11.9.2019
Hankkeen esittely työyhteisölle. Keskustelua ja ajatuksia hankkeesta sekä koulumme omista tavoitteista. Esille nousi toive siitä, että hanke linkittyisi tiiviisti koulun perustehtävään eikä jäisi irralliseksi toiminnaksi.


17.9.2019
OPS:n oppimiskäsityksen ja käänteisen oppimisen käsittelyä koko työyhteisön voimin. Kokemuksia, ajatuksia, haasteita ja ideoita aiheesta. Keskustelussa nousi esille vastakkaisia näkökulmia: yksilöllinen versus yhteisöllinen oppiminen ja opettaminen, ohjaus versus itseohjautuvuus oppilaan opiskelussa. Keskustelun pohjalta päädyimme, että oppilaat tarvitsevat opettajan opetusta ja ohjausta sekä yksilöllistä itseohjautuvaa etenemistä tarkoituksenmukaisessa opiskeluvaiheessa. Opettajan pedagoginen vastuu on mielestämme tärkeä. Oppimiskäsityksessä dialogissamme nousi keskeisiksi asioiksi oppilaan aktiivinen toimijuus, vuorovaikutus, oppimaan oppiminen yksin ja yhdessä sekä oppilaan osallisuus. Oppimimaan oppinen on taito, joka vaatii pitkäjänteistä työtä ja harjoittelua.


7.10.2019 ja 29.10.2019

Oppimissopimuksen 1. kohdan käsittelyä dialogiringissä.
DIALOGI
- jokainen pääsee kertomaan vuorollaan asiasta
- kuuntelemme toisiamme
- keskitymme tähän hetkeen ja muihin osallistujiin
- annamme tilaa puheelle, ajatuksille ja jopa hiljaisille hetkille
- teemme yhteenvedon keskusteluista
CHECK OUT
- millä ajatuksilla eteenpäin
Jokaisen opettajan ja ohjaajan oppimissopimusta hyödynnetään henkilökohtaisen kehittymissuunnitelman päivityksessä. 


5.11.2019
Käsittelimme yhdessä tekemistä ja tiimioppimista MOK Terve elämä -viikon suunnittelussa, toteuttamisessa ja arvioinnissa sekä sitä kuinka opetamme oppimaan oppimisen taitoja, itseohjautuvuus, vuorovaikutustaidot, vastuu omasta ja yhteisestä tekemisestä, MOK-viikon aikana käyttämällä työtapoina tutkivaa oppimista ja projektityötapaa.
Luokkatasorajat ylittävässä MOK-viikon suunnittelussa käytetään työtapana tiimitoimijuutta (opettajat ja ohjaajat) hanketiimissä mukana olevien opettajien valmentavalla otteella. Yhteistyöluokat työskentelevät tiimioppimisen periaatteiden mukaisesti.
Arvioinnin kohteena on tutkivan työtavan käyttö (opettajat) ja vastuu omasta oppimisesta tutkivassa työtavassa ja projektityöskentelyssä (oppilaat).


28.1.2020
Kävimme koko työyhteisön kanssa tilannekatsauksen #Parasta ennen hankkeen tähänastisesta etenemisestä ja suunnittelimme tulevaa.

• Viisi pääpolkua tilanne: 
  1. MoMo-valmennukset  
     • Tiimivalmentajat ovat käyneet pitämässä 3 valmennusta hanketiimille.
     • Työyhteisössä olemme käsitelleet oppimissopimusta, itseohjautuvuutta, käänteistä oppimista, tiimioppimista, tiimiopettajuutta, oppimiskäsitystä, tunne- ja vuorovaikutustaitoja.
     • Tiimiopettajuuskokeilu(t) 
       • MOK Terve elämä 
       • MOK Maailma2030 
       • Yhteistoimintaluokat 
  2. MoMo draama 
     • Draamatunnit 
     • Tunne- ja vuorovaikutuskäsikirjan laatiminen 
       • Valmisteilla on Haapaniemen koulun tunne- ja vuorovaikutustaitojen opettamisen käsikirja ja tiekartta
       • Jokaisen vuosiluokan opettajalle käsikirja/kansio materiaalivinkkeineen ao. taitojen opettamiseen 
         • Luokkiin tunne- ja vuorovaikutustaitojen tiekartta, työnimeltä VuoTuiset (Vuorovaikutus ja Tunnetaitojen oppiminen) 
  3. Tiimivalmennukset  
     • • Hanketiimi on osallistunut tiimivalmennuksiin syksyn 2019 aikana. Valmennuksissa on käsitelty tiimioppimisen ja tiimiopettajuuden teemoja.
  4. MoMo –tutkimus 
     • Alkukysely henkilökunnalle 
     • Loppukysely henkilökunnalle 
     • Hankeyhteyshenkilön (Heli P.) osallistuminen tutkimukseen 
     • MoMo –valmennusten tallentaminen tutkimustarkoitukseen 
  5. MoMo –yhteiskehittely 
     • Innoduel -työkalun käyttöönotto osallistavan johtamisen välineenä. 
     1. Vaikuttamisviikon Innoduel-kyselyt 
     2. Vaikuttamisviikon tulokset 
     3. Kehittämistyö 
     4. Kehittämistyön lopputulos/jatkokehittäminen 
        • Kokeilu syksyllä 2019, työilmapiiriin vaikuttavat tekijät ja yhdessä toimimisen onnistuminen 
        • Oma kehittäminen: Tiimiopettajuuden ja ryhmissä oppimisen edistäminen 
        • Työilmapiirin ja yhdessä toimimisen onnistumisen jatkokehittäminen (tulossa)  
• Koulun sivupolku 
  • Oppimisympäristön kehittäminen 
    • Laadimme pedagogista suunnitelmaa Haapaniemen koulun tilojen ja toiminnan kehittämiseksi siten, että oppimisympäristöt ja työympäristö tarjoavat mahdollisuuden toteuttaa tiimioppimista ja tiimiopettajuutta olemassa olevissa tiloissa 
      1. Yhteissuunnittelutilan suunnittelu 
         • Opettajanhuoneeseen tiimityöpisteet 
         • Kahvittelutila 
         • Lounastila/kokoustila 
      2. Tiimioppimisympäristön kokeilutila 
         • Luokkatilaan B312 suunnitellaan tiimioppimisen mahdollistava kokeilutila 
    • Pedagogiikan kehittämissuunnitelma 2020-2022 

 
4.2.2020
Aloitimme työstää koko työyhteisön kanssa koulumme Vuotuiset-käsikirjaa.
Käytimme työvälineenä Kokeilukeskuksen Kanvaasi Kokeilugeneraattoria. Työpareittain lähestyimme ratkaisukeskeisesti Kanvaasin avulla Tunne- ja vuorovaikutustaioihin liittyvää problematiikkaa ja ideoimme toimintatapoja. Ideoiden toimivuutta testataan luokissa ja ne kirjataan VUoTUiset käsikirjan One Noteen.



10.3.2020
Suuntasimme työyhteisön kanssa tulevaan ja mietimme #parasta ennen -hankkeessa esiin nousseiden asioiden eteenpäin viemistä. 
Mietimme, miten rakenteet mahdollistavat tiimiopettajuuden edistämistä. Tarvitaan aikaa prosessille. Tarvitaan aikaa tässä ja nyt. Tämä haastaa rakenteen. Miten saadaan aikaa dialogille? Miten synnytetään halu yhdessä tekemisen ja jakamisen kulttuuriin?
Pohdimme YS-ajan käyttöä, asioista tiedottamista, yhteisiä sopimuksia, reflektoinnin varmistamista, vuorovaikutus- ja tunnetaitojen opetusta ja niihin liittyviä kokeiluja sekä yhteisiä sopimuksia sekä tiimiopetus ja -oppimiskokeiluja.

7.5.2020
Teams-yhteyden välityksellä työstimme tyäyhteisön kanssa kouluun palaamista etäopetusjakson jälkeen.
Kävimme läpi sitä, kuinka kartoitamme tilannetta ja saamme selville oppilaiden kokemuksia siitä, missä ollaan mennossa. Mietimme, kuinka kohtaamiset pystytään järjestämään ja minkälaisia yhteisiä sopimuksia tarvitsemme.
Innoduel-työkalun avulla oli koottu opettajien ajatuksia siitä, mitkä asiat koetaan keskeisimpinä asioina juuri nyt. Esille nousivat tilanteen kartoittaminen, hyvinvointi ja turvallisuus. Kävimme läpi tekojen portaita, joita olimme Kanvaasi-työkalun avulla rakentaneet eli konkreettisia tekoja näiden asioiden käsittelyä ja työstämistä varten. Esillä olivat:
- Kysely oppilaille ennen kouluun paluuta etäopetusjakson kokemuksista, ajatuksista kouluunpaluusta sekä toiveista 
kahdelle viikolle 
- Opettajan kokonaisvastuu omasta ryhmästä; ajattelemme, että on tärkeää, että opettaja on ryhmänsä kanssa koko ajan
- Tuen tarpeen kartoittaminen
- Keskustellen asioiden läpi käyminen, puhuminen ja puhuttaminen
- Lähiopetukseen palattuamme ideoiden ja toimintavinkkien jakaminen.