Suomen kieli ja kirjallisuus (Orimattila 1.8.2019)
1. lk
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1–2 | Tavoitteet |
https://peda.net/id/da0a570e9 |
Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen | Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä |
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet (S1-S4) |
|
Keskeistä on vuorovaikutustaitojen harjoitteleminen (kuunteleminen, vuoron harjoitteleminen, kertominen) ja hyvät tavat. | |
S1 VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN |
|
Laaja-alainen osaaminen
|
T1 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa Oppilas:
|
Ryhmä- ja yhteistyötaidot
|
T2 opastaa oppilasta kehittämään kieltään ja mielikuvitustaan sekä vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojaan tarjoamalla mahdollisuuksia osallistua erilaisiin ryhmäviestintätilanteisiin ja tutustua niiden käytänteisiin Oppilas:
|
Luova itseilmaisu
|
T3 tukea oppilasta vahvistamaan ilmaisurohkeuttaan ja ohjata häntä ilmaisemaan itseään kokonaisvaltaisesti, myös draaman avulla Oppilas:
|
Oppilas viestijänä
|
T4 ohjata oppilasta rakentamaan viestijäkuvaansa ja ymmärtämään, että ihmiset viestivät eri tavoin Oppilas:
|
Esimerkkejä menetelmistä
|
Arviointitapoja T1-T4:
|
S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN |
|
Keskeistä on lukutaidon oppiminen ja tekstinymmärtämisen harjoitteleminen. | |
Lukeminen ja luetunymmärtäminen
|
T5 ohjata ja innostaa oppilasta lukutaidon oppimisessa ja tekstien ymmärtämisen taitojen harjoittelussa sekä auttaa häntä tarkkailemaan omaa lukemistaan Oppilas:
|
Sanavarasto ja tekstien merkitykset
|
T6 ohjata oppilasta tarkastelemaan monimuotoisten tekstien merkityksiä ja rakenteita sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan tekstien tarkastelun yhteydessä Oppilas:
|
Tiedonhankinta
Laaja-alainen osaaminen
|
T7 ohjata oppilasta hakemaan tietoa eri tavoin Oppilas:
|
Myönteiset lukukokemukset
Laaja-alainen osaaminen
|
T8 kannustaa oppilasta kiinnostumaan lastenkirjallisuudesta, mediateksteistä ja muista teksteistä luomalla myönteisiä lukukokemuksia ja elämyksiä sekä tarjoamalla mahdollisuuksia tiedonhalun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen Oppilas:
|
Esimerkkejä menetelmistä
|
Arviointitapoja T5–T8:
|
S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN |
|
Keskeistä on kirjoitustaidon oppiminen. |
|
Laaja-alainen osaaminen
|
T9 rohkaista ja innostaa oppilasta kertomaan tarinoita ja mielipiteitä sekä kuvaamaan kokemuksiaan puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla Oppilas:
|
Kertovien ja kuvaavien tekstien tuottaminen
Laaja-alainen osaaminen
|
T10 ohjata oppilasta tuottamaan yksinkertaisia kertovia, kuvaavia ja muita tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä Oppilas:
|
Kirjoittaminen
|
T11 opastaa oppilasta harjaannuttamaan käsinkirjoittamisen taitoa ja näppäintaitoja sekä ohjata oppilasta vähitellen tekstien suunnitteluun ja rakentamiseen sekä tuntemaan oikeinkirjoituksen perusasioita ja kirjoitettua kieltä koskevia sopimuksia Oppilas:
|
|
Arviointitapoja T9–T11:
|
S4 KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN |
|
Keskeistä on kokemusten saaminen eri kielenkäyttötavoista, lastenkirjallisuuteen ja lastenkulttuurin eri muotoihin tutustuminen. | |
Kielitietoisuus ja oma kielenkäyttö
Laaja-alainen osaaminen
|
T12 kannustaa oppilasta kehittämään kielitietoisuuttaan ja kielen peruskäsitteiden tuntemusta sekä ohjata tekemään havaintoja puhutusta ja kirjoitetusta kielestä sekä auttaa huomaamaan, että omalla kielenkäytöllä on vaikutusta toisten käyttäytymiseen Oppilas:
|
Kirjallisuus
|
T13 innostaa oppilasta kuuntelemaan ja lukemaan lapsille suunnattua kirjallisuutta ja valitsemaan itseään kiinnostavaa luettavaa, kehittämään lukuharrastustaan sekä ohjata oppilasta kirjaston käyttöön |
Kieli ja kulttuuri
|
T14 ohjata oppilasta arvostamaan omaa kieltään ja kulttuuriaan sekä kulttuurista moninaisuutta, tutustuttaa joihinkin lastenkulttuurin muotoihin ja innostaa niiden käyttäjäksi sekä kannustaa tuottamaan omaa kulttuuria yhdessä muiden kanssa |
Esimerkkejä menetelmistä
|
Arviointitavat T12–T15:
|
2. lk
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 | Tavoitteet |
Suomen kieli ja kirjallisuus tukimateriaali |
Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen | Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä |
S1 VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN |
|
Keskeistä on vuorovaikutustaitojen harjoitteleminen (kuunteleminen, vuoron odottaminen, kertominen, kysymisen ja mielipiteen ilmaisemisen harjoitteleminen) ja hyvät tavat. |
|
|
T1 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa Oppilas:
|
Ryhmä- ja yhteistyötaidot
Laaja-alainen osaaminen
|
T2 opastaa oppilasta kehittämään kieltään ja mielikuvitustaan sekä vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojaan tarjoamalla mahdollisuuksia osallistua erilaisiin ryhmäviestintätilanteisiin ja tutustua niiden käytänteisiin Oppilas:
|
Luova itseilmaisu
|
T3 tukea oppilasta vahvistamaan ilmaisurohkeuttaan ja ohjata häntä ilmaisemaan itseään kokonaisvaltaisesti, myös draaman avulla Oppilas:
|
Oppilas viestijänä
Laaja-alainen osaaminen
|
T4 ohjata oppilasta rakentamaan viestijäkuvaansa ja ymmärtämään, että ihmiset viestivät eri tavoin Oppilas:
|
Esimerkkejä menetelmistä:
|
Arviointitavat T1–T4:
|
S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN | |
Keskeistä on sujuvan lukutaidon oppiminen ja tekstinymmärtämisen strategioiden harjoitteleminen. |
|
Lukeminen ja luetun ymmärtäminen
Laaja-alainen osaaminen
|
T5 ohjata ja innostaa oppilasta lukutaidon oppimisessa ja tekstien ymmärtämisen taitojen harjoittelussa sekä auttaa häntä tarkkailemaan omaa lukemistaan Oppilas:
|
Sanavarasto ja tekstien merkitykset
|
T6 ohjata oppilasta tarkastelemaan monimuotoisten tekstien merkityksiä ja rakenteita sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan tekstien tarkastelun yhteydessä Oppilas:
|
Tiedonhankinta
|
T7 ohjata oppilasta hakemaan tietoa eri tavoin Oppilas:
|
Myönteiset lukukokemukset
Laaja-alainen osaaminen
|
T8 kannustaa oppilasta kiinnostumaan lastenkirjallisuudesta, mediateksteistä ja muista teksteistä luomalla myöteisiä lukukokemuksia ja elämyksiä sekä tarjoamalla mahdollisuuksia tiedonhalun tyydyttämiseen sekä lukukomusten jakamiseen Oppilas:
|
Esimerkkejä menetelmistä
|
Arviointitavat T5–T8:
|
S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN |
|
Keskeistä on kirjoitustaidon oppiminen ja lyhyiden tekstien tuottaminen. |
|
Tekstien tuottaminen omista kokemuksista
Laaja-alainen osaaminen
|
T9 rohkaista ja innostaa oppilasta kertomaan tarinoita ja mielipiteitä sekä kuvaamaan kokemuksiaan puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla Oppilas:
|
Kertovien ja kuvaavien tekstien tuottaminen
|
T10 ohjata oppilasta tuottamaan yksinkertaisia kertovia, kuvaavia ja muita tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä Oppilas:
|
Kirjoittaminen
Laaja-alainen osaaminen
|
T11 opastaa oppilasta harjaannuttamaan käsinkirjoittamisen taitoja ja näppäintaitoja sekä ohjata oppilasta vähitellen tekstien suunnitteluun ja rakentamiseen sekä tuntemaan oikeinkirjoituksen perusasioita ja kirjoitettua kieltä koskevia sopimuksia Oppilas:
|
Arviointitavat T9–T11:
|
|
S4 KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN |
|
Keskeistä on eri kielenkäyttötapojen harjoitteleminen, lastenkirjallisuuteen ja lastenkulttuurin eri muotoihin tutustuminen sekä lastenkulttuurin tuottaminen yhdessä muiden kanssa. | |
Kielitietietoisuus ja oma kielenkäyttö
|
T12 kannustaa oppilasta kehittämään kielitietoisuuttaan ja kielen peruskäsitteiden tuntemusta sekä ohjata tekemään havaintoja puhutusta ja kirjotetusta kielestä sekä auttaa huomaamaan, että omalla kielenkäytöllä on vaikutusta toisten käyttäytymiseen Oppilas:
|
Kirjallisuus
|
T13 innostaa oppilasta kuuntelemaan ja lukemaan lapsille suunnattua kirjallisuutta ja valitsemaan itseään kiinnostavaa luettavaa, kehittämään lukuharrastustatan sekä ohjata oppilasta kirjaston käyttöön Oppilas
|
Kieli ja kulttuuri
|
T14 ohjata oppilasta arvostamaan omaa kieltään ja kulttuuriaan sekä kulttuurista moniniaisuutta, tutustuttaa joihinkin lastenkultturin muotoihin ja innostaa niiden käyttäjäksi sekä kannustaa tuotttamaan omaa kulttuuria yhdessä muiden kanssa
|
Esimerkkejä menetelmistä
|
Arviointitavat T12–T14:
|
|
ARVIOINTI TOISEN VUOSILUOKAN PÄÄTTYESSÄ:
|