POMM1073 - Musiikin pedagogiikka
Kurssin itsearvio
Kiitettävä 4
Olen suorittanut opintotehtävät ohjeiden mukaisesti. Olen käyttänyt lähdekirjallisuutta ja muuta taustatietoa (esim. Demoilla käydyt esimerkit) hyväksi tehtävien suorittamisessa ja oman opettajuuden kehittämisessä. Osaan mielestäni soveltaa oppimaani esimerkiksi eriyttämällä, sekä muokkaamalla aineistoja ja materiaaleja tiettyyn ikätasoon sopivaksi. Mielestäni saimme tehtyä vuosisuunnitelmasta kokonaisuuden, jota voin hyödyntää tulevaisuudessa. Olen osallistunut opetukseen aktiivisesti.
Oman opettajuuden pohdinta
Demojen aikana olen oppinut ja huomannut, että musiikki on opetettava aineena monipuolinen, mutta myös haastava alue. Niin kuin muissakin opetettavissa aineissa, jokaisella oppilaalla on erilainen tapa oppia ja oppilaat ovat myös eritasoisia. Opettajuus vaatii siis joustavuutta ja kykyä muokata opetustyyliä yksilöiden ja eri ryhmien tarpeiden mukaan opetettavasta aineesta riippumatta. Eriyttäminen ylös sekä alaspäin on tärkeä osa musiikin opetusta.
Eriyttämisellä vältetään oppilaiden turhautuminen opetettavaa ainetta kohtaan. Turhautumista voi aiheuttaa esimerkiksi liian helpot tai liian vaativat tehtävät, joten eriyttämistä on tärkeää suunnitella jokaiselle opetettavalle kokonaisuudelle. Eriyttäminen voi kuulostaa aluksi hankalalta, mutta olen huomannut, että sen toteuttaminen musiikin tunnilla on kuitenkin aika yksinkertaista. Esimerkiksi kanteleen soiton harjoittelussa voidaan eriyttää alaspäin hyödyntämällä kuvakortteja eri soinnuille, jos nuottimerkkien lukeminen on liian haastavaa. Toisaalta, esimerkiksi soitettavien sointujen määrää voidaan lisätä, jos perustason soittaminen tuntuu liian helpolta.
Musiikin opetuksessa on myös tärkeää rohkaista oppilaita olemaan luovia. Musiikin perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa mainitaan oppilaan rohkaiseminen improvisointiin ja omien pienimuotoisten sävellysten suunnittelemiseen ja toteuttamiseen (T5, Vuosiluokat 3-6). Demoilla opeteltiin käyttämään monia erilaisia materiaaleja ja työvälineitä, joita voidaan hyödyntää oppilaiden luovuutta tukevissa harjoituksissa. Esimerkiksi Chrome Music Lab on yksinkertainen sovellus, jota voidaan hyödyntää oman musiikin suunnittelemiseen ja luomiseen.
Suunnitellessamme musiikin vuosisuunnitelmaa 1. vuosiluokalle huomasimme, että koimme musiikin arvioinnin hankalaksi. Musiikin on mielestäni tärkeää arvioida oppilaan osallistumista ja yrittämistä, eikä niinkään taitotasoa. Lisäksi, koska oppilaat lähtevät eri lähtötasoista, olisi hölmöä vertailla oppilaita keskenään sellaisissa asioissa, joita musiikin tunnilla ei ole opetettu tai harjoiteltu. Ylen artikkelissa “Musiikinopettaja kirjoittaa kannustavaa palautetta eikä pidä kokeita – "Haluan nähdä pienenkin hyvän” musiikinopettaja Heli Salmela kertoo arvioivansa musiikkia näyttöjen pohjalta. Hän ei pidä tunneillaan kokeita, vaan antaa oppilailleen kirjallista palautetta. Salmela kertoo, että sama numero voi tulla eri oppilaille eri syistä. Tällöin jokaisen oppilaan lähtötaso huomioidaan ja ymmärretään, että kaikki lähtevät musiikin opiskeluun erilaisista lähtökohdista.
Yksi suurimmista oivalluksista, jonka demoilta sain oli se, että hyvän musiikin opettajan ei tarvitse olla hyvä musiikissa. Opettamiseen löytyy paljon erilaisia välineitä Youtubesta oikeisiin soittimiin, joita jokainen opettaja voi soveltaa osaamallaan ja haluamallaan tavalla. Musiikin opettajan roolissa osaamisen sijaan tärkein rooli on mielestäni kyky motivoida ja innostaa oppilaita musiikin oppimiseen.
Uskon, että työelämä ja sen tuoma kokemus opettaa opettajuudesta enemmän kuin mikään kurssi yliopistossa. Koen kuitenkin saaneeni tältä kurssilta paljon eväitä ja materiaaleja tulevaisuutta varten. Olen myös kasvattanut omaa kuvaani opettajana ja erityisesti musiikin opettajana. Tulevaisuudessa haluaisin luoda musiikin tunnille ja yleisemmin luokkaan positiivisen ilmapiirin, jossa jokainen uskaltaa kokeilla ja osallistua. Lisäksi haluaisin tarjota oppilaille innostavan ja motivoivan oppimisympäristön, jossa on mukava harjoitella ja oppia. Arvioinnissa haluan painottaa osallistumista ja yrittämistä, koska ne luovat myös omalla tavallaan positiivista ilmapiiriä tunneille. Toisaalta positiivinen ilmapiiri taas mahdollistaa sen, että oppilaat uskaltavat yrittää uusia asioita.
Lähteet:
Ahjopalo, J., Yle: Musiikinopettaja kirjoittaa kannustavaa palautetta eikä pidä kokeita – "Haluan nähdä pienenkin hyvän” (2017). https://yle.fi/a/3-9618287
ePerusteet, Musiikki: Oppiaineen tehtävä ja musiikin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 ja 3-6. (2014).