2.2 Esiopetuksen tehtävä osana oppimisen polkua
Johdonmukainen kokonaisuus
On tärkeää, että varhaiskasvatus, siihen kuuluva esiopetus sekä perusopetus muodostavat lasten kasvun ja oppimisen kannalta johdonmukaisesti etenevän kokonaisuuden. Laadukkaan kokonaisuuden lähtökohtana on, että opettajat sekä muu henkilöstö tuntevat oppimisen polun eri vaiheet, niiden keskeiset tavoitteet, ominaispiirteet ja käytännöt. Lasten kasvun tukemisen ja oppimisen sujuvuuden vuoksi siirtymävaiheet suunnitellaan ja niitä arvioidaan yhdessä luvussa 3.3 kuvatulla tavalla. Opetus- ja muu henkilöstö tekevät huoltajien kanssa yhteistyötä lasten oppimisen polun kaikissa vaiheissa. Tavoitteena on, että kunkin lapsen oppimisen polku varhaiskasvatuksesta esiopetukseen ja edelleen perusopetukseen jatkuu joustavasti lapsen tarpeista lähtevänä. Tämän varmistamisessa henkilöstön yhteistyön ja osaamisen suunnitelmallisella johtamisella esiopetusyksiköissä ja opetuksen järjestäjän tasolla on tärkeä merkitys.
Esiopetuksen erityinen tavoite
[1] Valtioneuvoston asetus (422/2012) 5§
Esiopetus tavoitteellisena toimintana
[2] Perusopetuslaki 16 a§ 1 mom. (628/1998)
Esiopetuksen toimintatavat
Esiopetukseen osallistuminen
Esiopetus Myrskylässä osana oppimisen polkua
Nivelvaiheyhteistyötä on kuvattu perusopetuksen ja esiopetuksen opetussuunnitelmissa ja ne ohjaavat esi- ja alkuopetuksen opettajien yhteistyötä lapsen oppimisen polulla. Opetussuunnitelmiin on kirjattu yhteiset käytänteet ja aikataulut esi- ja alkuopetuksen nivelvaiheeseen sekä ratkaisut pedagogisen tuen järjestämiseen.
Esiopetusikäiset lapset kuuluvat lastenneuvolapalveluiden piiriin. Esiopetuksen ja neuvolan henkilöstö tekevät yhteistyötä ennen esiopetusvuoden alkua. Yhteistyötä kehitetään edelleen.