4. lk


Ympäristöopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6​ Tavoitteet
https://peda.net/id/a2ce4b229​  


Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
S1. Minä ihmisenä
- oma keho ja mieli
- erilaisuuden kunnioittaminen



 Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla ryhmässä toimimiseen, kohteliaaseen käytökseen sekä tunteiden ilmaisuun ja niiden säätelyyn liittyviä toimintamalleja ja harjoittelee niiden soveltamista eri rooleissa. (T10)
- Oppilas tunnistaa perustarpeita ja tunteita.
- Oppilas tunnistaa keskeisiä asenteita ja arvoja.
- Oppilas osaa omalla toiminnallaan edistää toimintaa yhteisen tavoiteen saavuttamiseksi.

Oppilas osaa kuvata elämänkulun eri vaiheita ja selittää murrosikään liittyviä keskeisiä kasvun ja kehityksen tunnuspiirteitä ja niiden yksilöllistä vaihtelua. (T19)
Laaja-alaiset kokonaisuudet
  • Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
  • Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)
  • Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
  • Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)
  • Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7).
  
S2. Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen
- vuorovaikutustilanteet erilaisissa yhteisöissä





- yksinkertaiset laitteet ja rakenteet
- raha ja sen käyttäminen
- turvallisuus, liikenne, ensiapu		 Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla ryhmässä toimimiseen, kohteliaaseen käytökseen sekä tunteiden ilmaisuun ja niiden säätelyyn liittyviä toimintamalleja ja harjoittelee niiden soveltamista eri rooleissa. (T10)
- Oppilas osaa toimia erilaisissa yhteisöissä ja vuorovaikutustilanteissa toisia kunnioittaen ja itseän ilmaisten.

Oppilas osaa kuvata joidenkin arjen teknologisten sovellusten toimintaperiaatteita ja antaa esimerkkejä niiden merkityksestä. (T7)
- Oppilas osaa selittää yksinkertaisia laitteiden toimintaperiaatteita.
- Oppilas tunnistaa yksinkertaisia rakenteita.
- Oppilas osaa euron rahayksikkönä ja käyttää sitä ostoksien tekemiseen.
Laaja-alaiset kokonaisuudet
  • Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)
  • Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
  • Monilukutaito (L4)
  • Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)
  
S3. Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan
- niityt, metsät ja suot eliöiden elinympäristönä

- eliökunnanjako
- viljelykasvit ja maatilan eläimet

- Pohjoismaat ja Baltia
- luonnon ja kulttuurien moninaisuuden arvostaminen

- erilaiset kartat esim. sähköinen opaskartta ja etäisyyksien mittaus, geomedia, mittakaava (sähköiset karttapalvelut tai esim. ArcGis)

 Oppilas osaa kuvata ympäristöä, ihmisen toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin tiedonalojen keskeisillä käsitteillä ja omin sanoin. (T12)
- Oppilas osaa vertailla eri elinympäristöjen ominaisuuksia.
- Oppilas osaa sijoittaa eliöitä eliökuntiin.
- Oppilas tunnistaa yleisimmät viljelykasvit ja tuotantoeläimet.




- Oppilas osaa kuvata esimerkeillä ihmisen toiminnan ja luonnonympäristön syy-seuraus-suhteita Pohjoismaissa ja Baltiassa.



- Oppilas osaa ohjatusti käyttää sähköistä geomediaa ja sen yksinkertaisia työkaluja.
Oppilas osaa ohjatusti käyttää esim. geomediaa ilmiön mallintamisessa.

Oppilas osaa hakea tietoa erilaisista tietolähteistä ja valita joitakin luotettavia tietolähteitä. (T14)
- Oppilas tunnistaa jonkin geomedian tiedonlähteenä.
- Oppilas osaa käyttäää useampaa tietolähdettä samassa yhteydessä.

Oppilas osaa käyttää karttoja ja muita geomedialähteitä tiedonhaussa ja esittämisessä. (T16)
Laaja-alaiset kokonaisuudet
  • Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1),
  • Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
  • Monilukutaito (L4),
  • Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5).
  • Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7).
  
S4. Ympäristön tutkiminen
- tutkimuksen vaiheet





- sääilmiöt esim. pilvet, sumu, lumisade, tulvat
- ilma

- 4. luokan kasvion kasvit: niittyleinikki, vehnä, ohra, ruis, kaura, rypsi
- erilaiset elinympäristöt (esim. niitty, pelto, laidun)		 Oppilas osaa tehdä tutkimuksia ympäristössä ohjatusti sekä yksin että ryhmän jäsenenä. (T9)
- Oppilas osaa luonnontieteellisen tutkimuksen vaiheet ja toimia ohjatusti niiden mukaisesti.
- Oppilas osaa esittää tutkimustuloksia julkisesti.

Oppilas osaa havainnoida luontoa, tunnistaa yleisimpiä kasvilajeja ja niiden tunnusomaisia elinympäristöjä. (T15)
- Oppilas osaa nimetä erilaisia elinympäristöjä.


Oppilas laatii ohjatusti pienen kasvion, osaa tutkia kokeellisesti kasvien kasvua yksin ja yhdessä muiden kanssa. (T15)
- Oppilas kerää kuusi kasvia kasvioon.
- Oppilas osaa nimetä eri elinympäristöjen keskeisiä lajeja.
- Oppilas osaa toimia, liikkua ja retkeillä luonnossa ja rakennetussa ympäristössä ohjeiden mukaisesti.
Laaja-alaiset kokonaisuudet
  • Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
  • Monilukutaito (L4)
  • Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)
  • Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)
  
S5. Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut

- yhteyttäminen
- aineen olomuodot ja ominaisuudet
- ihmisen toiminnan vaikutus eliöihin ja elinympäristöihin

- ravinnontuotanto


- ravintoketjut
- kasvien lisääntyminen		 Oppilas osaa kuvata ympäristöä, ihmisen toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin tiedonalojen keskeisillä käsitteillä ja omin sanoin. (T12)
- Oppilas osaa sisältöalueen keskeisimmän käsitteistön.
- Oppilas osaa tarkastella eliympäristön vaikutusta eliön esiintyvyydessä ja ihmisen vaikutusta eliöiden/elinympäristöjen toimintaan.




- Oppilas osaa ravinnontuotannon perusteet ja selittä esimerkin avulla ruoan reittiä.

Oppilas osaa käyttää ja tulkita erilaisia konkreettisia malleja. (T13)
- Oppilas osaa yksinkertaisen ravintoketjunmallin ja tulkita sitä.
- Oppilas osaa kuvailla kukallisen kasvin lisääntymistä.
Laaja-alaiset kokonaisuudet
  • Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
  • Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
  • Monilukutaito (L4)
  • Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)
  
S6. Kestävän tulevaisuuden rakentaminen
- luonnon monimuotoisuuden vaaliminen, metsät ja suot
- luonnonvarojen kestävä käyttö (maatalous)
- ympäristövastuullinen toiminta
- Itämeren alueen suojelu		 Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla kestävän tulevaisuuden rakentamista tukevia ja uhkaavia tekijöitä. (T3)
- Oppilas osaa nimetä metsäluonnon monimuotoisuuteen vaikuttavia tekijöitä.
- Oppilas osaa kuvata esimerkein oman toimintansa vaikutuksia itseensä ja toisiin ihmisiin.
- Oppilas osaa nimetä eläinten hyvinvointiin liittyviä tekijöitä.
- Oppilas ymmärtää olevansa osa laajempaa kokonaisuutta, yhteiskunta.
- Oppilas osaa ohjatusti toimia vastuullisesti ympäristöä kohtaan omassa lähiympäristössä.
Laaja-alaiset kokonaisuudet
  • Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
  • Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
  
S1.-S6. Fysiikan ja kemian sisällöt
- ääni ja kuulon suojelu
- valo ja varjo, valon suoraviivaisuus, heijastuminen esim. peili
- sähköturvallisuus
- virtapiiri
- magneettisuus
- eri energialajit
- metallit, käyttökohteet ja merkitys esim. rauta, kupari, alumiini, ruostumaton teräs		 Oppilas osaa toimia, havainnoida, mitata ja dokumentoida tuloksia ohjeiden mukaisesti. Oppilas osaa suunnitella pieniä tutkimuksia yksin tai yhdessä muiden kanssa. (T5)
- Oppilas harjoittelee ohjatusti syy-seuraussuhteiden tunnistamista ja osaa tehdä yksinkertaisia johtopäätöksiä tuloksista.

Oppilas osaa esittää tuloksiaan selkeästi. (T6)

Oppilas osaa kuvata joidenkin arjen teknologisten sovellusten toimintaperiaatteita ja antaa esimerkkejä niiden merkityksestä. Oppilas osaa kertoa eri metallien käyttökohteista ja merkityksestä.
Oppilas osaa työskennellä kokeiluissa ja keksimisessä yhdessä toimien. (T7)

Oppilas osaa esitellä keskeisiä ja sähköturvallisuuteen liittyviä tekijöitä esimerkkien avulla. (T8)
- Oppilas tuntee eristeen ja johteen sekä osaa käyttää sähkölaitteita turvallisesti.

Oppilas osaa kuvata ympäristöä, ihmisen toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin tiedonalojen keskeisillä käsitteillä ja omin sanoin. Oppilas osaa yhdistää käsitteitä loogisesti toisiinsa. (T12)

Oppilas osaa käyttää ja tulkita erilaisia konkreettisia malleja. Oppilas harjoittelee abstraktien mallien käyttöä. (T13)

Oppilas osaa hakea tietoa erilaisista tietolähteistä ja valita joitakin luotettavia tietolähteitä. Oppilas harjoittelee erilaisten näkemysten perustelemista ja osaa nimetä eroja eri näkökulmissa. (T14)

Oppilas osaa havainnoida ja kuvata yksinkertaisia fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä. Oppilas osaa käyttää energia-, voima- ja liikekäsitteitä arkisissa tilanteissa ja osaa antaa esimerkkejä energian säilymisen periaatteesta. (T17)
- Oppilas ymmärtää värähtelijän synnyttävän äänen sekä tietää miten suojautua melulta.
- Oppilas osaa kertoa valon suoraviivaisesta luonteesta, varjon synnystä ja valon heijatumisesta.
- Oppilas osaa käyttää turvallisesti sähkölaitteita ja ymmärtää eristeen ja johteen eron.
- Oppilas tuntee magneettien napojen väliset vuorovaikutukset.

Oppilas osaa tutkia aineiden ominaisuuksia ja muutoksia. Oppilas osaa havainnoida ja kuvata olomuotoja ja tuttujen aineiden ominaisuuksia sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä. Oppilas osaa selittää aineen säilymisen periaatteen avulla esimerkiksi veden kiertokulkua tai kierrätystä. (T18)
- Oppilas tunnistaa yleisimpiä metalleja ja osaa kertoa niiden käyttökohteista.
- Oppilas ymmärtää raudan ruostumisen ja miten ruostuminen voidaan estää.
Laaja-alaiset kokonaisuudet
  • Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
  • Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
  • Monilukutaito (L4)
  • Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)
 Esimerkkejä arviointiin: tuntityöskentely, kokeet, jatkuva näyttö, itsearviointi, esityksen teko, ryhmä- ja parityöt, annettujen tehtävien hoitaminen, kuvasta kertominen, annetun tekstin lukeminen ja sisällön pohdinta, läksynkuulustelut, esitelmän, tietokoneen ja mobiililaitteiden avulla tehdyt työt ja tehtävät, tiedonhakutehtävät sähköisistä ja kirjallisista lähteistä, projektityö, työkirjatehtävät, pienoisnäytelmät, karttamaiset piirrokset, suhdelukukuvat, kuvien ja tilastojen tulkinta, karttatyöskentely, käsitteet ja perussanastotehtävät, miellekartat, videot, strukturoidut vierailut/retket, digitaalisten oppimisympäristöjen tehtävät, ohjattu yksilötyöskentely, kasvikokoelma, pienoistutkimukset, tutkimustyöskentely, kirjoitelmat/esseet.

Kommentit

Kirjaudu sisään lisätäksesi tähän kommentin

Peda.net käyttää vain välttämättömiä evästeitä istunnon ylläpitämiseen ja anonyymiin tekniseen tilastointiin. Peda.net ei koskaan käytä evästeitä markkinointiin tai kerää yksilöityjä tilastoja. Lisää tietoa evästeistä