Toinen kotimainen kieli, suomi, B1-oppimäärä vuosiluokilla 3-6 (Finska som andra inhemska språk, A-lärokurs i årskurs 3-6)
Opetuksen hyvät käytännöt
Koulujen omat suunnitelmat
Kunnan OPS-sisältö
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet
I årskurs 3–6 ska alla elever få undervisning i minst två andra språk utöver modersmålet. Det första språket är ett gemensamt A1-språk, det följande ett A2-språk (frivillig, lång lärokurs) eller B1-språk.
Mål för undervisningen i B1-lärokursen i finska i årskurs 3–6
|
Mål för undervisningen
|
Innehåll som anknyter till målen |
Kompetens som målet anknyter till |
|
Kulturell mångfald och språkmedvetenhet |
|
|
|
M1 hjälpa eleven att forma sin uppfattning om det inbördes sambandet mellan alla språk hen studerar |
I1 |
K1, K2, K4 |
|
M2 hjälpa eleven att se historiska och kulturella beröringspunkter mellan Finland och Sverige och att bekanta sig med finskans och svenskans ställning som nationalspråk |
I1 |
K2 |
|
Färdigheter för språkstudier |
|
|
|
M3 ge eleven möjligheter att också med hjälp av digitala verktyg träna sina kommunikativa färdigheter i en tillåtande studieatmosfär, att ta ansvar för sina studier och att utvärdera sina kunskaper |
I2 |
K1, K3, K5, |
|
M4 uppmuntra eleven att se kunskaper i finska som en viktig del av livslångt lärande och utökade språkresurser och uppmuntra hen att söka och utnyttja finska lärmiljöer också utanför skolan |
I2 |
K3, K5 |
|
Växande språkkunskap, förmåga att kommunicera |
|
|
|
M5 handleda eleven att mångsidigt träna huvudsakligen muntlig kommunikation |
I3 |
K4 |
|
M6 uppmuntra eleven att använda olika, också non-verbala tillvägagångssätt för att nå fram med sitt budskap och att vid behov i en muntlig kommunikationssituation be om upprepning eller långsammare tempo |
I3 |
K4 |
|
M7 handleda eleven att öva sig i olika artighetsfraser |
I3 |
K4 |
|
Växande språkkunskap, förmåga att tolka texter |
|
|
|
M8 uppmuntra eleven att med hjälp av kontexten få insikt i innehållet i tal eller text som är förutsägbara och för åldersgruppen vanliga eller lämpliga |
I3 |
K4 |
|
Växande språkkunskap, förmåga att producera texter |
|
|
|
M9 ge eleven många möjligheter att öva sig i att tala och skriva i mycket enkla och för åldern relevanta situationer |
I3 |
K4 |
Centralt innehåll som anknyter till målen för B1-lärokursen i finska i årskurs 3–6
I1 Kulturell mångfald och språkmedvetenhet: Att analysera och jämföra de viktigaste likheterna och skillnaderna mellan finska och andra språk som är bekanta från tidigare. Att t.ex. med hjälp av digitala verktyg bekanta sig med Finlands och Sveriges gemensamma historia ur språklig synvinkel och med några av finskans släktspråk.
I2 Färdigheter för språkstudier: Att ställa upp mål och planera arbetet gemensamt. Att ta reda på var kunskaper i finska behövs och används. Att lära sig iaktta hur finskan syns i olika vardagliga sammanhang.
I3 Växande språkkunskap: förmåga att kommunicera, förmåga att tolka texter, förmåga att producera texter: Att lära sig ordförråd och strukturer i samband med olika typer av teman som bl.a. jag själv, min familj, mina vänner, skolan, fritidsintressen och fritidssysslor. Att tillsammans med eleverna välja för dem intressanta temaområden för språkanvändningen. Att lära sig de viktigaste finska fonetiska tecknen som avviker från svenskan eller något annat modersmål och kunna uttala dem naturligt. Att träna olika kommunikationssituationer.
Mål för lärmiljöer och arbetssätt i B1-lärokursen i finska i årskurs 3–6
Målet är att språkbruket ska vara så korrekt, naturligt och så relevant för eleverna som möjligt. Arbetet ska även ske genom pararbete, smågruppsarbete och lärande tillsammans i olika typer av lärmiljöer. För att uppnå målen för flerspråkighet och språkpedagogik behövs samarbete mellan lärarna. Eleverna ska med hjälp av lek, sång, spel och drama få möjlighet att testa sina växande språkkunskaper och även bearbeta attityder. Olika lärmiljöer, medier och digitala verktyg ska mångsidigt användas i undervisningen. Eleverna ska uppmuntras att vara aktiva och ta självständigt ansvar för sitt lärande med hjälp av den Europeiska språkportfolion eller motsvarande verktyg. Med hjälp av olika nätverk får eleverna också bekanta sig med flerspråkigheten och den kulturella mångfalden i närmiljön eller samhället. Målspråket finska används alltid när det är möjligt.
Handledning, differentiering och stöd i B1-lärokursen i finska i årskurs 3–6
Eleverna ska i språkundervisningen uppmuntras att modigt använda sina språkkunskaper. Gott om kommunikativa övningar stödjer utvecklingen av elevens språkkunskaper. Eleverna ska också uppmuntras att studera andra språk som skolan erbjuder. Elever som har inlärningssvårigheter i språk ska ges stöd. Undervisningen ska planeras så att den erbjuder tillräckliga utmaningar även för elever som avancerar snabbare eller kan språket från tidigare.
Bedömning av elevernas lärande i B1-lärokursen i finska i årskurs 3–6
Bedömningen ska sporra och ge eleverna möjlighet att bli medvetna om sina kunskaper, att utveckla dem och att uttrycka sig på för dem naturliga sätt. Mångsidig bedömning ger också elever som har inlärningssvårigheter i språk, eller annars har ett annorlunda språkligt utgångsläge, möjligheter att visa sina kunskaper. Den Europeiska språkportfolion eller andra liknande utvärderingsverktyg kan användas vid bedömningen.
Läraren ska ge en verbal bedömning eller ett siffervitsord i finska genom att bedöma elevernas kunskaper i relation till målen i den lokala läroplanen. För att definiera kunskapsnivån för läsårsbetyget i årskurs 6 ska läraren använda de nationella bedömningskriterierna i B1-lärokursen i finska. För att studierna ska framskrida är det viktigt att bedömningen sker på många olika sätt och att den beaktar alla mål. Bedömningen ska rikta sig till samtliga innehåll. Bedömningen av delområdena ska grunda sig på den Europeiska referensramen och den finländska referensram som utarbetats utgående från den.
Bedömningskriterier för goda kunskaper (verbal bedömning) eller vitsordet 8 (sifferbedömning) i slutet av årskurs 6 i B1-lärokursen i finska
|
Mål för undervisningen |
Innehåll |
Föremål för bedömningen |
Kunskapskrav för goda kunskaper/vitsordet åtta |
|
Kulturell mångfald och språkmedvetenhet |
|
|
|
|
M1 hjälpa eleven att forma sin uppfattning om det inbördes sambandet mellan alla språk hen studerar |
I1 |
Förmåga att uppfatta inbördes samband mellan olika språk |
Eleven har en uppfattning om finskans släktspråk och kan nämna något av dessa samt ge exempel på finska lånord. |
|
M2 hjälpa eleven att se historiska och kulturella beröringspunkter mellan Finland och Sverige och att bekanta sig med finskans och svenskans ställning som nationalspråk |
I1 |
Kännedom om finskans ställning och betydelse i Finland |
Eleven kan nämna några orsaker till varför det talas finska och svenska i Finland. |
|
Färdigheter för språkstudier |
|
|
|
|
M3 ge eleven möjligheter att också med hjälp av digitala verktyg träna sina kommunikativa färdigheter i en tillåtande studieatmosfär, att ta ansvar för sina studier och att utvärdera sina kunskaper |
I2 |
Förmåga att agera i undervisningssituationen
|
Eleven tränar sina kunskaper i finska tillsammans med gruppen också med hjälp av digitala verktyg, tar ansvar för sina hemuppgifter och deltar på ett tillmötesgående sätt i arbetet i gruppen. Eleven kan utvärdera sina kunskaper i finska relativt realistiskt. |
|
M4 uppmuntra eleven att se kunskaper i finska som en viktig del av livslångt lärande och utökade språkresurser och uppmuntra hen att söka och utnyttja finska lärmiljöer också utanför skolan |
I2 |
Förmåga att fastställa i vilka sammanhang finska används i det egna livet |
Eleven kan nämna några sammanhang där finska används.
|
|
Växande språkkunskap, förmåga att kommunicera |
|
|
Kunskapsnivå A1.2 |
|
M5 handleda eleven att mångsidigt träna huvudsakligen muntlig kommunikation |
I3 |
Förmåga att kommunicera i olika situationer |
Eleven klarar sporadiskt av ofta återkommande rutinmässiga kommunikationssituationer men tar för det mesta ännu stöd av sin samtalspartner. |
|
M6 uppmuntra eleven att använda olika, också non-verbala tillvägagångssätt för att nå fram med sitt budskap och att vid behov i en muntlig kommunikationssituation be om upprepning eller långsammare tempo |
I3 |
Förmåga att använda kommunikationsstrategier |
Eleven använder sig av det mest centrala ord- och uttrycksförrådet i sin kommunikation. Behöver mycket hjälpmedel. Kan be samtalspartnern att upprepa eller tala långsammare. |
|
M7 handleda eleven att öva sig i olika artighetsfraser |
I3 |
Kulturellt lämpligt språkbruk |
Eleven kan använda några av de vanligaste artighetsfraserna på språket i rutinmässiga sociala sammanhang. |
|
Växande språkkunskap, förmåga att tolka texter |
|
|
Kunskapsnivå A1.2 |
|
M8 uppmuntra eleven att med hjälp av kontexten få insikt i innehållet i tal eller text som är förutsägbara och för åldersgruppen vanliga eller lämpliga |
I3 |
Förmåga att tolka texter |
Eleven förstår skriven text bestående av några ord och långsamt tal som innehåller inövade, bekanta ord och uttryck. Kan urskilja enskilda fakta i en text. |
|
Växande språkkunskap, förmåga att producera texter |
|
|
Kunskapsnivå A1.1 |
|
M9 ge eleven många möjligheter att öva sig i att tala och skriva i mycket enkla och för åldern relevanta situationer |
I3 |
Förmåga att producera texter |
Eleven kan uttrycka sig mycket kortfattat i tal med hjälp av inövade ord och inlärda standarduttryck. Uttalar några inövade uttryck begripligt. Kan skriva några enskilda ord och uttryck. |