VUOSILUOKAN KESKEISET SISÄLTÖALUEET

S1 Miten musiikissa toimitaan  

Opetuksessa on keskeistä musiikillisten ilmaisutaitojen monipuolinen kehittäminen sekä omien ideoiden ja ratkaisujen tuottaminen. Äänenkäyttöä, laulutaitoa ja käytössä olevien keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien soittotaitoja syvennetään yhteismusisoinnissa.  

Musiikintunneilla harjoitellaan musiikillisten ilmaisutaitojen kehittämistä monipuolisin työtavoin. Oppilas opiskelee mm. ääneen liittyviä fysikaalisia ominaisuuksia soittaen, laulaen, kuunnellen ja tutkien. Hän havainnoi äänenmurroksen aikana tapahtuvia muutoksia omassa lauluäänessään sekä tutustuu kuulon- ja äänenhuoltoon. Oppilasta ohjataan löytämään terveellinen ja luonnollinen tapa laulaa äänenmurroksen aikana, kannustetaan tutustumaan omaan muuttuvaan äänialueeseensa ja käyttämään ääntään luovasti. 

Yhteismusisointi toteutetaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin koulun soittimiston puitteissa (rummut, akustiset- ja sähkökitarat, bassokitara, piano). Oppilas opiskelee soittamisen perustekniikoita ja sanastoa sekä osallistuu yhteismusisointiin soitto- ja laulutaitojaan syventäen. Oppilas osallistuu turvallisen ääniympäristön luomiseen opettelemalla käyttämään musiikkiluokan laitteistoa vastuullisesti opettajan ohjauksella.  

Opettaja ohjaa oppilasta laulu- ja soitinopinnoissa, auttaa oppilasta asettamaan tavoitteita opinnoille ja arvioimaan kehitystä opinnoissa. Opettaja kannustaa oppilasta musiikillisten ilmaisutaitojen kehittämiseen ja oppilaan omien ideoiden sekä musiikillisten ratkaisujen tuottamiseen. Opetuksessa hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan musiikkiin suunnattua tietoja viestintäteknologiaa sen sovelluksineen. Opettaja ohjaa oppilasta vastuulliseen ja turvalliseen toimintaan sekä eettisesti kestävään tieto- ja viestintäteknologian käyttöön.  

S2 Mistä musiikki muodostuu  

Musisoinnissa käytetään aiemmin opittuja musiikkikäsitteitä ja musiikin perusmerkintätapoja. Taitojen kehittyessä käsitteellistä osaamista syvennetään ja sovelletaan musisoinnin eri tilanteissa. Opetuksessa huomioidaan myös tulkinnan merkitys musiikillisessa ilmaisussa.  

Musiikintunneilla hyödynnetään musiikkisanastoa, käsitteistöä ja musiikin merkintätapoja, jotka auttavat oppilasta jäsentämään musiikkia. Musisoinnin yhteydessä harjoitellaan mm. seuraavia asioita: rytmi (syke, rumpukomppeja, tahtilajeja, aika-arvoja), melodia (erilaisten asteikkojen käyttöä melodioissa), harmonia (sointujen muodostamista ja sointukiertoja), sointiväri (äänen fysikaalisten ominaisuuksien tarkastelua soitinopintojen yhteydessä), muoto (rakennemerkkejä, muotorakenteita). Oppilasta rohkaistaan käyttämään musiikkisanastoa keskusteluissa ja kirjallisissa töissä sekä ohjataan havaitsemaan musiikillisia merkintöjä musisoinnin yhteydessä. Oppilasta kannustetaan luovaan musiikilliseen ilmaisuun sekä tulkintaan soiton ja laulamisen lisäksi musiikkiliikunnan menetelmiä hyödyntäen (kuten kehorytmiikka, tunteiden ja mielikuvien ilmaisua liikkeen ja tanssin keinoin).  

S3 Musiikki omassa elämässä, yhteisössä ja yhteiskunnassa  

Musiikillisten taitojen ja tietojen ohella opetuksessa käsitellään oppilaiden esille tuomia aihepiirejä sekä heidän musiikkiin liittyviä kokemuksiaan ja havaintojaan. Myös kuluttamisen ja kestävän hyvinvoinnin näkökulmat ovat olennaisia musiikissa. Opetuksessa rakennetaan yhteyksiä musiikin ja muiden oppiaineiden sekä erilaisten yhteiskunnallisten ilmiöiden välille. Samalla pohditaan ja arvioidaan kriittisesti musiikin merkityksiä elämän eri tilanteissa eri aikoina ja aikakausina.  

Musiikintunneilla tutustutaan monipuolisesti musiikin ilmenemismuotoihin oppilaan kokemusmaailmasta käsin. Oppilas pohtii omaa musiikkisuhdettaan ja pyrkii löytämään omia vahvuuksiaan sekä mielenkiinnon kohteita musiikin alueella. Hän laajentaa osaamistaan suomalaisen musiikkikulttuurin ja valikoidusti muiden musiikkikulttuurien alueilla. Hän tarkastelee populaarimusiikkia ilmiönä ja pohtii musiikkikulttuurien merkityksiä rytmi- ja populaarimusiikin kehitysvaiheisiin. Hän tutustuu tekijänoikeuksiin ja digitaalisen median käyttömahdollisuuksiin musiikissa sekä pohtii musiikintekijän asemaa yhteiskunnassa eri aikakausina. Oppilas syventää ymmärrystään länsimaisesta taidemusiikista ja sen historiasta sekä tutustuu alustavasti musiikin ammattialoihin.  

Opettajan tehtävä on ohjata oppilasta ymmärtämään ja kunnioittamaan kulttuurien erilaisuutta. Hän ohjaa oppilasta havaitsemaan kaupallisuuden vaikutuksia musiikkitarjonnassa ja rohkaisee oppilasta rakentavaan kriittisyyteen musiikin kuulijana. Opettaja pyrkii järjestämään oppilaalle mahdollisuuksia musiikin monipuoliseen ja elämykselliseen kuunteluun.  

S4 Ohjelmisto  

Ohjelmistoon ja erityisesti kuunteluohjelmistoon valitaan monipuolisesti eri kulttuurien ja aikakausien musiikkia kansanmusiikista taidemusiikkiin ajankohtaiset musiikilliset ilmiöt huomioiden. Äänenkäyttöä ja laulutaitoa harjoitetaan yksi- ja moniäänisten yhteislaulujen tai soololaulujen, äänikokeilujen ja erilaisten ääniharjoitteiden avulla. Ohjelmiston valinnassa otetaan huomioon kulttuuriperinnön vaaliminen, oppilaita innostavat teokset ja tehtävät sekä ohjelmiston käyttökelpoisuus musiikillisten taitojen oppimisessa. Ohjelmistoon sisältyvät myös oppilaiden omat luovat tuotokset ja sävellykset.  

Ohjelmisto koostuu kuuntelu-, soitto- ja laulumateriaaleista, jotka edustavat monipuolisesti eri kulttuurien ja aikakausien musiikkia rytmi- ja populaarimusiikista taidemusiikkiin sekä kansojen musiikkeihin. Lauluohjelmisto sisältää ääniharjoituksia sekä äänikokeiluja ja siinä edetään yksiäänisestä yhteislaulusta kohti moniäänistä laulua soolo-osuuksineen. Soitto- ja lauluohjelmiston laatimisessa huomioidaan oppilaan lähtötaso erityistarpeineen sekä ohjelmiston käyttökelpoisuus musiikillisten taitojen oppimisessa ja kulttuuriperinnön vaalimisessa. Oppilasta rohkaistaan oman musiikin säveltämiseen, sanoittamiseen ja sovittamiseen. Oppilaan musiikillisia mieltymyksiä ja vahvuuksia pyritään huomioimaan opetuksessa ja oppilaan sävellyksiä esitetään mahdollisuuksien mukaan koulun juhlissa.  

VUOSILUOKAN TAVOITTEET

T1 kannustaa oppilasta rakentavaan toimintaan musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä  

Oppilas osallistuu aktiivisesti ja monipuolisesti omien musiikillisten taitojensa kehittämiseen tunneilla ja vapaa-ajallaan (bändisoittimien perusteet ja soiton harjoittelu). Hän osallistuu ohjelmiston laatimiseen ja harjoittelee soittotehtäviä sekä antaa positiivista, kannustavaa palautetta muille ryhmän jäsenille. Oppilas osallistuu sekä yhteissoittoon musiikintunneilla että mahdollisiin esiintymistilanteisiin. 

T2 ohjata oppilasta ylläpitämään äänenkäyttö- ja laulutaitoaan sekä kehittämään niitä edelleen musisoivan ryhmän jäseninä  

Oppilas tietää oman äänialueensa ja kehittää laulutaitojansa sen mukaisesti erilaisin harjoituksin. Hän osaa sovittaa lauluohjelmistoa omaa taitotasoansa vastaavaksi (esimerkiksi laulaa yhdessä harjoiteltuja stemmoja tai laulaa solistisia osuuksia, vaihtaa sävellajin sopivaksi ja etsii materiaalia). 

T3 kannustaa oppilasta kehittämään edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin  

Oppilas harjoittelee aktiivisesti oppitunneilla bändisoittimien soittamista ja kehittää soittotaitojaan myös itsenäisesti. Hän harjoittelee ohjelmiston valintaan ja sen sovittamiseen liittyviä asioita. Oppilas harjoittelee omat soitto-osuutensa niin, että pystyy osallistumaan yhteissoittoon valitsemallaan instrumentilla.

T4 rohkaista oppilasta monipuoliseen musiikkiliikunnalliseen kokemiseen ja ilmaisuun  

Oppilas osallistuu edelleen aktiivisesti annettuihin musiikkiliikunnan tehtäviin ja ilmaisee liikkeen avulla musiikkia tehtävänannon mukaisesti. Hän harjoittelee myös tuleviin esiintymistilanteisiin liittyvää liikeilmaisua ja suunnittelee koreografioita omatoimisesti ja ryhmässä. 

T5 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia ääniympäristön ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnointiin sekä ohjata häntä keskustelemaan havainnoistaan  

Oppilas osallistuu edelleen musiikin aktiiviseen kuunteluun ja laajentaa ymmärrystään häntä ympäröivästä äänimaailmasta erilaisten harjoitusten ja monipuolisten kuuntelunäytteiden avulla. Hän osaa keskustella havainnoistaan tunneilla oppimaansa musiikkisanastoa hyödyntäen. 

T6 kannustaa oppilasta rakentamaan luovaa suhdetta musiikkiin ja ohjata heitä improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn  

Oppilas säveltää annettujen ohjeiden mukaisesti hyödyntäen oppimaansa musiikinteoriaa sävellyksissään (uudet sävellajit, sointukierrot, musiikkityylit ja musiikin muodot). Hän uskaltaa kokeilla musiikillisia ideoitaan (improvisointi) ja harjoittelee sovittamaan soitto- ja lauluohjelmistoa omia taitojaan vastaaviksi, kehittää taitojaan itsenäisesti sekä osallistuu aktiivisesti ryhmätyöskentelyyn. Hän yhdistää taiteiden välisiä elementtejä työhönsä itsenäisesti. Opettaja ohjaa ja antaa oppilaalle välineitä luovaan tuottamiseen. 

T7 ohjata oppilasta musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologian luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia  

Oppilas osaa tallentaa omaa soittoansa ja lauluansa sekä luo musiikkia musiikkiteknologian mahdollisuuksia hyödyntäen. Hän osaa lähettää tallenteita oikeassa muodossa opettajalle. Oppilas hyödyntää ja kehittää musiikissa aikaisempia tvt -taitojaan ja aloittaa opinnot sekä kehittää taitojaan omista lähtökohdistaan. Hän osallistuu monialaisten oppikokonaisuuksien suunnitteluun ja toteutukseen. 

T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan musiikkia taiteenlajina ja ymmärtämään, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa.  

Kahdeksannella luokalla oppilas laajentaa ja syventää ymmärrystään musiikin tyylilajeista ja musiikkikulttuureista monipuolisesti erilaisia musiikin työtapoja hyödyntäen. Hän laajentaa ymmärrystään musiikin ilmenemismuodoista ja käyttötavoista osallistumalla keskusteluun oppitunneilla ja kertoen havainnoistaan myös kirjallisesti. Oppilas tunnistaa kuulemansa perusteella oppitunneilla kuunneltuja taidemusiikin perusteoksia, erottaa eri musiikkityylejä toisistaan sekä osaa kertoa kyseisen kuuntelunäytteen tyypillisistä piirteistä ja käyttötarkoituksista. Hän tarkastelee musiikin merkityksiä vaikuttamisen ja viestimisen välineenä eri kulttuureissa. Oppilas osallistuu aktiivisesti kuuntelutehtävien tekemiseen sekä keskusteluun oppitunneilla ja osaa ilmaista havaintojaan myös kirjallisesti. 

  
  
T9 rohkaista ja ohjata oppilasta keskustelemaan musiikista käyttäen musiikin käsitteitä ja terminologiaa  

Oppilas osaa käyttää kahdeksannella luokalla oppimaansa musiikkisanastoa, peruskäsitteitä, merkintätapoja ja termejä musisointitilanteissa, kirjallisissa tehtävissä ja osallistuessaan keskusteluun oppitunneilla. 

T10 ohjata oppilasta tunnistamaan musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin  

Oppilas tutustuu musiikin tunne- ja hyvinvointivaikutuksiin laulaen, soittaen, kuunnellen, liikkuen sekä erilaisten kirjallisten tehtävien (kuten kuuntelulistojen laatiminen ja kuuntelupäiväkirjat) avulla. Oppilas osallistuu keskusteluun ja osaa kertoa omista havainnoistaan kirjallisesti musiikin herättämistä tunteista omiin kokemuksiinsa peilaten. Ei huomioida päättöarvioinnissa. 

T11 ohjata oppilasta huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta  

Oppilas osaa käyttää musiikkiluokan laitteistoja ja soittimia niin, että äänenvoimakkuus on turvallinen luokkatilassa. Oppilas käyttää ääntään tarkoituksenmukaisesti ja toimii vastuullisesti musiikkiluokassa. 

T12 ohjata oppilasta kehittämään musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettamaan tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioimaan edistymistään suhteessa tavoitteisiin.  

Formatiivinen arviointi syyslukukaudella. Oppilas tekee lähtötaso-, väli- ja loppuarvioinnin, missä hän arvioi omaa osaamistaan ja kehittymistään musiikin eri osa-alueilla. Hän asettaa opiskelulleen tavoitteita ja arvioi omaa onnistumistaan niiden saavuttamisessa. Opettaja ohjaa tavoitteiden laatimisessa sekä kannustaa oppilasta kehittämään taitojaan musiikintunneilla ja vapaa-ajallaan mahdollisimman monipuolisesti. Opettaja antaa arvioivaa palautetta läpi lukuvuoden ja arvioi oppilaan tietojen ja taitojen kehittymistä keväällä numeroin 4-10.