Formatiivinen arviointi
Muutostarpeet
-Liikunnassa koemme formatiivisen arvioinnin helpommaksi ja tarpeellisemmaksi toteuttaa keskustelemalla oppilaan kanssa kasvotusten (itsearviointi, vertaisarviointi, opettajan arviointi, tavoitteiden täyttyminen yms.).
-Onko arviointi pakko saada näkyväksi tuntien ulkopuolella? Muutaman minuutin keskustelusta saa paljon enemmän irti sekä oppilas että opettaja kuin Wilman palluroiden siirtämisestä. Keskustelu motivoi enemmän oppilasta ja opettajaa tekemään muutoksia. Oppilaat ovat jo tässä ajassa kyllästyneet Wilman formatiiviseen arviointiin, kun sitä tehdään joka aineessa ja useita kertoja. Tuntuu, että oppilaat täyttävät arvioinnin hetkessä ajattelematta todellista kehittymistään tai tasoaan.
-Onko arviointi pakko saada näkyväksi tuntien ulkopuolella? Muutaman minuutin keskustelusta saa paljon enemmän irti sekä oppilas että opettaja kuin Wilman palluroiden siirtämisestä. Keskustelu motivoi enemmän oppilasta ja opettajaa tekemään muutoksia. Oppilaat ovat jo tässä ajassa kyllästyneet Wilman formatiiviseen arviointiin, kun sitä tehdään joka aineessa ja useita kertoja. Tuntuu, että oppilaat täyttävät arvioinnin hetkessä ajattelematta todellista kehittymistään tai tasoaan.
Osaamisen näyttöjen monipuolisuus
- Lajisisällön arviointi arvosanalla (arviointikriteerit, tuntinäytöt)
- Formatiivinen arviointi
- Kerran lukukaudessa keskustelut oppilaan kanssa (miten tavoitteet täyttyneet, mikä mennyt hyvin, mitä voisi parantaa, itsearviointi arvosanasta, jne.)
- Lähtötason arviointi ja tavoitteiden asettelu (oppilas itse asettaa tavoitteet)
- Itsearviointilomakkeet
- Vertaisarviointi
- Summatiivinen arviointi (Lajisisältöjen keskiarvo suurinpiirtein)
- Formatiivinen arviointi
- Kerran lukukaudessa keskustelut oppilaan kanssa (miten tavoitteet täyttyneet, mikä mennyt hyvin, mitä voisi parantaa, itsearviointi arvosanasta, jne.)
- Lähtötason arviointi ja tavoitteiden asettelu (oppilas itse asettaa tavoitteet)
- Itsearviointilomakkeet
- Vertaisarviointi
- Summatiivinen arviointi (Lajisisältöjen keskiarvo suurinpiirtein)
9. luokka
FYYSINEN TOIMINTAKYKY
OPPIAINEEN ARVIOINTIKOHTEET:
SOSIAALINEN TOIMINTAKYKY
OPPIAINEEN ARVIOINTIKOHTEET:
PSYYKKINEN TOIMINTAKYKY
TYÖSKENTELYN ARVIOINTIKOHTEET:
Ehdotus arviointikertojen vähimmäismäärä 3 kertaa.
OPPIAINEEN ARVIOINTIKOHTEET:
- Olen taitava erilaisissa liikuntamuodoissa (huomioin kyseisen arviointijakson liikuntamuodot).
- Kokeilen ja harjoittelen aktiivisesti erilaisia liikuntamuotoja parhaani yrittäen.
SOSIAALINEN TOIMINTAKYKY
OPPIAINEEN ARVIOINTIKOHTEET:
- Osaan toimia ryhmässä yhteisesti sovitulla reilulla ja turvallisella tavalla.
- Luon aktiivista ilmapiiriä suhtautumalla positiivisesti eri liikuntamuotoihin ja muihin oppilaisiin.
PSYYKKINEN TOIMINTAKYKY
TYÖSKENTELYN ARVIOINTIKOHTEET:
- Otan vastuuta omasta toiminnastani (ohjeiden kuuntelu, hygienia, välineiden kantaminen yms.)
Ehdotus arviointikertojen vähimmäismäärä 3 kertaa.
8. luokka
FYYSINEN TOIMINTAKYKY
OPPIAINEEN ARVIOINTIKOHTEET:
SOSIAALINEN TOIMINTAKYKY
OPPIAINEEN ARVIOINTIKOHTEET:
PSYYKKINEN TOIMINTAKYKY
TYÖSKENTELYN ARVIOINTIKOHTEET:
Ehdotus arviointikertojen vähimmäismäärä 3 kertaa.
OPPIAINEEN ARVIOINTIKOHTEET:
- Olen taitava erilaisissa liikuntamuodoissa (huomioin kyseisen arviointijakson liikuntamuodot).
- Kokeilen ja harjoittelen aktiivisesti erilaisia liikuntamuotoja parhaani yrittäen.
SOSIAALINEN TOIMINTAKYKY
OPPIAINEEN ARVIOINTIKOHTEET:
- Osaan toimia ryhmässä yhteisesti sovitulla reilulla ja turvallisella tavalla.
- Luon aktiivista ilmapiiriä suhtautumalla positiivisesti eri liikuntamuotoihin ja muihin oppilaisiin.
PSYYKKINEN TOIMINTAKYKY
TYÖSKENTELYN ARVIOINTIKOHTEET:
- Otan vastuuta omasta toiminnastani (ohjeiden kuuntelu, hygienia, välineiden kantaminen yms.)
Ehdotus arviointikertojen vähimmäismäärä 3 kertaa.
7. luokka
FYYSINEN TOIMINTAKYKY
OPPIAINEEN ARVIOINTIKOHTEET:
- Olen taitava erilaisissa liikuntamuodoissa (huomioi kyseisen arviointijakson liikuntamuodot).
- Kokeilen ja harjoittelen aktiivisesti erilaisia liikuntamuotoja parhaani yrittäen.
SOSIAALINEN TOIMINTAKYKY
OPPIAINEEN ARVIOINTIKOHTEET:
- Osaan toimia ryhmässä yhteisesti sovitulla reilulla ja turvallisella tavalla.
- Luon aktiivista ilmapiiriä suhtautumalla positiivisesti eri liikuntamuotoihin ja muihin oppilaisiin.
PSYYKKINEN TOIMINTAKYKY
TYÖSKENTELYN ARVIOINTIKOHTEET:
- Otan vastuuta omasta toiminnastani (ohjeiden kuuntelu, hygienia, välineiden kantaminen yms.)
Ehdotus arviointikertojen vähimmäismäärästä lukukaudessa: noin 3-4 kertaa lukuvuodessa. Esim. ulkoilujakso syksyllä, sisäjakso, talvilajit, ulkojakso keväällä.
Kommentteja Puistokadulta:
-Taito- ja taideaineissa korostuu työskentelytaidot, joten nykyisen arviointiasteikon sanalliset selitykset eivät ole sopivia. Asteikko voi hyvin olla 1-5.
-Arviointikohteet tällaisenaan hyvät, koska liikunnassa haastavaa pilkkoa pienempiin palasiin (liikuntaohjelmaan vaikuttavat olosuhteet, sää, tilat, välineet yms, joten voi olla haastavaa muodostaa yhtenäisiä kokonaisuuksia). Kohteet tulee olla määritelty koko vuodelle kerrallaan, jolloin niiden oltava melko yleisiä.
-Ensimmäisen kohteen "liikunnalliset perustaidot" voisi muuttaa oikeaksi termiksi eli "motoriset perustaidot" ja avata ja opettaa oppilaille mitä ne tarkoittavat.