Oppimisen ja koulunkäynnin tuen kolme tasoa ovat yleinen, tehostettu ja erityinen tuki. Näistä oppilas voi saada kerrallaan vain yhden tasoista tukea. Perusopetuslaissa säädettyjä tukimuotoja ovat esimerkiksi tukiopetus, osa-aikainen erityisopetus, tulkitsemis- ja avustajapalvelut sekä erityiset apuvälineet. Näitä tukimuotoja voi käyttää kaikilla kolmella tuen tasolla sekä yksittäin että samanaikaisesti toisiaan täydentävinä. Orimattilan perusopetuksessa kaikilla kouluilla annetaan yleistä, tehostettua ja erityistä tukea. Oppilaan tuki painottuu yleiseen ja tehostettuun tukeen. Oppilaan saaman tuen tulee olla joustavaa, pitkäjänteisesti suunniteltua ja tuen tarpeen mukaan muuttuvaa. Tukea annetaan niin kauan sekä sen tasoisena ja muotoisena kuin se on tarpeellista. Tuki voidaan järjestää oppilaita joustavasti ryhmitellen ja järjestäen samanaikaisopetusta.

Tuen järjestämisen lähtökohdat

Opetuksen ja tuen järjestämisen lähtökohtana ovat sekä kunkin oppilaan että opetusryhmän vahvuudet ja oppimis- ja kehitystarpeet. Oppimisen ja koulunkäynnin tukeminen merkitsee yhteisöllisiä ja oppimisympäristöön liittyviä ratkaisuja sekä oppilaiden yksilöllisiin tarpeisiin vastaamista. Opetusta ja tukea suunniteltaessa on otettava huomioon, että tuen tarve voi vaihdella tilapäisestä jatkuvaan, vähäisestä vahvempaan tai yhden tukimuodon tarpeesta useamman tukimuodon tarpeeseen.

Tuen tehtävänä on ehkäistä ongelmien monimuotoistumista ja syvenemistä sekä pitkäaikaisvaikutuksia. Koulun tulee huolehtia oppilaan mahdollisuuksista saada onnistumisen kokemuksia oppimisessa ja ryhmän jäsenenä toimimisessa sekä tuettava oppilaan myönteistä käsitystä itsestään ja koulutyöstä. Opettajien ja muun henkilökunnan tulee tukea oppilaiden vuorovaikutustaitojen kehittymistä ja ryhmässä toimimista. Vuorovaikutuksessa korostuu kunnioittava kohtelu. Pedagoginen asiantuntemus ja opettajien sekä muiden tuen ammattihenkilöiden monialainen yhteistyö tuen tarpeen havaitsemisessa, arvioinnissa sekä tuen suunnittelussa ja toteuttamisessa on tärkeää. Yhteistyöhön kulloinkin osallistuvat ammattihenkilöt harkitaan tapauskohtaisesti.

Perusopetuslain mukaan opetukseen osallistuvalla on oikeus saada riittävää oppimisen ja koulunkäynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessä. Tuen tarpeen varhaiseksi havaitsemiseksi oppilaiden oppimisen edistymistä ja koulunkäynnin tilannetta tulee arvioida jatkuvasti. Ensimmäiseksi tarkastellaan koulussa käytössä olevia toimintatapoja, opetusjärjestelyjä ja oppimisympäristöjä sekä niiden soveltuvuutta oppilaalle. Tarkastelun pohjalta arvioidaan, voidaanko näitä muuttamalla toteuttaa oppilaalle aikaisempaa paremmin sopivia pedagogisia ratkaisuja. Arvioinnissa ja tuen suunnittelussa hyödynnetään mahdollisten muiden arviointien tuloksia ja otetaan huomioon oppilaalle aiemmin annettu tuki.

Orimattilan perusopetuksessa oppilaan tuki painottuu yleiseen ja tehostettuun tukeen. Tällä tarkoitetaan ennaltaehkäisevän työn ja varhaisen puuttumisen suunnitelmallista toteuttamista. Toiminta on osa koulupäivää. Toiminta tapahtuu opettajien ja tarvittavien muiden ammattilaisten yhteistyönä. Oppilaan ja huoltajan kanssa toteutetaan yhteistyötä kodin kanssa toteutettavan yhteistyön periaatteiden ja yksilökohtaisen tuen suunnittelua ja toteutusta koskevien ohjeistusten mukaisesti (tehostetun ja erityisen tuen aloittaminen, toteuttaminen ja päättäminen).

Kouluilla on käytössä tunne- ja sosiaalisten taitojen ohjelmia, joita toteutetaan suunnitelmallisesti. Tällaisia ovat mm. Kiva –koulu, Verso. Jokaisella koululla toteutetaan opetusryhmien ryhmäyttämistä. Orimattilan perusopetuksessa toteutetaan oppimisen ja koulunkäynnin tuen tarpeiden suunnitelmallista seulontaa tuen järjestämiseksi. Oppilaan, huoltajan ja oppilasta opettavien kesken toteutetaan yhteistyötä. Ennaltaehkäisevää työtä ja varhaista puuttumista tukee yhteisöllinen oppilashuoltotyö ja toimivat nivelvaiheen käytänteet opinpolun eri vaiheissa.

Tuen järjestäminen oppilaan lähikoulussa

Orimattilan perusopetuksessa opetus ja tuki järjestetään lähikouluperiaatteen mukaisesti. Tuki annetaan oppilaalle ensisijaisesti omassa opetusryhmässä ja koulussa erilaisin joustavin järjestelyin, ellei oppilaan etu tuen antamiseksi välttämättä edellytä oppilaan siirtämistä toiseen opetusryhmään tai kouluun. Erityisesti huolehditaan tuen jatkumisesta lapsen siirtyessä esiopetuksesta perusopetukseen, perusopetuksen sisällä sekä oppilaan siirtyessä perusopetuksesta toiselle asteelle.

Oppilaalle on aina nimetty oma opetusryhmä. Yleisopetuksen ryhmässä voi opiskella yleisen, tehostetun tai erityisen tuen oppilas. Erityisen tuen oppilaan kohdalla pääsääntöinen opetusryhmä määritellään erityisen tuen päätöksessä. Tehostettua tukea saava oppilas voi myös joustavasti saada opetusta erityisluokassa. Tämä suunnitellaan aina yksilökohtaisesti oppilaan, huoltajan ja opettajien yhteistyönä ja opetuksen järjestäminen kirjataan oppilaan oppimissuunnitelmaan. Yhteistyössä painottuu oppilaiden joustavat ryhmittelyt ja samanaikaisopettajuus. Yhteistoiminta suunnitellaan aina oppilasryhmä ja oppilaan yksilölliset tarpeet huomioiden. Mikäli oppilaalle on nimetty pääsääntöiseksi opetusryhmäksi erityisluokka, tulee oppilaan HOJKSiin kuvata suunnitelma opiskelusta yleisopetuksen ryhmien kanssa.

Laaja-alainen erityisopettaja ja erityisluokanopettaja jakavat erityispedagogista osaamista luokan- ja aineenopettajille. Tuki tuodaan ensisijaisesti oppilaan luokkaan ja kouluun. Toimintatapa on osa ennaltaehkäisevää työtä ja varhaisen puuttumisen toimintaa.

Koulun taso

Kullakin koululla suunnitellaan tuen toimintatavat. Opetus ja tuki toteutetaan joustavin opetusjärjestelyin ja oppilaita joustavasti ryhmitellen. Lukuvuoden aikana koululla tehdään joustavasti muutoksia, mikäli opetusryhmän tai yksittäisen oppilaan tuen suunnittelu ja toteutus sen vaatii. Jokaisella koululla toimii pedagoginen tiimi, jota johtaa rehtori. Rehtori toimii tiimin puheenjohtajana ja koollekutsujana. Tiimiin kuuluu pysyvinä jäseninä luokanopettaja tai -valvoja edustus, laaja-alainen erityisopettaja sekä erityisluokanopettajaedustus, mikäli koulussa on järjestetty erityisen tuen pienryhmäopetusta ja yläkoulussa/yhtenäiskoulussa opinto-ohjaaja. Tiimin koko voi vaihdella koulun koko ja koordinoinnin/kehittämisen tarve huomioiden.

Pedagoginen tiimi seuraa tukimuotojen toteutumista ja kohdentamista säännöllisesti lukuvuoden aikana koulun tasolla. Pedagoginen tiimi kehittää koulun käytössä olevia toimintatapoja, opetusjärjestelyjä ja oppimisympäristöjä sekä niiden soveltuvuutta oppilaille. Pedagoginen tiimi tukee samanaikaisopetuksen ja tiimiopettajuuden toteuttamista ja antaa konsultaatiota opettajille mahdollisten aikaisempaa paremmin sopivien pedagogisten ratkaisujen toteuttamiseksi opetusryhmälle tai oppilaalle. Koulussa toteutettavan tuen seuranta ja tuen joustava toteuttaminen edellyttää monialaista yhteistyötä yhteisöllisen oppilashuoltotyön kanssa sekä vuoropuhelua pedagogisen tiimin ja koulun johtotiimin välillä. Mikäli yksittäisen oppilaan kohdalla opetusjärjestelyissä tarvitaan joustavia muutoksia, kokeillaan niitä joustavasti koulussa lukuvuoden aikana. Opettaja ja pedagoginen tiimi suunnittelevat yhdessä muutokset. Mikäli oppilaan opetusjärjestelyissä, kaikesta tuen järjestämisestä ja muuttamisesta huolimatta, tarvitaan opetusryhmän tai koulun vaihdosta, tapahtuu oppilaan opinpolun suunnittelu koulun pedagogisen tiimin kautta. Suunnittelussa toteutetaan yhteistyötä oppilaan ja huoltajan kanssa.

Rehtori johtaa koululla opetuksen ja tuen järjestämisen suunnitelmallista kehittämistä. Kehittämissuunnitelma ja pedagogisen tiimin jäsenet kirjataan koulun lukuvuosisuunnitelmaan.