Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus luokat 7 - 9 / Riihimäen kaupunki

Äidinkieli ja kirjallisuus / suomi toisena kielenä ja kirjallisuus

7. luokka (3 vvt)

- Kannustetaan oppilasta tuomaan omia näkemyksiä ja käsityksiä rohkeasti esille.- Rohkaistaan oppilasta hankkimaan tietoa eri lähteistä.- Kannustetaan huomioimaan eri tiedonalojen kirjallisten ja suullisten tuotosten yhteydessä esiintyvien käsitteistöjen eroja.- Harjoitellaan eri tekstien lukemisen, kirjoittamisen, kuuntelemisen ja puhumisen taitoja.

Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
Tavoitteet	Sisällöt
Ohjataan oppilasta laajentamaan taitoaan toimia tavoitteellisesti ja motivoituneesti erilaisissa viestintäympäristöissä tarjoamalla eri malleja.	- Harjoitellaan kuuntelemisen ja puhumisen taitoja opetuksessa ja opetuksen ulkopuolella. - Harjoitellaan ideointia tuetusti. - Ohjataan oppilasta huomaamaan eri viestintätilanteiden tyypillisiä kielen keinoja myös draaman keinoin.
Kannustetaan oppilasta monipuolistamaan ryhmäviestintätaitojaan ja kielellisiä valintojaan.
Ohjataan ja rohkaistaan oppilasta monipuolistamaan taitojaan ilmaista itseään erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa.
Ohjataan oppilasta toimimaan eettisesti osana ryhmää.
Ohjataan oppilasta käyttämään draaman työtapoja vuorovaikutustaitojen harjoittelussa.
Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L3, L6, L7
Arvioinnin kohteet: vuorovaikutus ryhmässä sekä erilaisissa viestintäympäristöissä, oppilaan taito selviytyä käytännön puhetilanteista koulussa ja muissa viestintäympäristöissä, oppilaan pyrkimys tuoda esille tietojaan ja kokemuksiaan ja uusien kokemuksien hankkimistaidot
Tekstien tulkitseminen
Tavoitteet	Sisällöt
Ohjataan oppilasta kehittämään tekstien ymmärtämistä.	- Luetaan ja tulkitaan kaunokirjallisuutta, tietokirjallisuutta, erilaisia painetun, sähköisen ja audiovisuaalisen median tekstejä selkokielistettyjä tekstejä hyväksi käyttäen. - Jaetaan lukukokemuksia. - Seurataan lukutaidon kehittymistä. - Ohjataan käyttämään luetun ymmärtämisen strategioita. - Tutustutaan kuvaa, ääntä ja kirjoitusta yhdistäviin teksteihin esim. kirjatrailerin, kirjavinkkausvideot - Käsitellään luettuja tekstejä draaman työtapoja käyttäen. - Tutustutaan tiedonhaun vaiheisiin ja erilaisiin tietolähteisiin. - Luetaan nuortenkirjallisuutta ja tietokirjallisuutta. - Harjoitellaan kirjallisuuden tulkintataitoja
Ohjataan oppilasta kehittämään tekstien ymmärtämisen strategioita.
Tarjotaan oppilaille monipuolisesti luettavaksi kaunokirjallisia, asia- ja mediatekstejä.
Ohjataan oppilasta valitsemaan monipuolisesti luettavaa.
Harjaannutetaan oppilasta tekemään havaintoja teksteistä.
Harjaannutetaan oppilasta tulkitsemaan tekstejä tarkoituksenmukaisin käsittein.
Kannustetaan oppilasta etsimään tietoa erilaisista lähteistä ja käyttämään sitä.
Kannustetaan oppilaita tutustumaan erilaisiin fiktiivisiin kirjallisuudenlajeihin ja tekstilajeihin.
Käytetään monipuolisesti draaman menetelmiä tekstien tulkitsemisessa.
Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L4, L5, L6
Arvioinnin kohteet: erilaisten tekstien ymmärtäminen, sanastovarannon kehittyminen, luettavan valitseminen, lukutaidon kehittyminen
Tekstien tuottaminen
Tavoitteet	Sisällöt
Rohkaistaan oppilasta ilmaisemaan ajatuksiaan kirjoittamalla.	- Tuotetaan opiskelussa tarvittavia tekstilajeja ymmärrettävästi. - Tuotetaan fiktiivisiä ja asiatekstejä. - Tuotetaan kielellisiä, visuaalisia ja audiovisuaalisia tekstejä. - Harjoitellaan tekstien tuottamista vaiheittain. - Annetaan ja vastaanotetaan palautetta tekstin tuottamisen eri vaiheissa. - Opiskellaan kertoville ja kuvaaville teksteille tyypillisiä piirteitä. - Tutkitaan kirjoitetun tekstin elementtejä ja pyritään hyödyntämään tietoa omissa teksteissä. - Vahvistetaan kappaleiden, virkkeiden ja lauseiden rakenteiden hallitsemista. - Tarkastellaan ajan ilmaisutapoja ja harjoitellaan niiden käyttöä omassa tekstissä. - Vahvistetaan kirjoitetun yleiskielen sääntöjä. - Perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa.
Tuotetaan monimuotoisia tekstejä.
Kirjoitetaan kertovia ja kuvaavia tekstejä.
Kirjoitetaan monimediaisessa ympäristössä tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen (kuvaa, ääntää ja kirjoitusta yhdistävät tekstit).
Vahvistetaan, että oppilas hallitsee tekstin tuottamisen prosessin eri vaiheet.
Kirjoitetaan myös parin kanssa ja ryhmässä.
Harjoitellaan palautteen antamista ja vastaanottamista.
Pyritään sujuvaan kirjoittamiseen.
Vahvistetaan kirjoitetun yleiskielen hallintaa.
Harjoitellaan lähteiden merkitsemistä.
Etsitään ja käytetään tietoa oman tekstin pohjana.
Opastetaan oppilasta toimimaan verkossa eettisesti yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen.
Rohkaistaan käyttämään draaman menetelmiä kirjoittamisen prosessissa.
Laaja-alainen osaaminen: L2, L4, L5, L6, L7
Arvioinnin kohteet: kirjoittamisprosessin hallitseminen, sujuva kirjoittaminen eri välinein, pyrkimys kirjoitetun yleiskielen hallitsemiseen, tuttujen tekstilajien hallitseminen
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
Tavoitteet	Sisällöt
Rohkaistaan oppilasta kiinnostumaan kielen ilmiöistä ja kehittämään kielitietoisuuttaan.	- Käytetään käsitteitä, joilla kieltä voidaan tarkastella. - Vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin. - Tarjotaan mahdollisuuksia tuottaa kulttuuria itse. - Tutustutaan kirjallisuuden päälajeihin. - Luetaan monipuolisesti nuortenkirjoja. - Luetaan myös tietokirjoja. - Kannustetaan aktiiviseen ja monipuoliseen kirjaston tarjonnan hyödyntämiseen. - Kannustetaan kulttuurielämysten hankkimiseen.
Autetaan oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita. Tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne- ja muotorakenteen piirteisiin.
Ohjataan ymmärtämään kielellisten valintojen merkitystä ja seurauksia.
Tarjotaan oppilaalle mahdollisuuksia luku- ja kulttuurielämysten hankkimiseen ja jakamiseen.
Tutustutetaan oppilasta eri kirjallisuuden lajeihin.
Rohkaistaan oppilasta tiedostamaan oma kielellinen ja kulttuurinen identiteetti.
Käytetään monipuolisesti draaman keinoja tavoitteisiin pääsemisessä.
Laajennetaan oppilaan tietämystä kulttuurin ilmiöistä
Laaja-alainen osaamien: L1, L2, L3, L4, L6, L7
Arvioinnin kohteet: kielitietoisuus, kielen rakenteiden tunnistaminen, kirjallisuuden lukeminen ja tunteminen, esille nostettujen kulttuuri-ilmiöiden merkityksen ymmärtäminen
Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena
Tavoiteet	Sisällöt
Rohkaistaan oppilasta luomaan myönteistä käsitystä itsestään viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana sekä kielenoppijana. Kannustetaan oppilasta oppimaan muilta.	- Kannustetaan oppilasta tuomaan omia näkemyksiä ja käsityksiä rohkeasti esille. - Rohkaistaan oppilasta hankkimaan tietoa eri lähteistä. - Kannustetaan huomioimaan eri tiedonalojen kirjallisten ja suullisten tuotosten yhteydessä esiintyvien käsitteistöjen eroja. - Harjoitellaan eri tekstien lukemisen, kirjoittamisen, kuuntelemisen ja puhumisen taitoja.
Ohjataan oppilasta havainnoimaan, miten kieltä käytetään eri tiedonaloilla. Kannustetaan oppilasta kehittämään tiedonhankintataitoja.
Ohjataan oppilasta kehittämään itsearviointitaitojaan.
Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L3, L4, L5, L6, L7
Arvioinnin kohteet: viestijäkuvan kehittyminen, oppilaan taito käyttää kieltä eri tiedonalojen edellyttämien vaatimusten mukaisesti, oppilaan tiedonhankintataitojen kehittyminen

8. lk (3 vvt)

Vuorovaikutustilanteessa toimiminen
Tavoitteet	Sisällöt
Ohjataan oppilasta laajentamaan taitoaan toimia tavoitteellisesti, motivoituneesti, eettisesti ja rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä.	- Havainnoidaan omasta ja muiden viestinnästä syntyviä vaikutelmia ja merkityksiä. - Harjoitellaan kuuntelemisen ja puhumisen taitoja ideointi-, väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteissa. - Harjoitellaan eri viestintätilanteille tyypillisiä kielen keinoja. - Tutustutaan teatteri-ilmaisun keinoihin draaman avulla. - Harjoitutetaan oppilaiden kykyä käyttää puheen keinoja itseilmaisussa. - Tehdään havaintoja omista vuorovaikutustaidoista ja viestintätavoista.
Kannustetaan oppilasta kehittämään taitojaan perustella näkemyksiään.
Ohjataan oppilasta käyttämään monipuolisesti draaman työtapoja harjoiteltaessa erilaisia viestintä- ja esitystilanteita.
Kannustetaan oppilasta havainnoimaan omaa viestintäänsä, tunnistamaan vahvuuksiaan sekä kehittämisalueitaan erilaisissa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä.
Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L3, L6, L7
Arvioinnin kohteet: mielipiteen ilmaiseminen ja perusteleminen, tavoitteen mukainen vuorovaikutus eri tilanteissa
Tekstien tulkitseminen
Tavoitteet	Sisällöt
Ohjataan oppilasta kehittämään tekstien tulkinnassa tarvittavia strategioita.	- Luetaan ja tulkitaan sopivankokoisia fiktiivisiä, media- ja asiatekstejä eri muodoissaan (painetut, sähköiset ja audiovisuaaliset tekstit). - Tutustutaan erilaisiin pohtiviin ja kantaa ottaviin teksteihin. - Tutustutaan tekstien vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin (esimerkiksi mielipiteen ja faktan erottaminen, suostut-telun, varmuusasteiden, asenteiden ja affektiivisuuden ilmaisu, henkilöön viittaamisen suorat ja epäsuorat keinot, referointi, asioiden välisten suhteiden osoittamisen perustelukeinot sekä retoriset keinot. - Harjoitellaan kirjallisuuden analyysi - ja tulkintataitoja. - Lisätään käsitteiden käyttöä tekstien tarkastelussa ja vertailussa. - Tunnistetaan ja tulkitaan kielen kuvallisuutta ja symboliikkaa. - Käytetään monipuolisesti tietolähteitä.
Kehitetään tekstien tulkitsemisessa tarvittavia metakognitiivisia taitoja.
Ohjataan oppilasta huomaamaan oman lukemisensa kehittämistarpeita.
Tarjotaan oppilaalle monipuolisia mahdolli-suuksia käyttää ja tulkita monimuotoisia kaunokirjallisia, asia- ja mediatekstejä.
Vakiinnutetaan ja laajennetaan tekstien tulkitsemisessa tarvittavaa sana- ja käsitevarantoa.
Kehitetään oppilaan taitoa käyttää erilaisista lähteistä hankittua tietoa tarkoituksenmukaisesti.
Laajennetaan kiinnostusta erilaisiin kirjallisuuden- ja tekstilajeihin.
Käytetään monipuolisesti draaman menetelmiä tekstien tulkitsemisessa.
Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L4, L5, L6
Arvioinnin kohteet: erityyppisten tekstien tulkitseminen ja käyttäminen, kirjallisuuden piirteiden tunnistaminen
Tekstien tuottaminen
Tavoitteet	Sisällöt
- Autetaan oppilasta tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana.	- Harjoitellaan asiatekstien tuottamista. - Opiskellaan ohjaaville ja kantaa ottaville teksteille tyypillisiä tekstuaalisia, visuaalisia ja kielellisiä piirteitä ja hyödynnetään niitä omien tekstien tuottamisessa. - Syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleis-kielen piirteistä ja hahmotetaan kirjoitetun kielen rakenteita (esimerkiksi lauseke ja lauseenjäsenet) sekä opitaan käyttämään niitä omissa teksteissä. - Tarkastellaan erilaisia suhtautumisen ilmaisutapoja ja harjoitellaan niiden käyttöä omissa teksteissä. - Vahvistetaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja. - Perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa.
Kirjoitetaan ohjaavia ja erityisesti kantaa ottavia tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä.
Kirjoitetaan myös parin kanssa ja ryhmässä.
Ohjataan oppilasta hyödyntämään saamaansa palautetta.
Vahvistetaan tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa.
Syvennetään tietoa kirjoitetun kielen konventioista.
Monipuolistetaan lähteiden käyttöä ja viittaustapojen hallintaa.
Vahvistetaan oppilaan taitoja toimia eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen
Laaja-alainen osaaminen: L2, L4, L5, L6, L7
Arvioinnin kohteet: kehittyminen erilaisten tekstien tuottamisessa, omien näkemysten esittäminen ja perusteleminen, kirjoitetun kielen konventioiden hallitseminen
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
Tavoitteet	Sisällöt
Vahvistetaan oppilaan taitoa tunnistaa suomen kielelle tyypillisiä äänne- ja muotorakenteen piirteitä.	- Tutkitaan tekstejä ja niiden rakentamia merkityksiä. - Käytetään käsitteitä, joilla kieltä voidaan tarkistella. - Eritellään tekstien kieltä ja tehdään havaintoja esimerkiksi kielen rakenteista ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn. - Vertaillaan suomen kieltä oppilaille tuttuihin kieliin. - Tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin lauserakenteen piirteisiin. - Luetaan monipuolisesti kirjallisuuden eri päälajeja. - Käytetään draamaa kirjallisuuden käsittelyn välineenä. - Kannustetaan aktiiviseen ja monipuoliseen kirjaston tarjonnan hyödyntämiseen. - Keskustellaan yhteiskunnan ajankohtaisista ilmiöistä.
Vahvistetaan oppilaan ymmärrystä kielellisten valintojen merkityksistä ja seurauksista.
Ohjataan oppilasta avartamaan näkemystään kirjallisuudesta.
Rohkaistaan oppilasta pohtimaan kirjallisuuden merkitystä omassa elämässään.
Tarjotaan oppilaalle mahdollisuuksia luku- ja kulttuurielämysten hankkimiseen ja jakamiseen.
Autetaan oppilasta tiedostumaan omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistään.
Innostetaan oppilasta aktiiviseksi kulttuuritarjonnan käyttäjäksi ja tekijäksi.
Käytetään monipuolisesti draaman keinoja tavoitteisiin pääsemisessä.
Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L4, L6, L7
Arvioinnin kohteet: erilaisten tekstien kielellisten ja tekstuaalisten piirteiden huomaaminen ja ymmärtäminen, havaintojen tekeminen kielestä, kirjallisuuden lukeminen sekä luettavan ja katsottavan monipuolistaminen, oman luku- ja kulttuurikokemusten kielellistäminen
Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena
Tavoiteet	Sisällöt
Ohjataan oppilasta kehittämään myönteistä käsitystä itsestään viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana sekä kielenoppijana. Kannustetaan oppilasta hyödyntämään eri oppimisympäristöjä.	- Kannustetaan oppilasta osallistavaan vuorovaikutukseen eri oppimistilanteissa ja ympäristöissä. - Harjoitellaan tiedonhakua eri lähteistä myös viestintäteknologiaa hyväksi käyttäen. - Harjoitellaan eri oppiaineiden tunneilla esiintyvien sanavarantojen kokoamista. - Harjoitellaan eri tiedonalojen tekstien lukemisen, kirjoittamisen, kuuntelemisen ja puhumisen taitoja. - Harjoitellaan tavoitteiden asettamista ja aikataulujen seuraamista.
Harjoitellaan havainnoimista, miten kieltä käytetään eri tiedonaloilla.
Vahvistetaan tieto- ja viestintäteknologian käyttötapoja tiedonhankinnassa, oppimisessa ja oman oppimisen arvioinnissa. Ohjataan oppilasta suunnittelemaan omaa työskentelyään. Ohjataan oppilasta kehittämään arviointitaitojaan itsenäisesti ja ryhmässä.
Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L3, L4, L5, L6, L7
Arvioinnin kohteet: viestijäkuvan kehittyminen, oman kielenoppimisen kehittyminen, oppilaan tiedonhankintataitojen kehittyminen, oman työskentelyn suunnittelu ja arviointi

9. lk (4 vvt)

Vuorovaikutustilanteessa toimiminen
Tavoitteet	Sisällöt
Ohjataan edelleen oppilasta laajentamaan taitoa toimia tavoitteellisesti, motivoituneesti, eettisesti ja rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä.	- Vahvistetaan taitoa toimia erilaisissa, myös koulun ulkopuolisissa tilanteissa. - Syvennetään taitoa valita eri viestintätilanteisiin sopivia kielen keinoja. - Tutustutaan teatteriin taidemuotona. - Harjoitellaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä sekä havainnollistamista. - Harjoitellaan omien vuorovaikutustaitojen ja viestintätapojen arvioimista pohtimalla kehittämiskohteita.
Kannustetaan oppilasta kehittämään taitojaan perustella viestinnällisiä valintojaan.
Syvennetään taitoa käyttää draaman työtapoja erilaisia viestintä- ja esitystilanteita harjoitellessa.
Kannustetaan oppilasta syventämään viestijäkuvaansa ja kehittämään omaa viestintäänsä erilaisissa, myös monimediaisissa viestintäympäristössä.
Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L3, L6, L7
Arvioinnin kohteet: kokonaisilmaisun ja esiintymisen taidot erilaisissa viestintäympäristöissä ja -tilanteissa, omien vuorovaikutustaitojen ja viestintätapojen arvioiminen, oppilas tunnistaa ja pyrkii käyttämään vuorovaikutustilanteissa eron kielen keskeisten rekisterien välillä, oppilas saa selvää puheista sekä osaa reagoida ja osallistua asianmukaisella tavalla ja rakentavasti opetuskeskusteluun eri oppiaineiden tunneilla, oppilaan taitojen ja tietojen edistyminen sekä sovittujen töiden suorittaminen
Tekstien tulkitseminen
Tavoitteet	Sisällöt
Ohjataan oppilasta kehittämään tekstien analysoimisessa tarvittavia strategioita.	- Varmistetaan tekstien tulkitsemisen taitoa. - Luetaan ja tutkitaan fiktiivisiä, media- ja asiatekstejä eri muodoissaan (painetut, sähköiset ja audiovisuaaliset tekstit). - Pohditaan tekstien tarkoitusperiä ja kohderyhmiä. - Esitetään kriittisen lukijan kysymyksiä. - Reflektoidaan omaa elämää luetun avulla ja jaetaan lukukokemuksia. - Siirrytään nuortenkirjallisuudesta yleiseen kauno- ja tietokirjallisuuteen. - Syvennetään kirjallisuuden tulkinta- ja analyysitaitoja. - Varmistetaan fiktion kielen ja kerronnan keinojen tuntemusta. - Arvioidaan tietolähteiden luotettavuutta.
Syvennetään tekstien tulkinnassa ja analysoimisessa tarvittavia metakognitiivisia taitoja.
Ohjataan oppilasta arvioimaan ja kehittämään omaa lukemistaan.
Tarjotaan oppilaalle monipuolisia mahdollisuuksia tulkita ja arvioida monimuotoisia kaunokirjallisia, asia- ja mediatekstejä.
Ohjataan oppilasta kehittämään erittelevää ja kriittistä lukutaitoa.
Kehitetään oppilaan taitoa arvioida erilaisista lähteistä hankkimaansa tietoa ja käyttämään sitä tarkoituksenmukaisesti.
Syvennetään ymmärrystä fiktion keinoista.
Tutustutaan uudenlaisiin kirjallisuus- ja tekstilajeihin sekä luetaan, kuunnellaan ja katsellaan tekstejä monipuolisesti ja jaetaan omia kokemuksia.
Käytetään monipuolisesti draaman menetelmiä tekstien tulkitsemisessa.
Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L4, L5, L6
Arvioinnin kohteet: taito hankkia tietoa sekä tarkastella tekstejä ja tietolähteitä kriittisesti, - fiktiivisten tekstien tulkinta- ja analyysitaidot sekä lukukokemuksen jakaminen, tekstimaailman monipuolistaminen, oman lukutaidon kehittäminen
Tekstien tuottaminen
Tavoitteet	Sisällöt
Syvennetään taitoa kirjoittaa monimediaisessa ympäristössä tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen (kuvaa, ääntä ja kirjoitusta yhdistävät tekstit).	- Opiskellaan pohtiville teksteille tyypillisiä tekstuaalisia, visuaalisia, kielellisiä piirteitä ja hyödynnetään niitä omien tekstien tuottamisessa. - Harjoitellaan tekstien kohdentamista eri kohderyhmille ja eri tarkoitukseen. - Syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä ja hahmotetaan kirjoitetun kielen rakenteita (esim. lauseenvastikkeet) sekä opitaan käyttämään niitä omassa tekstissä. - Opitaan käyttämään asioiden välisten suhteiden ilmaisukeinoja ja ilmaisemaan viittaussuhteita. -Tutkitaan sanastoon liittyviä rekisteri- ja tyylipiirteitä. - Opitaan valitsemaan kuhunkin tekstilajiin sopivat ilmaisutavat. - Syvennetään opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja. - Perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa.
Autetaan oppilasta valitsemaan kuhunkin tekstilajiin ja tilanteeseen sopivia ilmaisutapoja.
Arvioidaan itseä tekstin tuottajana.
Kirjoitetaan tekstejä sekä parin kanssa että ryhmässä.
Syvennetään ymmärrystä kirjoittamisesta viestintänä.
Laajennetaan tietoa kirjoitetun yleiskielen konventioista.
Syvennetään oppilaan taitoa toimia eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen.
Syvennetään taitoa käyttää lähteitä ja hallita viittaustavat.
Laaja-alainen osaaminen: L2, L4, L5, L6, L7
Arvioinnin kohteet: taito tuottaa tekstejä monimediaisessa ympäristössä, tekstityyppien kielellisten ja rakenteellisten ilmaisutapojen hallitseminen, kirjoittamisprosessin hallinta ja omien taitojen arviointi, tekijänoikeuksien noudattaminen ja lähteiden merkitseminen
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
Tavoitteet	Sisällöt
Syvennetään oppilaan kielitietoisuutta ja kiinnostusta kielen ilmiöihin.	- Tutkitaan tekstejä ja niiden rakentamia merkityksiä. - Käytetään käsitteitä, joiden avulla kieltä voidaan tarkastella. - Eritellään tekstien kieltä ja tehdään havaintoja esimerkiksi eri rekistereistä ja tyylipiirteistä. - Tutustutaan Suomen kielitilanteeseen. - Tutustutaan kielten sukulaisuussuhteisiin ja suomen sukukieliin. - Tutustutaan suomen kielen vaihteluun ja vaiheisiin. - Tutustutaan kielen ohjailun periaatteisiin. - Vertaillaan suomen kieltä oppilaille tuttuihin kieliin. - Harjoitellaan suomen kielelle tyypillisiä äänne- ja muotorakenteita. - Tutustutaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla. - Luetaan monipuolisesti suomalaista kirjallisuutta, klassikoita ja nykykirjallisuutta. - Tutustutaan suomalaisen kirjallisuuden ja yleisen kirjallisuuden vaiheisiin. - Tutustutaan kirjallisuuden keskeisiin tyylivirtauksiin. - Kannustetaan aktiiviseen ja monipuoliseen kirjaston tarjonnan hyödyntämiseen. - Tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin (esim. kansanperinne, elokuva, teatteri, puhekulttuuri, mediakulttuuri). - Käytetään draamaa kirjallisuuden ja kulttuurin ilmiöiden käsittelyssä.
Ohjataan oppilasta tunnistamaan kielen rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä.
Kannustetaan oppilasta avartamaan kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystään.
Tutustutetaan oppilasta kirjallisuuden historiaan ja nykykirjallisuuteen.
Ohjataan oppilasta pohtimaan kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässään.
Tarjotaan oppilaan mahdollisuuksia luku- ja kulttuurielämysten hankkimiseen ja jakamiseen.
Innostetaan oppilasta aktiiviseksi kulttuuritarjonnan käyttäjäksi ja tekijäksi.
Ohjataan oppilasta tutustumaan Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen moni-muotoisuuteen.
Tutustutetaan oppilas suomen kielen taustaan ja piirteisiin.
Autetaan oppilasta pohtimaan äidinkielen merkitystä.
Syvennetään tietoisuutta omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistä.
Käytetään monipuolisesti draaman keinoja tavoitteisiin pääsemisessä.
Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L4, L6, L7
Arvioinnin kohteet: kirjallisuuden tuntemus, kielitietoisuus, tieto kielen ilmiöistä ja asemasta, kulttuuritietoisuuden kehittäminen, kirjallisuuden lukeminen ja luettavan monipuolistaminen

Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena

Tavoitteet

Ohjataan oppilasta syventämään myönteistä käsitystä itsestään viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana sekä kielenoppijana.

Ohjataan oppilasta näkemään ja vertaamaan erilaisia oppimistyylejä ja tapoja.

Syvennetään oppilaan käsitystä, miten kieltä käytetään eri tiedonaloilla.

Kannustetaan aktiiviseen tieto- ja viestintäteknologian käyttöön tiedonhankinnassa, oppimisessa ja oman oppimisen arvioinnissa.

Ohjataan oppilasta suunnittelemaan itsenäisesti omaa työskentelyä.

Ohjataan oppilasta käyttämään arviointitaitoja itsenäisesti ja ryhmässä.

Sisällöt

- Harjoitellaan eri oppimistilanteiden ja ympäristöjen vaatimusten tunnistamista.

- Kannustetaan oppilasta toimimaan vuorovaikutuksessa eri oppimistilanteiden ja ympäristöjen edellyttämien vaatimusten mukaan.

- Laajennetaan näkemystä tiedonhankinnasta eri lähteistä.

- Käytetään viestintäteknologiaa tiedonhankinnassa.

- Laajennetaan tietämystä eri tiedonalojen käsitteistä.

- Harjoitellaan eri tiedonalojen tekstien lukemisen, kirjoittamisen, kuuntelemisen ja puhumisen taitoja.

- Harjoitellaan oman työskentelyn suunnittelua, jäsentämistä ja arvioimista.

Laaja-alainen osaaminen: L1, L2, L3, L4, L5, L7

Arvioinnin kohteet: viestijäkuvan kehittyminen, oman kielenoppimisen kehittyminen, oppilaan tiedonhankintataitojen kehittyminen, oman työskentelyn suunnittelu ja arviointi

0 kommenttia

Opetuksen hyvät käytännöt

Hyviä käytäntöjä ja Keski-Suomen materiaalipankki

Koulujen omat suunnitelmat

Tähän linkki koulujen omiin toimintasuunnitelmiin.

Kunnan OPS-sisältö

Koulutuksen järjestäjä päättää ja kuvaa opetussuunnitelmassa

- mitkä ovat oppiaineen tavoitteet ja keskeiset sisällöt vuosiluokilla 7, 8 ja 9

- mitkä ovat kunkin oppimisympäristöihin ja työtapoihin sekä ohjaukseen, eriyttämiseen ja tukeen ja oppimisen arviointiin liittyvät mahdolliset erityispiirteet vuosiluokilla 7-9

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet

Äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineen tehtävä, oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet, ohjaus, eriyttäminen ja tuki sekä oppimisen arviointi koskevat myös suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää.

Oppimäärän erityinen tehtävä

Tuntijakoasetuksen mukaan koulun opetuskielen mukaan määräytyvän äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta maahanmuuttajille voidaan opettaa joko kokonaan tai osittain suomen tai ruotsin kieltä erityisen maahanmuuttajille tarkoitetun oppimäärän mukaisesti^{^[1]}. Tämän oppimäärän tehtävänä on tukea lapsen ja nuoren kasvua kieliyhteisön täysivaltaiseksi jäseneksi, jolla on kielelliset valmiudet jatko-opintoihin. Opetuksen avulla pyritään monilukutaitoon, jonka avulla oppilas osaa hakea tietoa sekä ymmärtää, tuottaa, arvioi ja analysoi erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja suomenkielisiä tekstejä päivittäisessä vuorovaikutuksessa, koulutyöskentelyssä ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tuetaan kielitaidon eri osa-alueiden sekä eri tiedonalojen kielen kehittymistä.

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on tukea oppilaan monikielisyyden kehittymistä sekä herättää kiinnostus ja tarjota välineitä kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Yhteistyössä kotien, oman äidinkielen opetuksen sekä muiden oppiaineiden kanssa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetus auttaa oppilasta rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiään kulttuurisesti monimuotoisessa ja monimediaisessa yhteiskunnassa.

Suomen kielen oppiminen tukee kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan. Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen lähtökohtana ovat oppilaille merkitykselliset ja tarpeelliset tekstilajit ja kielenkäyttötilanteet, joiden avulla kielen muotoja, merkityksiä ja käyttöä tutkitaan ja opitaan analysoimaan. Kielitaitoa kehitetään kaikilla kielen käytön osa-alueilla, joita ovat kuullun ymmärtäminen, puhuminen, luetun ymmärtäminen ja kirjoittaminen. Ymmärtämis- ja tuottamistaitojen kehittyminen nivoutuvat toisiinsa. Oppilaiden kielen osaaminen laajenee arkielämän konkreettisesta kielestä käsitteellisen ajattelun kieleen. He saavat valmiudet havaintojen ja ilmiöiden sekä oman ajattelunsa, tunteidensa ja mielipiteidensä ilmaisemiseen tilanteeseen sopivalla tavalla. Opetuksessa arvostetaan ja hyödynnetään oppilaiden osaamia kieliä.

Kunkin oppilaan tarpeen suomi toisena kielenä -oppimäärään määrittävät oppilasta opettavat opettajat yhdessä. Oppilaan huoltaja päättää oppimääriä koskevista valinnoista^{^[2]}. Koska opetus tulee järjestää oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti, oppimäärän valinnassa on keskeistä, että oppilas saa hänelle parhaiten soveltuvan oppimäärän mukaista opetusta^{^[3]}. Oppilas voi opiskella suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta. Oppimäärän tarpeen selvittämisessä huomioidaan myös seuraavat näkökulmat:

- oppilaan suomen kielen peruskielitaidossa on puutteita jollakin tai joillakin kielitaidon osa-alueilla, jolloin oppilaan osaaminen ei vielä anna edellytyksiä yhdenvertaiseen kouluyhteisön jäsenenä toimimiseen päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja koulutyöskentelyssä tai

- oppilaan suomen kielen taito ei vielä anna edellytyksiä suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun.

Kun oppilas opiskelee suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, hänelle opetetaan suomea tai ruotsia toisena kielenä joko kokonaan tai osittain suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen sijaan. Opetusjärjestelyiden lähtökohtana ovat oppilaan oppimistarpeet ja kielenoppimisen vaihe. Mikäli oppilaan oppimääräksi on valittu suomi toisena kielenä ja kirjallisuus, hänen edistymistään ja suoriutumistaan arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty. Tärkeää on, että oppilas tulee osalliseksi samoista teksteistä ja tekstilajeista kuin luokkatasonsa muutkin oppilaat. Kesken perusopetuksen Suomeen muuttaneiden oppilaiden opetuksen tavoitteiden asettamisessa ja sisältöjen valinnassa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaito sekä aiemmin opitut tiedot ja taidot. Tarvittaessa laaditaan oppimissuunnitelma. Opetuksessa hyödynnetään tavoitteellisesti erilaisia oppimisympäristöjä, jotka tukevat kielitaidon monipuolista kehittymistä sekä koulussa että sen ulkopuolella. Oppilas voi siirtyä opiskelemaan suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, jos hänellä on riittävät edellytykset sen tavoitteiden mukaiseen opiskeluun.

Vuosiluokilla 7–9 opetuksen erityisenä tehtävänä on vakiinnuttaa ja monipuolistaa suomen kielen taitoa, oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja ja monilukutaitoa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Oppilaiden kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurintuntemusta laajennetaan. Kehitetään kielellisiä valmiuksia jatko-opintoja, yhteiskuntaa ja työelämää varten. Kirjallisuuden opetuksessa kannustetaan monipuoliseen, elämykselliseen ja erittelevään lukemiseen.

Suomi toisena kielenä -oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7–9

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1 rohkaista oppilasta kehittämään taitoaan toimia tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteissa	S1	L1, L2, L4
T2 ohjata oppilasta syventämään muodollisten puhetilanteiden, opetuspuheen ja median puhuttujen tekstien ymmärtämistaitoja	S1	L2, L4, L5
T3 kannustaa oppilasta kehittämään esiintymistaitojaan ja taitoaan ilmaista itseään erilaisissa tilanteissa tavoitteellisesti ja erilaisia ilmaisukeinoja hyödyntäen	S1	L2
Tekstien tulkitseminen
T4 ohjata oppilasta hyödyntämään tekstilajitietoutta tekstien tulkinnassa, laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan, käyttämään tehokkaasti lukustrategioita ja päättelemään tekstin merkityksiä tekstuaalisten, sanastollisten ja kieliopillisten vihjeiden perusteella	S2	L1, L2, L4
T5 ohjata oppilasta kriittiseen tekstien tulkintaan itsenäisesti ja ryhmässä	S2	L1, L2, L4
Tekstien tuottaminen
T6 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoa suunnitella, tuottaa ja muokata tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä hyödyntämään eri tekstilajeja omien tekstien malleina ja lähteinä	S3	L1, L2, L4
T7 auttaa oppilasta vakiinnuttamaan kirjoitetun yleiskielen normien ja eri tekstilajeissa tarvittavan sanaston ja kieliopillisten rakenteiden hallintaa	S3	L2. L3
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
T8 ohjata oppilasta syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia	S4	L4
T9 innostaa oppilasta tutustumaan kirjallisuuden lajeihin, suomalaiseen kirjallisuuteen, sen historiaan ja yhteyksiin maailmankirjallisuuteen sekä ohjata tunnistamaan tekstin suhteita toisiin teksteihin	S4	L2
T10 auttaa oppilasta avartamaan kulttuurinäkemystään ja erittelemään koulun ja yhteiskunnan monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta sekä tunnistamaan kulttuurien samanlaisuuksia ja erilaisten ilmiöiden kulttuurisidonnaisuutta	S4	L2
Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena
T11 ohjata oppilasta vakiinnuttamaan myönteistä käsitystä itsestään viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana sekä kielenoppijana, ohjata häntä näkemään ja vertaamaan erilaisia oppimistyylejä ja tapoja sekä oppimaan muilta	S5	L1, L2, L7
T12 ohjata oppilasta havainnoimaan, miten kieltä käytetään eri tiedonaloilla	S5	L, L4, L6
T13 kannustaa oppilasta kehittämään tiedonhankintataitoja, oman työskentelyn suunnittelua, jäsentämistä ja arviointia itsenäisesti ja ryhmässä	S5	L1, L5, L6

Suomi toisena kielenä -oppimäärän opetuksen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7–9

Oppilaan kieli-, vuorovaikutus- ja tekstitaitojen oppiminen tapahtuu kielenkäyttötilanteissa sekä monipuolisessa työskentelyssä kielen avulla. Sisällöt valitaan siten, että oppilas voi laajentaa omaan kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin liittyvää osaamistaan monipuolisesti. Sisällöt tukevat tavoitteiden saavuttamista ja hyödyntävät sekä oppilaiden kokemuksia että paikallisia mahdollisuuksia. Sisältöalueista muodostetaan kokonaisuuksia eri vuosiluokille.

S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen: Harjoitellaan muodollisempia vuorovaikutustilanteita, argumentointia, selostamista, referointia sekä puhe-esityksen pitämistä ja havainnollistamista. Vahvistetaan taitoja työskennellä keskustellen erilaisten aiheiden ja tekstien parissa. Tutkitaan ja käytetään kieltä osana toimintaa: kussakin toiminnassa tarvittavat kiteytyneet fraasit ja ilmaukset, tuttavallisuuden ja muodollisuuden ilmaiseminen, modaalisuus sekä vahvistaminen ja pehmentäminen mielipiteen ilmaisussa, tiivistämisen keinot ja toisen puheeseen viittaaminen. Harjoitellaan kriittistä suhtautumista kuultuun sekä kuullun käyttöä oman ilmaisun mallina. Harjoitutetaan oppilaiden kykyä käyttää puheen ja kokonaisilmaisun keinoja (kehon, äänen, tilan ja ajan keinoja) itseilmaisussa. Harjoitellaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä.

S2 Tekstien tulkitseminen: Syvennetään opiskelun, yhteiskunnan ja kulttuurin kannalta merkityksellisten tekstien monipuolista lukemista ja analysointia. Tekstejä tarkastellaan niissä esiintyvien arvojen, ideologioiden ja vaikuttamiskeinojen kannalta (näkökulman, lauseen rakenteen, henkilöiden ja asioiden nimeämisen, kielikuvien ja ironian vaikutus tekstin tulkintaan). Vakiinnutetaan lukustrategioiden joustavaa soveltamista ja laajennetaan sana- ja käsitevarantoa. Harjoitellaan erittelemään erityisesti pohtivien, kantaa ottavien ja ohjaavien tekstilajien kielellisiä piirteitä sekä tunnistamaan kirjallisuuden tyylivirtauksia teksteissä. Harjoitellaan omien ja muiden tekstien analysointia, palautteen antoa ja vastaanottamista.

S3 Tekstien tuottaminen: Tuotetaan erityisesti pohtivia, kantaaottavia ja ohjaavia tekstejä tekstilajivalikoimaa laajentaen ja ohjataan käyttämään sanastoa, fraseologiaa ja kieliopillisia rakenteita monipuolisesti (mm. infiniittiset rakenteet tiiviin ilmaisun keinoina). Vakiinnutetaan kirjoittamisprosessin eri vaiheiden hallintaa sekä erilaisten tietolähteiden käyttöä. Harjoitellaan eri tyylilajeja ja rekistereitä sekä erilaisia tapoja ilmaista persoonaa ja aikaa johdonmukaisesti tekstissä. Opitaan valitsemaan tekstiin sopivat ilmaisutavat.

S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen: Tutkitaan tekstejä ja tehdään päätelmiä kielen merkityksistä, rakenteista (lauseenjäsennys, modaalisuus, rektio) ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin sävyyn. Vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutkitaan, miten kielet vaikuttavat toisiinsa. Tutustutaan Suomen kielitilanteeseen ja kielen kehityksen päävaiheisiin. Tutustutaan kirjallisuuteen, elokuvaan, teatteriin ja mediakulttuuriin. Vahvistetaan kulttuurisen monimuotoisuuden ymmärrystä vertailemalla kulttuurisia kokemuksia eri puolilta maailmaa ja eri aikoina. Tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja omassa elämässä ja yhteiskunnassa.

S5 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena: Tuetaan eri tiedonalojen tekstien lukemisen, kirjoittamisen, kuuntelemisen ja puhumisen taitoja. Vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen tapoja käyttää kieltä. Vahvistetaan tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoja tiedonhankinnassa, oppimisessa ja oman oppimisen arvioinnissa. Syvennetään oppilaan taitoa käyttää omaa äidinkieltään ja muita osaamiaan kieliä kaiken oppimisen tukena.

Suomi toisena kielenä -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet oppiaineessa	Arvosanan kahdeksan osaaminen
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1 rohkaista oppilasta kehittämään taitoaan toimia tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteissa	S1	Vuorovaikutustaidot	Oppilas osaa toimia vuorovaikutustilanteissa rakentavasti.
T2 ohjata oppilasta syventämään muodollisten puhetilanteiden, opetuspuheen ja median puhuttujen tekstien ymmärtämistaitoja	S1	Ymmärtämistaidot vuorovaikutustilanteissa	Oppilas ymmärtää muodollisia puhetilanteita, opetuspuhetta ja mediaa.
T3 kannustaa oppilasta kehittämään esiintymistaitojaan ja taitoaan ilmaista itseään erilaisissa tilanteissa tavoitteellisesti ja erilaisia ilmaisukeinoja hyödyntäen	S1	Esiintymistaidot	Oppilas osaa valmistella itsenäisesti esityksen ja osaa esiintyä ja ilmaista itseään tilanteen mukaisesti.
Tekstien tulkitseminen
T4 ohjata oppilasta hyödyntämään tekstilajitietoutta tekstien tulkinnassa, laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan, käyttämään tehokkaasti lukustrategioita ja päättelemään tekstin merkityksiä tekstuaalisten, sanastollisten ja kieliopillisten vihjeiden perusteella	S2	Tekstilajitaidot tekstien tulkinnassa	Oppilas osaa tarkastella tekstejä kriittisesti ja tunnistaa tekstilajeja. Oppilas osaa kuvailla kertovan, kuvaavan, ohjaavan, kantaa ottavan ja pohtivan tekstin tekstilajipiirteitä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen. Oppilas ymmärtää, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja tarkoitusperiä.
T5 ohjata oppilasta kriittiseen tekstien tulkintaan itsenäisesti ja ryhmässä	S2	Tekstien tulkinta	Oppilas osaa tehdä tekstistä päätelmiä ja kriittisiä kysymyksiä.
Tekstien tuottaminen
T6 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoa suunnitella, tuottaa ja muokata tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä hyödyntämään eri tekstilajeja omien tekstien malleina ja lähteinä	S3	Tekstilajitaidot tekstien tuottamisessa	Oppilas hyödyntää tekstien kirjallisessa ja suullisessa tuottamisessa tietoa kertovan, kuvaavan, ohjaavan, kantaa ottavan ja pohtivan tekstin tekstilajipiirteistä.
T7 auttaa oppilasta vakiinnuttamaan kirjoitetun yleiskielen normien ja eri tekstilajeissa tarvittavan sanaston ja kieliopillisten rakenteiden hallintaa	S3	Kirjoitetun kielen hallinta	Oppilas tuottaa ymmärrettäviä ja koherentteja tekstejä, tunteepääosin kirjoitetun kielen perussäännöt ja soveltaa niitä kirjoittaessaan.
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
T8 ohjata oppilasta syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia	S4	Kielitietoisuuden kehittyminen	Oppilas osaa kuvailla tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä, pohtii niiden merkityksiä ja osaa kuvailla eri rekisterien ja tyylien välisiä eroja.
T9 innostaa oppilasta tutustumaan kirjallisuuden lajeihin, suomalaiseen kirjallisuuteen, sen historiaan ja yhteyksiin maailmankirjallisuuteen sekä ohjata tunnistamaan tekstin suhteita toisiin teksteihin		Kirjallisuuden ja sen vaiheiden tuntemus	Oppilas tuntee suomalaista kirjallisuutta, osaa nimetä sen tärkeimpiä vaiheita ja sen yhteyksiä maailmankirjallisuuteen.
T10 auttaa oppilasta avartamaan kulttuurinäkemystään ja erittelemään koulun ja yhteiskunnan monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta sekä tunnistamaan kulttuurien samanlaisuuksia ja erilaisten ilmiöiden kulttuurisidonnaisuutta	S4	Kulttuuritietoisuuden kehittyminen	Oppilas osaa kuvailla kulttuurin monimuotoisuutta ja perustella yhteiskunnan monikielisyyden merkitystä.
Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena
T 11 ohjata oppilasta vakiinnuttamaan myönteistä käsitystä itsestään viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana sekä kielenoppijana, ohjata häntä näkemään ja vertaamaan erilaisia oppimistyylejä ja tapoja sekä oppimaan muilta	S5	Viestijäkuvan kehittyminen ja oman kielenoppimisen reflektointi	Viestijäkuvan kehittymistä ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilas tunnistaa omat vahvuutensa ja kehittämiskohteensa kielenoppijana ja osaa asettaa itselleen oppimistavoitteita.
T 12 ohjata oppilasta havainnoimaan, miten kieltä käytetään eri tiedonaloilla	S5	Eri tiedonalojen kielen havainnointi	Oppilas tunnistaa eri tiedonalojen tapoja käyttää kieltä.
T 13 kannustaa oppilasta kehittämään tiedonhankintataitoja, oman työskentelyn suunnittelua, jäsentämistä ja arviointia itsenäisesti ja ryhmässä	S5	Tiedonhankinta sekä oman työskentelyn suunnittelu, jäsentäminen ja arvioiminen	Oppilas osaa etsiä tietoa monipuolisesti eri lähteistä sekä pystyy suunnittelemaan, jäsentämään ja arvioimaan työskentelyään itsenäisesti ja ryhmän jäsenenä.

[1] Valtioneuvoston asetus perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen valtakunnallisista tavoitteista ja perusopetuksen tuntijaosta 422/2012.

[2] Perusopetuslaki 628/1998, 30 §.

[3] Perusopetuslaki 628/1998, 3 §.