3.2. Oppimisympäristöt esiopetuksessa
Kyyjärven paikallisen esiopetussuunnitelman luku 3.2.
Oppimisympäristössä otetaan huomioon lasten kiinnostuksen kohteet ja yksilölliset tarpeet. Lasten ideat ja tuotokset näkyvät esiopetusympäristössä. Esiopetuksessa on oltava mahdollisuus leikkirauhaan ja kiireettömään ilmapiirin. Yhteisesti sovitut säännöt ja toimintatavat varhaiskasvatuksessa, esiopetuksessa ja koulussa luovat turvallisen ja muita kunnioittavan oppimisympäristön.
Oppimisympäristöinä ovat päiväkodin ja koulun ulko- ja sisätilat, lähiluonto ja rakennettu ympäristö. Metsän ja järven läheisyys luovat hyvät puitteet luonnon tutkimiselle ja erilaisille luonto- ja tutkimusretkille. Ulkoilualueina toimivat koulun piha, ns. toimintapuisto ja päiväkodin piha. Liikuntahalli sijaitsee aivan koulun vieressä. Lisäksi hyödynnetään Kyyjärven kirjasto-, kulttuuri- ja liikuntatoimen sekä seurakunnan tarjoamia mahdollisuuksia. Esiopetuksessa hyödynnetään tieto- ja viestintäteknologisia laitteita tarkoituksenmukaisella tavalla, esim. sähköinen oppimateriaali, oppimispelit ja opetusohjelmat.
Nopolan koulussa tehdään terveellinen, turvallinen ja hyvinvoiva oppilaitos -tarkastus kolmen vuoden välein yhteistyössä eri toimijoiden kanssa, jossa arvioidaan myös esiopetukseen oppimisympäristöä.
3.2. Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet
3.2. Oppimisympäristöt esiopetuksessa
Oppimisympäristöillä tarkoitetaan esiopetuksessa tiloja, paikkoja, välineitä, yhteisöjä ja käytäntöjä, jotka tukevat lasten kehitystä, oppimista ja vuorovaikutusta. Oppimisympäristöt muodostavat pedagogisesti monitahoisia ja joustavia kokonaisuuksia. Ne tarjoavat mahdollisuuksia leikkiin, luoviin ratkaisuihin ja asioiden monipuoliseen tarkasteluun lapsia motivoivia ja toiminnallisia työtapoja käyttäen.
Kehittämistä ohjaavat näissä perusteissa määritellyt arvoperusta, oppimiskäsitys sekä toimintakulttuurin kehittämiselle asetetut tavoitteet. Lisäksi otetaan huomioon lasten osaaminen, heidän kiinnostuksen kohteensa ja yksilölliset tarpeensa sekä esiopetuksen toteuttamisen periaatteet. Oppimisympäristöjen[62] tulee olla turvallisia ja terveellisiä. Ne tarjoavat myös mahdollisuuksia leikkiä ja työskennellä rauhassa ja kiireettömässä ilmapiirissä. Oppimisympäristöissä kiinnitetään huomiota ergonomiaan, ekologisuuteen, esteettisyyteen, esteettömyyteen ja sekä tilojen valaistukseen, sisäilman laatuun, siisteyteen ja viihtyisyyteen.
Oppimisympäristöjä kehitetään niin, että ne edistävät vuorovaikutusta ja yhteisöllistä tiedon rakentumista. Yhteisesti sovitut säännöt ja toimintatavat luovat ilmapiiriltään turvallisen ja muita kunnioittavan oppimisympäristön. Monipuoliset oppimisympäristöt tukevat lasten aktiivisuutta, terveen itsetunnon ja sosiaalisten taitojen kehittymistä sekä oppimaan oppimisen taitoja ja tasaarvoa. Lapset osallistuvat oppimisympäristöjen rakentamiseen. Heidän ideansa ja tuotoksensa näkyvät oppimisympäristöissä. Tämä tukee lasten osallisuutta ja antaa heille onnistumisen kokemuksia sekä vahvistaa vuorovaikutusta vertaisryhmän kanssa inklusiivisten periaatteiden mukaisesti.
Oppimisympäristöinä käytetään ulko ja sisätiloja, lähiluontoa ja rakennettua ympäristöä. Esiopetuksessa käytetään ja sovelletaan myös tieto ja viestintäteknologiaa tarkoituksenmukaisella tavalla. Lisäksi hyödynnetään eri yhteistyökumppaneiden, kuten kirjasto, kulttuuri ja liikuntatoimen tarjoamia mahdollisuuksia. Lasten omia leikkikaluja, tieto ja viestintäteknologisia laitteita ja muita välineitä voidaan käyttää huoltajien kanssa sovituilla tavoilla. Tavoitteena on, että oppimisympäristöt muodostavat lapsille kokonaisvaltaisen oppimaiseman ja kannustavat aktiiviseen, yhteisölliseen ja itsenäiseen oppimiseen.
[62] Valtioneuvoston asetus 4 §