Liikunnan opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 8
Liikunnan tavoitteet vuosiluokalla 8
Liikunnan tavoitteiden on aineen luonteesta johtuen järkevää olla joka vuosiluokalla samoja (T1-T13).
7. luokalla painotetaan henkilökohtaisten taitojen syventämistä ja yhteistyötaitojen harjoittelua. Vastuunottaminen omasta toiminnasta ja oppilaan itsenäisen työskentelyn taitojen vahvistaminen (T10) painottuvat 8. ja 9. luokalla. Myös toisten huomioiminen ja vastuu ryhmän toiminnasta lisääntyvät ylemmille luokille siirryttäessä.
Liikuntakykymittausten (esim. Move-mittaukset) tarkoituksena on antaa oppilaalle realistinen kuva omasta liikunta- ja toimintakyvystä ja sen kehittymisestä.
Liikunnan tavoitteet vuosiluokille 7-9
Fyysinen toimintakyky
T1 kannustaa oppilasta fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan erilaisia liikuntamuotoja ja harjoittelemaan parhaansa yrittäen
T2 ohjata oppilasta harjaannuttamaan havaintomotorisia taitojaan eli havainnoimaan itseään ja ympäristöään aistien avulla sekä tekemään liikuntatilanteisiin sopivia ratkaisuja
T3 ohjata oppilasta harjoittelun avulla kehittämään tasapaino- ja liikkumistaitojaan, jotta oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä, eri vuodenaikoina ja eri liikuntamuodoissa
T4 ohjata oppilasta harjoittelun avulla kehittämään välineenkäsittelytaitojaan, jotta oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä, eri välineillä, eri vuodenaikoina ja eri liikuntamuodoissa
T5 kannustaa ja ohjata oppilasta arvioimaan, ylläpitämään ja kehittämään fyysisiä ominaisuuksiaan: voimaa, nopeutta, kestävyyttä ja liikkuvuutta
T6 vahvistaa uima- ja vesipelastustaitoja, jotta oppilas osaa sekä uida että pelastautua ja pelastaa vedestä
T7 ohjata oppilasta turvalliseen ja asialliseen toimintaan
- Fyysiseen toimintakykyyn liittyvien tavoitteiden ydinasiat:
- fyysinen aktiivisuus
- havaintomotoristen taitojen kehittäminen
- tasapaino- ja liikkumistaitojen kehittäminen
- välineenkäsittelytaitojen harjaantuminen
- fyysisten ominaisuuksien kehittäminen
- fyysisen toimintakyvyn mittaaminen (8.vuosiluokalla MOVE-testistö tukee oppilaille tehtäviä laajoja terveystarkastuksia)
- Tavoitteisiin liittyvä laaja-alainen osaaminen:
- Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
- Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
- Monilukutaito (L4)
- Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)
- Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
Sosiaalinen toimintakyky
T8 ohjata oppilasta työskentelemään kaikkien kanssa sekä säätelemään toimintaansa ja tunneilmaisuaan liikuntatilanteissa toiset huomioon ottaen
T9 ohjata oppilasta toimimaan reilun pelin periaatteella sekä ottamaan vastuuta yhteisistä oppimistilanteista
- Sosiaaliseen toimintakykyyn liittyvien tavoitteiden ydinasiat:
- ryhmäytyminen ja ryhmässä työskenteleminen
- kannustaminen
- reilu peli
- sääntöihin sitoutuminen ja vastuunottaminen itsestä ja koko ryhmän toiminnasta
- Tavoitteisiin liittyvä laaja-alainen osaaminen:
- Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)
- Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
- Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)
- Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
Psyykkinen toimintakyky
T10 kannustaa oppilasta ottamaan vastuuta omasta toiminnasta ja vahvistaa oppilaan itsenäisen työskentelyn taitoja
T11 huolehtia siitä, että oppilaat saavat riittävästi myönteisiä kokemuksia omasta kehosta, pätevyydestä ja yhteisöllisyydestä
T12 auttaa oppilasta ymmärtämään riittävän fyysisen aktiivisuuden ja liikunnallisen elämäntavan merkitys kokonaisvaltaiselle hyvinvoinnille
T13 tutustuttaa oppilas yleisten liikuntamuotojen harrastamiseen liittyviin mahdollisuuksiin, tietoihin ja taitoihin, jotta hän saa edellytyksiä löytää itselleen sopivia iloa ja virkistystä tuottavia liikuntaharrastuksia
- Psyykkiseen toimintakykyyn liittyvien tavoitteiden ydinasiat:
- vastuunottaminen omista toiminnoista
- myönteiset kokemukset
- oppilas ymmärtää liikunnan merkityksen kokonaisvaltaiseen hyvinvointiinsa
- rohkaisu oman liikuntaharrastuksen löytymiseen mm. paikallisia liikuntapaikkoja hyväksi käyttäen
- tunteiden hallinnan harjoittelu
- Tavoitteisiin liittyvä laaja-alainen osaaminen:
Liikunnan sisällöt vuosiluokalla 8
Vuosiluokalla 8 syvennetään aiemmin opittuja liikunnallisia perustaitoja, joita on listattu alla olevaan kaavioon.
| tasapainotaidot | liikkumistaidot | käsittelytaidot |
| - pyörähtäminen - heiluminen - pysähtyminen - väistäminen - kieriminen - kääntyminen - venyttäminen - taivuttaminen - tasapainoilu |
- käveleminen - juokseminen - loikkaaminen - hyppääminen - kiipeileminen - laukkaaminen - liukuminen - kinkkaaminen |
- vierittäminen - heittäminen - potkaiseminen - iskeminen - työntäminen - pomputtaminen - kiinniottaminen - kierittäminen - potkaiseminen ilmasta - lyöminen ilmasta |
S1 Fyysinen toimintakyky
Erilaiset liikuntalajit ovat välineitä motoristen perustaitojen harjoittamiselle ja opittujen taitojen soveltamiselle. Liikuntalajien valinnassa otetaan huomioon paikallinen toimintaympäristö ja eri vuodenaikojen tarjoamat mahdollisuudet. Opetuksessa huomioidaan niin uudet kuin perinteisetkin liikuntalajit. Kyky toimia suomalaisessa liikuntakulttuurissa antaa oppilaalle mahdollisuuksia vapaa-ajan harrastamiseen sekä liikunnallisen elämäntavan omaksumiseen. Teknologiaa käytetään hyväksi silloin kun sen käyttö on tarkoituksenmukaista.
Liikunnan opetuksen tulee sisältää ainakin seuraavia lajeja:
- Jää-, lumi- ja luontoliikunta
- Liikuntaleikit ja -pelit
- Erilaiset maila- ja pallopelit sekä niiden sovellukset
- Musiikki- ja tanssiliikunta
- Telinevoimistelu ja muut kehonhallintaa vaativat lajit
- Kehonhuolto, venyttely, liikkuvuusharjoittelu
- Uinti, vesipelastus ja vesiliikunta
- Voimaharjoittelu
- Fyysisen toimintakyvyn mittaaminen MOVE -testistöllä
S2 Sosiaalinen toimintakyky
Liikunnallisten pari- ja ryhmätehtävien avulla oppilaat voivat harjaannuttaa ja arvioida omia sosiaalisia taitojaan. Myös opettaja voi omalla toiminnallaan ja oppilaantuntemuksellaan edesauttaa ryhmän toimintaa esimerkiksi tehtävien valinnoissa ja eriyttämisessä sekä joukkueiden muodostamisessa. Osallistuminen ja toisten kannustaminen ovat tärkeä osa liikuntakultuuriin kasvamista. Oppilaslähtöisten kilpailutapahtumien järjestäminen ja niihin osallistuminen lisäävät oppilaiden osallisuutta ja yhteisöllisyyttä. Kilpailullisissa tapahtumissa osallistumisen täytyy perustua vapaaehtoisuuteen.
Liikunnan opetuksen tulee sisältää ainakin seuraavia työtapoja/tehtäviä:
- Pari- ja ryhmätehtävät, joukkuepelit
- Toisen oppilaan avustaminen ja kannustaminen
- Vastuunottamista vaativat tehtävät
- Tehtävät, joissa oppilas yksin tai ryhmässä vastaa tehtävän järjestelyistä osittain tai kokonaan
S3 Psyykkinen toimintakyky
Leikinomaiset pelit ja kisat ovat osa koululiikuntaa. Useimpiin liikuntamuotoihin liittyy tulokseen tähtääminen, pisteen saavuttaminen tai peleissä maalin tekeminen. Tätä yhteiseen päämäärään pyrkimistä ja parhaansa yrittämistä voidaan harjoitella, korostamatta kuitenkaan kilpailullisuutta ja oppilaiden vertailua. Reilun pelin hengessä voidaan myös turvallisesti harjoitella voittamisen ja häviämisen kokemuksia ja niiden nostattamien tunteiden kohtaamista. Liikunnanopetuksen avulla voidaan myös harjoitella pitkäjännitteistä ponnistelua jonkin tavoitteen saavuttamiseksi.
Liikunnan opetuksen yhteydessä tulee antaa tietoa ainakin seuraavista asioista:
- Liikunnan merkitys kasvulle ja kehitykselle
- Liikuntaharjoittelun periaatteet
- Liikunnan harrastusmahdollisuudet lähiseudulla
- Toimintatavat eri liikuntamuodoissa
Liikunnan arviointi vuosiluokalla 8
Oppilaiden kasvamista liikuntaan ja liikunnan avulla tuetaan monipuolisella, kannustavalla ja ohjaavalla palautteella ja arvioinnilla. Ne tukevat oppilaiden myönteistä käsitystä itsestä liikkujana. Palautteessa ja arvioinnissa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset vahvuudet sekä kehittymistarpeet ja tuetaan niitä. Liikunnan opetuksessa ja arvioinnissa tulee ottaa huomioon oppilaan terveydentila ja erityistarpeet.
Liikunnan arviointi perustuu fyysisen-, sosiaalisen ja psyykkisen toimintakyvyn tavoitteisiin. Arvioinnin kohteina ovat oppiminen (tavoitteet 2-6) ja työskentely (tavoitteet 1 ja 7-10), joten fyysisten kunto-ominaisuuksien tasoa ei käytetä arvioinnin perusteena. Move!-mittausten tuloksia ei käytetä oppilaan arvioinnin perusteina. Työskentely, yrittäminen ja toiminnan aktiivisuus mittaustilanteessa vaikuttavat (tuntityöskentelyn) arviointiin. Oppilaan itsearviointia mittaustuloksista ja -tilanteesta tulisi ohjata realistiseen suuntaan.
Arvioinnissa käytetään monipuolisia menetelmiä siten, että oppilailla on mahdollisuus osoittaa parasta osaamistaan. Oppilaita ohjataan itsearviointiin. Opettajan tekemällä arvioinnilla tai oppilaan itsearvioinnilla voidaan mitata esim. tuntiaktiivisuutta, yhteistyötaitoja, toisten huomioonottamista, vastuun kantamista ja omien vahvuuksien tunnistamista.