Esi- ja perusopetuksessa oppilaalle annettava tuki on porrastettu kolmiportaiseksi:
- yleinen tuki
- tehostettu tuki
- erityinen tuki.

KAIKILLA TUEN TASOILLA
Laadukas opetus esi- ja peruskoulussa sekä mahdollisuus saada ohjausta ja tukea oppimiseen ja koulunkäyntiin kaikkina työpäivinä on jokaisen oppilaan oikeus. Koulutyössä otetaan huomioon kaikkien oppilaiden edellytykset ja tarpeet. Koulun toimintatapoja ja kulttuuria kehitetään niin, että yhteistyötä ja yhdessä tapahtuvaa oppimista voidaan hyödyntää ja oppilaiden erilaisuus voidaan kohdata mahdollisimman hyvin. Välittäminen, huolenpito ja myönteinen ilmapiiri kouluyhteisössä edistävät oppilaan kehitystä ja tukevat hyvää oppimista.

Opettajalla on vastuu opetusryhmän ja sen jokaisen oppilaan erilaisten lähtökohtien ja tarpeiden
huomioonottamisesta opetuksessa. Yhteistyö huoltajien, toisten opettajien, muun henkilöstön ja eri
asiantuntijoiden kanssa edesauttaa tässä onnistumista. Erityistä huomiota tulee kiinnittää oppilaan oppimisen valmiuksiin ja mahdollisuuteen ottaa vastuuta omasta opiskelusta, sen suunnittelusta, tavoitteenasettelusta, toteuttamisesta ja arvioinnista. Oppilaiden itsetuntoa, opiskelumotivaatiota sekä oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa ja oppiaineissa.

YLEINEN TUKI
Yleisen tuen piiriin kuuluvat kaikki perusopetuksen oppilaat. Oppilaan koulunkäynnin ja oppimisen tuki rakennetaan opettajien sekä tarvittaessa muiden asiantuntijoiden yhteistyönä vuorovaikutuksessa oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa. Oppimisessa ja koulunkäynnissä ilmeneviin tuen tarpeisiin vastataan esimerkiksi opetusta eriyttämällä, opettajien yhteistyöllä ja opetusryhmiä joustavasti muuntelemalla. Yleisen tuen vaiheessa tukimuotona käytetään myös tukiopetusta, osa-aikaista erityisopetusta tai koulunkäynnin ohjaajan tukea. Oppilaalle voidaan tehdä yleisen tuen oppimissuunnitelma, johon suunnitellaan oppilaan tarvitsema tuki. Tuen tarve voi perutus myös psykososiaalisiin tekijöihin.

Oppilaan hyvinvointiin ja oppimismotivaatioon voidaan vaikuttaa myös koulun kerhotoiminnan ja aamu- ja iltapäivätoiminnan avulla, mikäli opetuksenjärjestäjä niitä tarjoaa. Suunnittelemalla ne osaksi oppilaan päivää, voidaan lisätä myös turvallisuuden ja yhteisöllisyyden kokemuksia.

Jos yleinen tuki ei riitä niin oppilas siirretään tehostettuun tukeen.

TEHOSTETTU TUKI
Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään
- säännöllistä tukea tai
- samanaikaisesti useita tukimuotoja
on pedagogiseen arvioon perustuen annettava tehostettua tukea hänelle tehdyn oppimissuunnitelman mukaisesti. Tehostettua tukea annetaan silloin, kun yleinen tuki ei riitä. Tehostetun tuen aikana voidaan käyttää kaikkia perusopetuksen tukimuotoja, lukuun ottamatta erityisen tuen päätöksen perusteella annettavaa erityisopetusta. Osa-aikaisen erityisopetuksen, opintojen yksilöllisen ohjauksen, joustavien opetusryhmien käytön sekä kodin kanssa tehtävän yhteistyön merkitys korostuu tehostetun tuen portaalla.

Tehostetun tuen aloittaminen perustuu pedagogiseen arvioon, joka käsitellään oppilaan koulunkäynnin ja oppimisen tuleksi kootussa koulun monialaisessa asiantuntijaryhmässä. Pedagogisen arvion käsittelyn jälkeen oppilaalle tehdään yhteistyössä huoltajan kanssa oppimissuunnitelma. Oppimissuunnitelman toteutumista, oppilaan oppimista ja koulunkäyntiä tulee seurata ja arvioida säännöllisesti tehostetun tuen aikana. Tehostetussa tuessa tuki koostuu pääsääntöisesti osa-aikaisesta erityisopetuksesta ja luokkiin suunnatusta tuesta. Tuen tarve voi perustua myös psykososiaalisiin tekijöihin.

Jos tehostettu tuki ei riitä, niin oppilas siirretään erityiseen tukeen.

ERITYINEN TUKI
Erityistä tukea annetaan niille oppilaille, joiden kasvun kehityksen tai oppimisen tavoitteiden saavuttaminen ei toteudu riittävästi muilla tukitoimilla. Erityinen tuki järjestetään joko yleisen tai pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä. Erityinen tuki muodostuu erityisen tuen päätökseen perustuvasta erityisopetuksesta sekä muista perusopetuksen tukimuodoista.

Erityisen tuen antamiseksi kasvatus- ja opetusjohtaja tekee pedagogiseen selvitykseen perustuvan hallintopäätöksen, joka tulee tarkistaa ainakin toisen vuosiluokan jälkeen ja ennen seitsemälle vuosiluokalle siirtymistä. Erityisen tuen päätöksessä tulee päättää oppilaan pääsääntöinen opetusryhmä, mahdolliset tulkitsemis- ja avustamispalvelut, oppiaineiden yksilöllistämiset sekä muut tarvittavat palvelut ja mahdollinen opetuksen poikkeava järjestäminen.

Pedagogisen selvityksen tekemisestä vastaa oppilasta opettavat opettajat oman opettajan johdolla. Selvitys tehdään huoltajan kanssa. Pedagoginen selvitys käsitellään monialaisessa asiantuntijaryhmässä. Jos ryhmä arvioi, että oppilas tarvitsee erityistä tukea, niin kasvatus- ja opetusjohtaja tekee asiassa hallintopäätöksen. Pedagogiseen selvitykseen tulee tarvittaessa liittää psykologinen tai lääketieteellinen lausunto tai vastaava sosiaalinen selvitys oppilaan opiskeluun vaikuttavista tekijöistä. Erityisessä tuessa tuki muodostuu pääosin osa-aikaisesta tai luokkamuotoisesta erityisopetuksesta.