kirjallisuus:

1. Tainio, L., Ahlholm, M., Grünthal, S., Happonen, S., Juvonen, R., Karvonen, U., Routarinne, S. (toim.) 2020. Suomen kieli ja kirjallisuus koulussa. Luku 5 Kirjoittaminen (Juvonen & Routarinne).

Tehtävä 2: Kirjoittaminen

Kirjoittamisen näyte 1:

• Kirjoittaminen on sujuvaa ja teksti on sisällöltään rikasta ja helposti ymmärrettävää. Lauserakenteet ovat selkeitä. Virke alkaa isolla alkukirjaimella ja päättyy pisteeseen. 
• Kirjoittaja on ymmärtänyt tehtävänannon ja kirjoitus vastaa tehtävänantoa.
• Kirjoittajan tekstissä näkyy puhekielen merkitys. 
• Kirjoittajan muut taidot ovat niin kehittyneitä, että lähtisin harjoittelemaan sanojen oikeinkirjoitusta. Kirjoittajalla toistuu samat oikeinkirjoitusvirheet.
• Hyvä sanavarasto
• Kirjoittaja osaa kirjoittaa kuvaillen pelottavan tarinan, tunnelma välittyy lukijalle.

Kirjoittamisen näyte 2:

• Isot alkukirjaimet, pisteet ja osa pilkuista ovat oikein.
• Oppilas tarvitsee harjoitusta virkkeen sanajärjestyksen kanssa.
• Teksti vastaa tehtävänantoa. Saatiin oma mielipide kerrottua ja perusteltu. Alku hyvä, loppu ehkä vähän kesken. 
• Virkerakenne ja sivulauseet, esim. vika rivi.
• Ensin virkerakenne, sitten sanataso

Kirjoittamisen näyte 3:

• Teksti vastaa sisällöltään tehtävänantoa, viestin rakenne esillä.
• Kirjoitettu teksti on ymmärrettävää, mutta oikeinkirjoituksessa ja sujuvassa tekstin tuottamisessa on vielä harjoiteltavaa.
• Lauserakenteet ovat selkeitä.
• Lähtisin harjoittelemaan oppilaan kanssa sanojen taivutusta ja verbien aikamuotoja.
• Antaisin oppilaalle helppolukuista kirjallisuutta luettavaksi.