Formatiivinen arviointi
9. luokka
8.LUOKKA
OPPIAINEEN ARVIOINTIKOHTEET
Osaan käyttää kieltä tutuissa puhetilanteissa hyvin
Koen ruotsin kielen opiskelun tärkeäksi
Olen edistynyt taivutusmuotojen käyttämisessä
TYÖSKENTELYN ARVIOINTIKOHTEET
Olen kehittynyt oman opiskeluni arvioinnissa
Osaan hakea tietoa oppikirjasta ja muista lähteistä
Autan ja arvioin toista oppilasta pari- ja ryhmätöissä
26.3.2018: Ehdotus; Arviointikertojen määrä; arviointikäyrän näkymiseksi arviointikertoja pitäisi olla vuodessa 4. Syksyllä 2 ja keväällä 2 ???
Osaan käyttää kieltä tutuissa puhetilanteissa hyvin
Koen ruotsin kielen opiskelun tärkeäksi
Olen edistynyt taivutusmuotojen käyttämisessä
TYÖSKENTELYN ARVIOINTIKOHTEET
Olen kehittynyt oman opiskeluni arvioinnissa
Osaan hakea tietoa oppikirjasta ja muista lähteistä
Autan ja arvioin toista oppilasta pari- ja ryhmätöissä
26.3.2018: Ehdotus; Arviointikertojen määrä; arviointikäyrän näkymiseksi arviointikertoja pitäisi olla vuodessa 4. Syksyllä 2 ja keväällä 2 ???
7.LUOKKA
Ehdotus arviointikertojen vähimmäismäärästä:
3 2 kertaa lukuvuodessa (edellytyksenä koko kolmen vuoden arviointikäyrän näkyminen).
syyskuun lopulla ja marraskuun lopulla joulukuussa
maaliskuun lopulla toukokuussa
OPPIAINEEN ARVIOINTIKOHTEET
- osaan käyttää kieltä tutuissa puhetilanteissa ymmärrettävästi
- ymmärrän ruotsin kielen taidon merkityksen itselleni
- tiedän miten sanat taipuvat ja pystyn vertaamaan muihin kieliin
- arvioin omaa työskentelyäni kotona ja oppitunnilla
- käytän oppikirjaa/tai muita lähteitä tiedonhaussa
- autan toista oppilasta parityöskentelyssä
- Kommentteja 14.9.2017:
-voisi muuttaa "ruotsin kielen taito on minulle tärkeä"
Kommentteja vesossa 7.12
Arviointiasteikosta; asteikon kohta 3 on epäselvä, miten siitä pääsee oivaltamiseen?
Ongelmallista on etteivät oppilaat ota formatiivista arviointia vakavasti kun sitä tehdään kaikista aineista.
Monipuolinen arviointi: kuka hyötyy eniten? heikot? pitäisi joka kappaleen jälkeen formatiivisen kokeen? Vocaroo-sovellus, jossa tehdään suullisia tehtäviä parityönä, voisi toimia monella lukihäiriöisellä tai niillä joiden kirjalliset valmiudet eivät ole niin hyvät. Tuotoksia voi myös arvioida. Myös suulliset sanakokeet toimivat tietyillä oppilailla. Pari- ja pienryhmäarviointi huomioiden oppilaiden rajoitukset lukemisessa.