Joensuun seudun opetussuunnitelma luku 7
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia vastauksen lisäämiseksi.
Liitteet:
Ulla-Maija Tolvanen
Joensuun seudun opetussuunnitelma luku 7
Kokonaisuutena luku 7 jää kevyeksi ja erityisesti yleisen tuen merkitys ja luokkatyöskentelyssä tapahtuva tuki olisi hyvä olla selkeämpi ja "velvoittavampi". Lähikoulun periaate olisi myös oltava selkeämmin esillä. Aidosti kaikkien tulisi pyrkiä siihen, että oppilaan tarvitsema tuki tulee lähikouluun eikä oppilasta tarvitse siirtää entisajan malliin tuen perässä toiseen kouluun. "Tuen käsikirja " jää siis pois? Kirjoittakaa napakammat ohjeet!
Yksittäisiä huomioita:
Eka lause: Ajattelen, että ylinen tuki koskettaa kaikkia oppilaita eikä vaan niitä, jotka tarvitsevat jo vahvempaa tukea yleisen tuen vaiheessa.
Lomakkeet ja liitteet ovat hyviä, olisiko mahdollista "metsästää" jostain Espoon (muistaakseni vai oliko se Helsingin) lomakkeita luokan tuen tarpeen yksilöimiseksi ja monipuolistamiseksi.
Sivu 51 ...ellei oppilaan etu tuen saamiseksi edellytä oppilaan siirtymistä toiseen kouluun... Jos näin muotoillaan, niin eiköhän lähes jokainen hyötyisi pienemmästä ryhmästä, mutta siihen ei ole mahdollisuutta siirtyä.
Hyvä, jos mmt oppilaiden ei automaattisesti tarvitse olla tehostetun tuen oppilaita.
Sivu 54, pitääkö siis olla erityisen tuen oppilas, jos menee muuhun kuin lähikouluun?
Sivu 56 Miten yleistä on kuntoutussuunnitelma. Mistä niitä nykyään tulee ja kenelle?Tarvitaanko tämän mainitsemista, eikö sitä luonnollisesti hyödynnetä, jos vanhemmat sellaisen toimittavat ja antavat siihen luvan?
Asiantuntijalausunnoissa selventäisin, että he voivat tuoda esille ne asiat, jotka kuuluvat heidän asiantuntijuuteen, mutta opetuksen järjestäjä itse päättää, miten tuki annetaan ja missä.
Sivu 56
Erityisen tuen tarpeellisuus tulee tarkistaa toisen vuosiluokan LOPUSSA...
Mikä olisi oikeassa elämässä tilanne, että oppilas opiskelisi erityisessä tuessa ja päätettäisiin tarkistaa erityisopetuksen tarpeen tarve ja sitten kuitenkin päätettäisiin jatkaa erityistä tukea? ihan vilpittömästi kysyn, en siis hahmota tilannetta.
sivu 59 "uudet asiakirjat laaditaan pitkin lukuvuotta..." ilmaisisin toisin
Jääkö koululle aina pedagoginen selvitys (alkuperäinen? viimeinen?), vaikka oppilas siirtyisi yläkouluun?
sivu 62 "kehityksessään viivästyneet lapset" kuuluvat pidennetyn oppivelvollisuuden piiriin. Sulkeeko piiriinsä melkoisen joukon?
Kokonaisuutena luku 7 jää kevyeksi ja erityisesti yleisen tuen merkitys ja luokkatyöskentelyssä tapahtuva tuki olisi hyvä olla selkeämpi ja "velvoittavampi". Lähikoulun periaate olisi myös oltava selkeämmin esillä. Aidosti kaikkien tulisi pyrkiä siihen, että oppilaan tarvitsema tuki tulee lähikouluun eikä oppilasta tarvitse siirtää entisajan malliin tuen perässä toiseen kouluun. "Tuen käsikirja " jää siis pois? Kirjoittakaa napakammat ohjeet!
Yksittäisiä huomioita:
Eka lause: Ajattelen, että ylinen tuki koskettaa kaikkia oppilaita eikä vaan niitä, jotka tarvitsevat jo vahvempaa tukea yleisen tuen vaiheessa.
Lomakkeet ja liitteet ovat hyviä, olisiko mahdollista "metsästää" jostain Espoon (muistaakseni vai oliko se Helsingin) lomakkeita luokan tuen tarpeen yksilöimiseksi ja monipuolistamiseksi.
Sivu 51 ...ellei oppilaan etu tuen saamiseksi edellytä oppilaan siirtymistä toiseen kouluun... Jos näin muotoillaan, niin eiköhän lähes jokainen hyötyisi pienemmästä ryhmästä, mutta siihen ei ole mahdollisuutta siirtyä.
Hyvä, jos mmt oppilaiden ei automaattisesti tarvitse olla tehostetun tuen oppilaita.
Sivu 54, pitääkö siis olla erityisen tuen oppilas, jos menee muuhun kuin lähikouluun?
Sivu 56 Miten yleistä on kuntoutussuunnitelma. Mistä niitä nykyään tulee ja kenelle?Tarvitaanko tämän mainitsemista, eikö sitä luonnollisesti hyödynnetä, jos vanhemmat sellaisen toimittavat ja antavat siihen luvan?
Asiantuntijalausunnoissa selventäisin, että he voivat tuoda esille ne asiat, jotka kuuluvat heidän asiantuntijuuteen, mutta opetuksen järjestäjä itse päättää, miten tuki annetaan ja missä.
Sivu 56
Erityisen tuen tarpeellisuus tulee tarkistaa toisen vuosiluokan LOPUSSA...
Mikä olisi oikeassa elämässä tilanne, että oppilas opiskelisi erityisessä tuessa ja päätettäisiin tarkistaa erityisopetuksen tarpeen tarve ja sitten kuitenkin päätettäisiin jatkaa erityistä tukea? ihan vilpittömästi kysyn, en siis hahmota tilannetta.
sivu 59 "uudet asiakirjat laaditaan pitkin lukuvuotta..." ilmaisisin toisin
Jääkö koululle aina pedagoginen selvitys (alkuperäinen? viimeinen?), vaikka oppilas siirtyisi yläkouluun?
sivu 62 "kehityksessään viivästyneet lapset" kuuluvat pidennetyn oppivelvollisuuden piiriin. Sulkeeko piiriinsä melkoisen joukon?
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia vastauksen lisäämiseksi.