Lapsen siirtyminen esiopetuksesta perusopetukseen edellyttää suunnitelmallista yhteistyötä esiopetuksen ja alkuopetuksen henkilöstön kesken. Tarvitaan oppimisympäristöjen, toimintatapojen ja ohjaavien asiakirjojen molemminpuolista tuntemista. Yhteistyö huoltajien kanssa ja keskinäisen luottamuksen rakentaminen on tärkeätä. Jokaisen lapsen tilanne, oppimisvalmiudet ja tarpeet otetaan huomioon. Lasten mahdollisesti tarvitsema oppimisen ja koulunkäynnin tuki turvataan koulun aloitusvaiheessa ja tarkistetaan aamu- ja iltapäivätoimintaan tai kerhotoimintaan osallistumisen tarpeet ja mahdollisuudet. Lapsia kannustetaan olemaan ylpeitä esiopetuksen aikana opituista taidoista. Heitä rohkaistaan liittymään uuteen ryhmään ja toimimaan uudessa ympäristössä kohtaamiensa aikuisten kanssa.

Esiopetus ja perusopetus muodostavat lapsen kehityksen kannalta johdonmukaisesti etenevän kokonaisuuden. Esi- ja perusopetuksesta on rakennettava ehyt oppimiskokemus. Tämä edellyttää esi- ja alkuopettajien tiivistä yhteistyötä opetussuunnitelmien laatimisessa ja tarkentamisessa sekä lasten siirtymisessä esiopetuksesta perusopetukseen.

Esiopetusvuoden keväällä huhti-, toukokuun aikana pidetään tiedonsiirtopalaveri, johon osallistuu esiopettaja, varhaiskasvatuksen erityisopettaja, laaja-alainen erityisopettaja, tuleva 1.luokan opettaja(t) sekä tarvittaessa psykologi, terveydenhoitaja, kuraattori, erityisluokan opettaja, rehtori/apulaisrehtori ja varhaiskasvatuspäällikkö. Tiedonsiirtopalaverin kutsuu koolle varhaiskasvatuksen erityisopettaja.

Koulun laaja-alainen erityisopettaja tai erityisluokan opettaja sekä tulevan 1. luokan opettaja osallistuu keväällä arviointipalaveriin esiopetuksessa tehostetun tai erityisen tuen piirissä olevien lasten osalta. Arviointipalaverissa on myös huoltaja, esiopettaja, varhaiskasvatuksen erityisopettaja ja mahdollisesti muita asiantuntijoita (terapeutit ja psykologi). Varhaiskasvatuksen erityisopettaja huolehtii lapsen tuen suunnitelman siirtämisestä kouluun.

Kouluuntutustumispäivä/ -tunteja järjestetään kevätlukukaudella. Tavoitteena on, että esiopetuksessa olevat lapset voisivat tutustua kouluun säännöllisesti ja vähitellen. Päivän/tuntien aikana tutustutaan koulun tiloihin ja luokanopettajaan. Toiminnassa otetaan huomioon ryhmäytymisen edistäminen. Myös laaja-alainen erityisopettaja on mukana toiminnassa mahdollisuuksien mukaan. Toukokuussa tulevien 1. luokan oppilaiden huoltajille järjestetään tilaisuus tutustua koulun toimintatapoihin ja henkilökuntaan.

Esiopetusryhmien ja alkuopetuksen luontevia yhteistyömuotoja ovat esim. teemapäivät, joihin esiopetuksen lapset osallistuvat yhdessä alkuopetusryhmien kanssa tai mahdollisuuksien mukaan esi- ja alkuopetuksen yhteiset oppitunnit. Muita mahdollisia yhteistoiminnan muotoja ovat kummiluokkatoiminta ja tutustumisvierailut muissa luokissa sekä yhteiset juhlat, retket ja tapahtumat.

Esi- ja alkuopetuksen yhteistyöstä sovitaan tarkemmin koulun toimintasuunnitelmaa laadittaessa. Suunnitelmaan merkitään, milloin esiopettaja(t) ja alkuopettaja(t) kokoontuvat suunnittelemaan kuluvan lukuvuoden aikana tehtävää yhteistoimintaa. Suunnittelupalaverin kutsuu koolle ensimmäisen luokan opettaja.