• kiittäminen
• tervehtiminen
• anteeksipyytäminen
• kysyminen
• vastaaminen
• kuunteleminen

Eri kielenkäyttötilanteet omassa luokassa:

• parityöt
• ryhmätyöt
• opetuskeskustelu
• keskustelu muissa koulun sosiaalisissa tilanteissa (välitunnit, ruokailu)

Asiointi koulun aikuisten kanssa:

• rehtori
• terveydenhoitaja
• emäntä/siistijä
• koulun muut aikuiset

Nykyhetki ja mennyt aika kerronnassa:

• viikonlopusta, edellisestä päivästä ja lomasta kertominen

Kieltomuodot:

• myönteisen ja kielteisen mielipiteen ilmaiseminen

Esimerkiksi:

• draama
• roolileikit
• kauppaleikit
• kerrontatuokio
• pelit
• mallintaminen

Laaja-alainen osaaminen:
Oppilaita rohkaistaan ja ohjataan myönteiseen vuorovaikutukseen ja yhteistyöhön. (L2)
Koulutyössä oppilaat voivat ilmaista itseään ja itselleen merkityksellisiä asioita monipuolisia esittämisen tapoja käyttäen. Oppilaita kannustetaan nauttimaan käden ja koko kehon taitojen kehittymisestä ja harjoittelemaan monenlaista esiintymistä. Mielikuvitus, kekseliäisyys ja ilmaisutaidot kehittyvät muun muassa leikkien, seikkailujen, musiikin, draaman, saduttamisen, mediaesitysten, kuvallisen ja käsityöllisen ilmaisun sekä rakentelun ja muiden käden töiden keinoin. (L2)
Oppilaita kannustetaan käyttämään ja tuottamaan erilaisia tekstejä, nauttimaan niistä sekä ilmaisemaan itseään niiden avulla. (L4)

Mielipide- ja tunneilmausten ilmaiseminen:
Esimerkiksi:

• draama
• kuva-, sana- ja tunnekortit
• kertomukset
• ryhmä- ja parityöskentelyt

Ääntäminen:

• mallintaminen
• toistaminen
• kuoroluku
• verkossa olevien materiaalien hyödyntäminen (musiikki, kuvataide, liikunta)
• kuuntelutaidot

Esimerkiksi:

• satujen ja tarinoiden dramatisointia turvallisessa ja positiivisessa ilmapiirissä
• keppinuket, sorminuket, käsinuket, roolivaatteet
• tietotekstien havainnollistaminen kuvien ja rekvisiitan avulla
• paikallislehdet ja –uutiset
• verkkojulkaisut

Laaja-alainen osaaminen:
Työskentelyn lähtökohtana ovat oppilaiden omat kokemukset, havainnot ja kysymykset. Ihmettelylle, oivaltamiselle, uuden löytämiselle ja keksimiselle, mielikuvitukselle sekä oppimisen ilolle on tilaa. (L1)
Koulutyössä oppilaat voivat ilmaista itseään ja itselleen merkityksellisiä asioita monipuolisia esittämisen tapoja käyttäen. Oppilaita kannustetaan nauttimaan käden ja koko kehon taitojen kehittymisestä ja harjoittelemaan monenlaista esiintymistä. Mielikuvitus, kekseliäisyys ja ilmaisutaidot kehittyvät muun muassa leikkien, seikkailujen, musiikin, draaman, saduttamisen, mediaesitysten, kuvallisen ja käsityöllisen ilmaisun sekä rakentelun ja muiden käden töiden keinoin. (L2)
Oppilaiden kanssa keskustellaan, mitä oikeudenmukaisuus, yhdenvertaisuus ja vastavuoroisuus merkitsevät. (L7)

Laaja-alainen osaaminen oppiaineessa:
vuoropuhelut, näytelmät, pantomiimit omista ja toisten valitsemista aiheista

Keskeistä on taitojen kehittäminen eri vuorovaikutustilanteissa.

T1: rohkaista oppilasta harjoittamaan vuorovaikutus- ja
yhteistyötaitoja erilaisissa koulun ja muun arjen
vuorovaikutustilanteissa sekä vahvistamaan kuuntelun ja kuullun ymmärtämisen taitojaan.

T2: harjaannuttaa ja rohkaista oppilasta kertomaan ajatuksistaan ja tunteistaan ja keskustelemaan erilaisista aiheista sekä vahvistamaan niissä tarvittavaa sanastoa ja ilmaisua.

T3: kannustaa oppilasta vahvistamaan kielellistä ja kehollista ilmaisurohkeutta ja mielikuvitusta ohjaamalla oppilasta osallistumaan ja ilmaisemaan itseään kokonaisvaltaisesti, myös draaman keinoin.

• havainnointi
• ohjaava ja kannustava suullinen palaute
• vertaispalaute
• palkkiot: tarrat, leimat
• hymiöt
• itsearviointi
• oman puheen äänittäminen ja kuunteleminen

• lukutaidon oppiminen ja siitä innostuminen
• teknisen lukutaidon harjaantuminen; äänne, kirjain, tavu, sana
• tekstien ymmärtäminen
• tekstien hahmottaminen: otsikko, teksti, kuva
• kuvanlukutaidon harjoitteleminen
• sanavaraston laajentaminen eri tekstien avulla
• kerronnan peruskäsitteiden harjoitteleminen

• aikasanasto (esim.viikonpäivät, vuorokaudenajat), kuukaudet ja vuodenajat
• paikka ja järjestys

• lyhyet tarinat
• sarjakuva
• pari- ja ryhmätyöskentely

• Erilaiset oppimateriaalit
• Omalle tasolle sopivat kirjallisuus
• Lehdet
• Verkkojulkaisut
• Sana-kuvalistat
• Opetusohjelmat
• Oppimispelit

• leikit, pelit
• kuvakirjat
• tiedon etsimisen harjoitteleminen kuvasta
• runot ja lorut (riimit)
• sähköiset materiaalit
• ikäkaudelle ja taitotasolle sopivat tekstit
• vinkkaus, esittely

• tekstin kuvittaminen, kuvan tekstittäminen
• luetusta tai kuullusta tekstistä kysymysten tekeminen ja vastaaminen
• juliste itselle läheisestä aiheesta

T4: innostaa ja ohjata oppilasta lukutaidon oppimiseen ja sana- ja käsitevarannon kartuttamiseen.

• havainnointi
• itsearviointi
• vertaispalaute
• ohjaajan palaute niin suullinen kuin kirjallinen
• opetusohjelmien välitön palaute
• testit

• havainnointi
• edistymisen seuranta eri menetelmin
• keskustelu
• itsearviointi
• ohjaava ja kannustava palaute
• vertaispalaute sekä ohjaajan palaute
• opetusohjelmien välitön palaute

• kieltomuodot ja ajan ilmaiseminen rakenteena

• lyhyet kirjoitelmat
• täydennystehtävät
• draama
• roolileikit
• erilaiset taitotasolle sopivat kirjalliset materiaalit
• opetusohjelmat
• ajatuskartta kuvien avulla

• fontin valinta
• tiedoston tallentaminen, avaaminen ja tulostaminen

• alkukirjaimet
• virke
• sanavälit
• tavuviivat
• päättövälimerkit

• Trageton (kirjoittamalla lukemaan oppiminen) * ergonomia
• kirjainmuotojen harjoittelu eri menetelmin
• säännöllinen harjoittelu
• opetusohjelmat
• oppimispelit

Esim.

• erilaiset oppimateriaalit
• opetusohjelmat
• oppimispelit
• täydennystehtävät

Laaja-alainen osaaminen:

Tieto- ja viestintäteknologian perustaitoja harjoitellaan ja opitaan käyttämään niitä opiskelun välineinä. Samalla opitaan keskeistä käsitteistöä. Oppilaat pohtivat myös, mihin tarkoituksiin tieto- ja viestintäteknologiaa käytetään lähiympäristössä ja mikä sen merkitys on arjessa. (L5) Oppilaita ohjataan havaitsemaan edistymistään, tunnistamaan omat vahvuutensa oppijoina ja iloitsemaan onnistumisistaan. (L1) Oppilaita kannustetaan käyttämään ja tuottamaan erilaisia tekstejä, nauttimaan niistä sekä ilmaisemaan itseään niiden avulla. Kirjoitettujen tekstien perusluku- ja kirjoitustaito kehittyy ja sujuvoituu. (L4)

Laaja-alainen osaaminen oppiaineessa:
omien tekstien tuottaminen sekä käsin että tietotekniikan avulla

Keskeistä on tekstien tuottaminen monin eri tavoin, ajattelutaitojen harjoitteleminen, innostaminen ja innostuminen, työskentelytapojen monipuolisuus, näppäintaidot.

• havainnointi
• edistymisen seuranta eri menetelmin
• keskustelu
• itsearviointi
• ohjaava ja kannustava palaute vertaispalaute sekä ohjaajan palaute
• opetusohjelmien välitön palaute

• havainnointi
• edistymisen seuranta eri menetelmin
• opetusohjelmien välitön palaute
• itsearviointi
• ohjaava ja kannustava palaute
• vertaispalaute sekä ohjaajan palaute
• testit
• opetusohjelmien välitön palaute

• havainnointi
• keskustelu
• itsearviointi
• ohjaava ja kannustava palaute
• vertaispalaute sekä ohjaajan palaute
• testit

S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

Oman kielenkäytön vaikutus toisiin, kielen peruskäsitteiden tuntemus

• draama
• roolileikit
• TV- ohjelmat
• vieraskielisten ”hyödyntäminen”
• sanat, sanonnat, ilmaisutavat
• keskustelu

Laaja-alainen osaaminen:
Oppilaita ohjataan pohtimaan kuvitteellisen ja todellisen maailman suhdetta sekä myös sitä, että jokaisella tekstillä on tekijänsä ja tarkoituksensa. Näin opetuksessa tuetaan kriittisen ajattelun kehittymistä. (L4) Koulutyössä oppilaat saavat monimuotoisia tilaisuuksia oppia työskentelemään yksin ja yhdessä toisten kanssa. Heitä ohjataan harjoittelemaan ryhmässä toimimista ja yhteistyötä, omien ideoiden sovittamista yhteen toisten kanssa sekä ikäkaudelle sopivaa vastuunkantoa. Oppilaita kannustetaan tutkimaan uusia asioita ja miettimään, missä itse on erityisen hyvä ja mitä voisi tehdä toisten hyväksi koulussa ja kotona. Heitä rohkaistaan toimimaan uusissa tilanteissa itseensä luottaen. (L6) Omien kokemusten kautta oppilaat tutustuvat demokraattisen toiminnan sääntöihin ja toteutumiseen käytännössä. (L7)

Kirjaston käyttö, oman ja muiden kielen ja kultuurin arvoistaminen

Esimerkiksi:

• kaikenlaiset tekstit
• kirjasto- tai kirjastoautovierailut
• kiertävät näyttelyt
• esitykset
• lukudiplomi

Laaja-alainen osaaminen:
Monilukutaitoiseksi kehittyäkseen oppilaat tarvitsevat sekä rikasta tekstiympäristöä että suojaavaa tukea median käytössä. Opetuksessa käytetään ikäkauden tarpeisiin soveltuvia tekstejä, kuten lehtiä, kirjoja, pelejä, elokuvia ja musiikkia sekä monimuotoisen ympäristön havainnointia ja oppilaiden tekemiä ja valitsemia sisältöjä. (L4) Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista.(L2) Heille avataan mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta ja kulttuuria. (L2)

Lukuharrastuksen kehittäminen, lastenkulttuuriin tutustuminen, tapakulttuuriin ja ja kansanperinteeseen tutustuminen

• suomalaisen kulttuurin juhlaperinteet (sanasto, tavat, ruokakulttuuri, juhliin liittyvät traditiot) ja niiden vertaaminen omaan kulttuuriin (mitä on, mitä ei)
• kirjailivieraat
• koulun ja kodin juhlat
• elokuva, teatteri
• muu lastenkultturi

Laaja-alainen osaaminen:
Oppitunnit, juhlat, leikit, pelit, ruokailuhetket sekä yhteistyö koulussa ja koulun ulkopuolella tarjoavat tilaisuuksia harjoitella toimimista monenlaisten ihmisten kanssa. Oppilaita kohdellaan arvostavasti ja ohjataan ystävällisyyteen ja hyviin tapoihin. Oppilaita ohjataan arvostamaan oman perheensä ja yhteisönsä sekä muiden perinteitä ja tapoja. Koulutyössä tutustutaan läheiseen kulttuuriympäristöön sekä sen kulttuuriseen monimuotoisuuteen. Oppilaille avataan mahdollisuuksia tutustua kulttuuriperintöön sekä taiteeseen ja muuhun kulttuuritarjontaan ja saada kokemuksia myös kansainvälisyydestä. Tärkeätä on pohtia yhdessä, miten omaan ympäristöön ja sen kulttuuriin voi vaikuttaa.(L2)

• koulun juhliin osallistuminen
• luokan omat juhlat ja esitykset
• oman kulttuurin juhlatapoja
• kirjastovirailu
• teatteriesitykset tai elokuvat

Keskeistä on eri kulttuurien ymmärtäminen ja arvostaminen sekä omien juurien tunteminen.

• vertaispalaute
• opettajan ja muiden koulun aikuisten antama palaute

• esittelyt
• vinkkaukset
• kuullun ja luetun tekstin perusteella syntyneet erilaiset tuotokset

• osallistuminen erilaisiin oman ja suomalaisen kulttuurin juhlaperinteisiin

• Sana- ja käsitevarannon laajentaminen

Esimerkiksi:
Oppiainekohtaiset sanalistat.

Laaja-alainen osaaminen:
Oppilaita kannustetaan kysymään ja kuuntelemaan, tekemään tarkkoja havaintoja, etsimään tietoa sekä tuottamaan ja kehittelemään yhdessä ideoita ja esittämään työnsä tuloksia. (L1) Oppilaita ohjataan havaitsemaan edistymistään, tunnistamaan omat vahvuutensa oppijoina ja iloitsemaan onnistumisistaan. (L1) Monipuolinen liikkuminen ja motoriset harjoitukset tukevat ajattelun kehittymistä ja oppimista. Muistin, mielikuvituksen sekä eettisen ja esteettisen ajattelun kehittymistä tuetaan satujen ja tarinoiden, pelien, lorujen, laulujen ja leikkien, taiteen eri muotojen sekä monipuolisen vuorovaikutuksen avulla. (L1) Oppilaita rohkaistaan ja ohjataan myönteiseen vuorovaikutukseen ja yhteistyöhön. (L2)
Monilukutaidon kehittymistä tuetaan perustamalla opetus moniaistisuudelle, kokonaisvaltaisuudelle ja ilmiökeskeisyydelle. Oppilaita kannustetaan käyttämään ja tuottamaan erilaisia tekstejä, nauttimaan niistä sekä ilmaisemaan itseään niiden avulla. Kirjoitettujen tekstien perusluku- ja kirjoitustaito kehittyy ja sujuvoituu.(L4) Oppilaita ohjataan monilukutaitoisiksi, monenlaisten, ikäkaudelle ominaisten tekstien tulkitsijoiksi, tuottajiksi ja arvioijiksi.(L4)

Oppiainekohtainen sanasto ja käsitteistö

Esimerkiksi:

• oppiainekohtaiset sanalistat
• käydään tehtävänantojen avainsanat, kysymyssanat
• kuva- ja sanakortit

Laaja-alainen osaaminen:
Työskentelyn lähtökohtana ovat oppilaiden omat kokemukset, havainnot ja kysymykset. Ihmettelylle, oivaltamiselle, uuden löytämiselle ja keksimiselle, mielikuvitukselle sekä oppimisen ilolle on tilaa. Oppilaita kannustetaan kysymään ja kuuntelemaan, tekemään tarkkoja havaintoja, etsimään tietoa sekä tuottamaan ja kehittelemään yhdessä ideoita ja esittämään työnsä tuloksia. Ikäkaudelle sopivien ongelmanratkaisu- ja tutkimustehtävien avulla viritetään uteliaisuutta ja kiinnostusta ympäröivän maailman ilmiöitä kohtaan sekä vahvistetaan taitoa jäsentää, nimetä ja kuvailla ympäristöä. Oppilaita rohkaistaan myös kyseenalaistamaan havaitsemiaan asioita ja huomaamaan, että tieto voi olla joskus ristiriitaista ja epäselvää. (L1) Oppilaita rohkaistaan ja ohjataan yönteiseen vuorovaikutukseen ja yhteistyöhön. (L2) Koulutyössä oppilaat voivat ilmaista itseään ja itselleen merkityksellisiä asioita monipuolisia esittämisen tapoja käyttäen. Oppilaita ohjataan hankkimaan tietoa erilaisista lähteistä ja välittämään tietoa muille. Oppilaille luodaan runsaasti tilaisuuksia kysyä ja ihmetellä, kertoa tarinoita, esittää näkemyksiään ja jakaa kokemuksiaan monenlaisia välineitä ja ilmaisun keinoja käyttäen. (L4)

Oman kielitaidon kehittymisen seuraaminen

• palautteen antaminen ja vastaanottaminen
• oppimispelit ja oppimisalustat

Laaja-alainen osaaminen:
Oman ja yhteisen työn suunnittelemista, tavoitteiden asettamista ja työskentelyn arviointia harjoitellaan. Yhdessä pohditaan, milloin työssä on onnistuttu ja mistä sen tietää. Oppilaita ohjataan havaitsemaan edistymistään, tunnistamaan omat vahvuutensa oppijoina ja iloitsemaan onnistumisistaan. (L1) Koulutyössä oppilaat voivat ilmaista itseään ja itselleen merkityksellisiä asioita monipuolisia esittämisen tapoja käyttäen. (L2) Oppilaita ohjataan monilukutaitoisiksi, monenlaisten, ikäkaudelle ominaisten tekstien tulkitsijoiksi, tuottajiksi ja arvioijiksi.(L4)

Laaja-alainen osaaminen oppiaineessa:

• oma "sanakirjat" kuvien ja sanojen avulla eri oppiaineista

Keskeistä on myönteisen ja realistisen viestijäkuvan rakentaminen ja suomen kieli oppimisen välineenä.

• osallistuminen erilaisiin kielenkäyttötilanteisiin
• kirjalliset ja suulliset tuotokset
• vertaispalaute
• havainnointi
• opettajan antama palaute
• kielenkäyttötilanteiden tallentaminen

• kirjalliset ja suulliset tuotokset
• vertaispalaute
• havainnointi
• opettajan antama palaute

• itsearviointi
• opettajan antama palaute
• oppimispelien antama välitön palaute