Synnytetään ja ylläpidetään oppilaan kiinnostusta ympäristöön ja ympäristöopin opiskeluun. Autetaan oppilasta kokemaan kaikki ympäristöopin tiedonalat merkityksellisiksi itselleen. Ohjataan ja kannustetaan oppilasta asettamaan omia opiskelutavoitteita ja työskentelemään pitkäjänteisesti niiden saavuttamiseksi sekä tunnistamaan omaa ympäristöopin osaamistaan. Tuetaan oppilaan ympäristötietoisuuden kehittymistä.

Rohkaistaan oppilasta muodostamaan kysymyksiä eri aihepiireistä sekä käyttämään niitä tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohtana. Ohjataan oppilasta suunnittelemaan ja toteuttamaan pieniä tutkimuksia sekä tekemään havaintoja ja mittauksia monipuolisissa oppimisympäristöissä eri aisteja ja tutkimus- ja mittausvälineitä käyttäen. Ohjataan oppilasta tunnistamaan syy-seuraussuhteita, tekemään johtopäätöksiä tuloksistaan sekä esittämään tuloksiaan ja tutkimuksiaan eri tavoin. Ohjataan oppilasta ymmärtämään arjen teknologisten sovellusten käyttöä, merkitystä ja toimintaperiaatteita sekä innostetaan oppilaita kokeilemaan, keksimään ja luomaan uutta yhdessä toimien.

Kannustetaan oppilasta edistämään hyvinvointia ja turvallisuutta toiminnassaan ja lähiympäristössään. Ohjataan oppilasta toimimaan turvallisesti, tarkoituksenmukaisesti, vastuullisesti ja itseään suojellen. Ohjataan oppilasta tutkimaan, toimimaan, liikkumaan ja retkeilemään luonnossa ja rakennetussa ympäristössä. Tarjotaan oppilaalle mahdollisuuksia harjoitella ryhmässä toimimista erilaisissa rooleissa ja vuorovaikutustilanteissa. Innostetaan oppilasta ilmaisemaan itseään ja kuuntelemaan muita. Tuetaan oppilaan valmiuksia tunnistaa, ilmaista ja säädellä tunteitaan. Ohjataan oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedonhankinnassa, käsittelyssä ja esittämisessä sekä vuorovaikutuksen välineenä vastuullisesti, turvallisesti ja ergonomisesti.

Ohjataan oppilasta hahmottamaan ympäristöä, ihmisten toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin käsitteiden avulla. Ohjataan oppilasta ymmärtämään, käyttämään ja tekemään erilaisia malleja, joiden avulla voidaan tulkita ja selittää ihmistä, ympäristöä ja niiden ilmiöitä. Ohjataan oppilasta hankkimaan luotettavaa tietoa ja ilmaisemaan perustellen erilaisia näkemyksiä. Ohjataan oppilasta luonnon tutkimiseen, eliöiden ja ympäristöjen tunnistamiseen ja ekologiseen ajatteluun. Ohjataan oppilasta maantieteelliseen ajatteluun, hahmottamaan omaa ympäristöä ja koko maailmaa sekä harjaannuttamaan kartankäyttö- ja muita geomediataitoja.

Ohjataan oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa. Ohjataan oppilasta rakentamaan perustaa energian säilymisen periaatteen ymmärtämiselle. Ohjataan oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään kemiallisia ilmiöitä, aineiden ominaisuuksia ja muutoksia. Ohjataan rakentamaan perustaa aineen säilymisen periaatteen ymmärtämiselle.

Ohjataan oppilasta ymmärtämään terveyden osa-alueita, arjen terveystottumusten merkitystä sekä elämänkulkua. Rohkaistaan oppilasta harjoittelemaan ja soveltamaan terveysosaamistaan arjessa.

Kolmannella luokalla on hyvä käsitellä sisältöalueita, jotka liittyvät terveyden osa-alueisiin ja voimavaroihin sekä arjen terveystottumuksiin kuten esimerkiksi liikunta, lepo ja terveellinen ravinto. Lisäksi harjoitellaan tunteiden tunnistamista, ilmaisua ja säätelyä ikätasoon sopivalla tavalla. Opetellaan tunnistamaan omaa oppimista tukevia asioita.

Kolmannen luokan sisältöjä valitaan siten, että harjoitellaan selittämään arjen tilanteita. Lisäksi harjoitellaan toimimista erilaisissa yhteisöissä sekä pohditaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden ja yhteisöjen merkitystä hyvinvoinnille. Näitä asioita voidaan käsitellä esimerkiksi puhuttaessa hyvästä luokkahengestä, ystävistä, kiusaamisesta ja perheestä.

Harjoitellaan turvallisuuden edistämistä ja turvataitoja esimerkiksi seuraavilla osa-alueilla: liikenne-, palo-, sähköturvallisuus, tapaturmat ja myrkytykset. Kolmannella luokalla voidaan myrkytyksistä puhuttaessa käyttää esimerkkeinä päihteitä, lääkkeitä, liuottimia ja pesuaineita.

Kolmannella luokalla hahmotetaan Suomea monipuolisten alueellisten esimerkkien kuten meriluonnon, jokien ja muiden vesialueiden, jääkauden synnyttämien maiseman muotojen ja ajankohtaisten uutisten avulla. Kannustetaan oppilaita opiskelemaan paikannimistöä. Lisäksi hahmotetaan Suomen luonnonympäristöä ja ihmisen toimintaa. Keskeinen näkökulma on luonnon ja kulttuurin moninaisuuden arvostaminen. Maailmankuvan ja sen alueellisen viitekehyksen rakentamisessa käytetään monipuolisesti karttoja ja muuta geomediaa.

Kolmannen luokan sisällöiksi valitaan omaan elinympäristöön liittyviä tutkimustehtäviä, joiden avulla harjoitellaan tutkimuksen tekemisen eri vaiheita. Tieto- ja viestintäteknologiaa hyödynnetään monipuolisesti. Oppilaille luodaan mahdollisuuksia etsiä, kokeilla ja käyttää omaan oppimiseen ja työskentelyyn parhaiten sopivia työtapoja ja -välineitä. Kolmannella luokalla tutkitaan säätä sekä maa- ja kallioperää.

Tunnistetaan eliöitä ja elinympäristöjä. Tutkitaan eliöiden ja niiden elinympäristöjen sekä ihmisen toiminnan vuorovaikutussuhteita. Tutustutaan eläinten ja kasvien lisääntymiseen. Havainnoidaan kotiseudun erilaisten ympäristöjen merkitystä myös hyvinvoinnin näkökulmasta. Tutustutaan ympäristössä toimimisen oikeuksiin ja velvollisuuksiin. Ohjataan oppilasta tutkimaan ja toimimaan sekä liikkumaan ja retkeilemään luonnossa ja rakennetussa ympäristössä ohjeiden mukaisesti.

Kolmannella luokalla tarkastellaan erilaisten materiaalien ja aineiden avulla olomuotoja ja aineiden ominaisuuksia esimerkiksi luokittelemalla arkipäivän aineita ja esineitä ominaisuuksien ja materiaalien mukaan. Palaminen ja veden kiertokulku muodostavat pohjan aineen muutosten ja aineen säilymisen periaatteen hahmottamiselle. Lämpötilan mittaamisen, lämpöenergiaan perehtymisen ja energialajien muuntumisen avulla tutustutaan energian säilymisen periaatteeseen. Tutkitaan yksinkertaisten kodin sähkölaitteiden toimintaperiaatteita kuten esimerkiksi yksinkertaiset virtapiirit ja niistä esimerkiksi taskulamppuja.

Kolmannen luokan sisältöjä valittaessa otetaan huomioon luonnon monimuotoisuuden vaaliminen, luonnonvarojen kestävä käyttö, terveyden edistäminen, oman kulttuuriperinnön vaaliminen ja monikulttuurisessa maailmassa eläminen. Pohditaan oman toiminnan vaikutuksia itselle, toisiin ihmisiin, eläinten hyvinvointiin, luontoon ja yhteiskuntaan. Harjoitellaan ympäristövastuullista toimintaa omassa lähiympäristössä sekä toisista huolehtimista.

Hyvän osaamisen kriteerit ympäristöopissa vuosiluokalla 3

Oppilas
- osaa tunnistaa, ilmaista ja säädellä tunteita
- osaa kuvata terveyden osa-alueita ja antaa esimerkkejä siitä, miten terveyttä voidaan arjessa
edistää, kuten liikunta, lepo ja terveellinen ravinto
- harjoittelee toimimista erilaisissa yhteisöissä ja vuorovaikutustilanteissa
- osaa esitellä keskeisiä hyvinvointiin ja turvallisuuteen liittyviä tekijöitä esimerkkien avulla sekä
toimia erilaisissa vaaratilanteissa
- osaa hahmottaa Suomea monipuolisten alueellisten esimerkkien ja ajankohtaisten uutisten avulla
- osaa paikannimistöä
- osaa käyttää karttoja ja muita geomedialähteitä tiedonhaussa ja esittämisessä
- osaa tutkia säätä sekä maa- ja kallioperää
- osaa hyödyntää tieto- ja viestintäteknologiaa opiskelussa
- osaa tunnistaa eliöitä ja elinympäristöjä
- osaa kuvata eläinten ja kasvien lisääntymistä
- osaa toimia, liikkua ja retkeillä luonnossa ja rakennetussa ympäristössä noudattaen jokamiehen oikeuksia ja velvollisuuksia
- harjoittelee ympäristövastuullista toimintaa
- osaa kuvata erilaisten materiaalien ja aineiden avulla olomuotoja ja aineiden ominaisuuksia
- osaa kuvata aineen säilymisen periaatteen palamisen ja veden kiertokulun avulla
- osaa antaa esimerkkejä energian säilymisen periaatteesta
- osaa mitata lämpötilaa
- osaa kuvata kodin yksinkertaisten sähkölaitteiden toimintaperiaatteita
- osaa hahmottaa monikulttuurista maailmaa
- ymmärtää kulttuuriperinnön vaalimisen tärkeyden.