Koulun kehittämisen painopisteet lv.22-23

Opetushallitus asettaa kouluille seuraavanlaiset tavoiteet: https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/kulttuurinen-moninaisuus-ja-kielitietoisuus

Kuopion kaupunki kuvaa kokonaisuutta mm. seuraavasti: https://peda.net/id/9e54b72c43a

"Kansainvälisyys on ovien avaamista ja verkostojen antamista kumppaneiden käyttöön, alueen osaamisen ja vahvuuksien tunnetuksi tekemistä sekä asiantuntijayhteistyötä. Se on myös sitä, että huolehditaan organisaation valmiuksista kumppaneiden ja asukkaiden kansainvälistyessä sekä vastuullisesti kunnan kotoutumistehtävästä ja yleisestä suvaitsevaisesta ilmapiiristä."

Pirtin koululle on ensimmäisenä kuopiolaisena peruskouluna myönnetty myös Erasmus-akkreditointi vuosille 2022-2027. Akkreditointi on uusi tapa toteuttaa kansainväistä toimintaa pitkäjänteisesti sekä kehittää kieli- ja kulttuuritietoisuutta oppilailla ja henkilöstöllä. Tarkempaa kuvausta toiminnasta löytyy koulun sivuilta: https://peda.net/id/21c1d44c7

Pirtin koulussa toteutetaan kevään 2023 (vko 13) aikana MOK-kokonaisuus kuntakohtainen kokonaisuus: kieli- ja kulttuuriteitoisuus. Tämä kokonaisuus kuvataan tarkemmin lukuvuosisuunnitelman kohdassa: https://peda.net/id/06b27fc2e33 tarkemmat sisällöt, tavoitteett ja toimintasuunnitelmat päivittyvät hyvissä ajoin ennen jakson alkamista. Koulun suunnitteluryhmä ohjaa tätä työtä lukuvuoden aikana.

Lisäksi lukuvuoden aikana päivitetään koulun kieli- ja kulttuuritietoisuuteen liittyvä suunnitelma: Pirtin koulun suunnitelma Kuopion kaupungin sivustolla: https://peda.net/id/f2087f0620e Koulun suunnitteluryhmä ohjaa tätä työtä lukuvuoden aikana.

Oppilasarvioinnin kehittäminen toteutetaan kaikki opettajat kouluttamalla, koko kaupungin yhteisen Arvointimestarit koulutuksen kautta lv.22-23: Eduhakkerit Oy | Arviointimestariksi-verkkokoulutus (AM)

1. Tavoitteiden asettaminen ja näkyväksi tekeminen 
• Opettaja käy oppilaiden kanssa läpi jokaisen oppimisjakson keskeiset tavoitteet (esim. 1-3 kpl). Tavoitteet voivat olla joko ryhmä- tai yksilökohtaisia. 
• Tavoitteet ovat näkyvillä luokassa, luokan sivulla, O365:ssä, Wilmassa, Wilman koekalenterissa tai formatiivisen arvioinnin välineissä. 
• Tehostetun tuen oppilailla oppimissuunnitelmaan kirjattujen tavoitteiden seuranta toteutetaan opettajien, oppilaan huoltajien ja oppilaan seurantakeskusteluissa. 
• Erityisen tuen oppilailla, joilla on yksilöllistettyjä oppiaineita, ao. oppiaineiden tavoitteet ja seuranta kirjataan HOJKS:iin yhteistyössä opettajan, oppilaan huoltajan ja oppilaan kanssa keskustelussa. 
2. Jatkuva ohjaus ja palaute 
• Opettajan ja oppilaan välinen jatkuva kannustava ja oppimista tukeva vuorovaikutus (havainnointi, suullinen ja kirjallinen ohjaus ja palaute) tukee oppilaan oppimista. Apuna tässä voidaan käyttää formatiivisen arvioinnin vihkoja, koekalenteria tms. 
3. Testit, kokeet, projektityöt, portfoliot 
• Testit, kokeet, projektityöt ja portfoliot merkitään Wilman koekalenteriin. 
4. Tavoitteet ja/tai sisällöt merkitään koekalenterin Lisätietoja –kohtaan. 
5. Palaute annetaan koekalenterin kautta. 
6. Testit, kokeet, projektityöt ja portfoliot käyvät kotona vanhempien nähtävänä. 
7. Kodin ja koulun yhteistyö
• Opettaja tiedottaa arvioinnista vanhempainilloissa ja/tai Wilmalla 
• Opettaja on välittömästi yhteydessä huoltajiin, jos oppilaan opiskelussa tapahtuu oleellista muutosta. Myös vanhemmat ja oppilas voivat ottaa asian esille opettajan kanssa. 
• Opettaja ja tarvittaessa erityisopettaja, huoltajat ja oppilas suunnittelevat yhteistyössä tarvittavaa tukea. 
• Positiivisesta edistymisestä tiedotetaan ja suunnitellaan tarvittaessa ylöspäin eriyttävää opetusta. 
• Huoltajilla on mahdollisuus seurata oppilaan edistymistä koulutehtävistä kuten läksyistä, testeistä, kokeista ja projektitöistä. 
• Oppimissuunnitelmat ja HOJKS:it ovat huoltajien ja oppilaiden nähtävänä Wilmassa. 
8. Tiedottaminen 
    
• Opettajat käsittelevät arviointia vanhempainilloissa ja oppilaiden kanssa luokissa. 

Oppilaanohjauksen kehittäminen Pirtin koulussa

1.–2.-luokat  

Alkuopetuksessa oppilaan ohjauksen kehittämisen keskiössä on koululaisen taitojen kartuttaminen ja ohjaaminen oikeaan suuntaan. Vahvistetaan positiivista ja sinnikästä suhtautumista koulutyöhön kannustamalla ja huomaamalla pienetkin edistysaskeleet. Pääpaino on suullisella palautteella ja keskusteluilla oppilaiden kanssa. 

Kiinnitetään huomiota ryhmien muodostamiseen siten, että ryhmät tukevat yksittäisen oppilaan positiivista kasvua ja kehitystä. 

Oppilaan ohjauksessa konkreettisena apuna ovat Oma oppimispolku -tornit sekä Koululaiseksi kasvaminen -oppimiskeskustelukaavake. 

3.–4.-luokat  

Oppilaan ohjausta kehitämme kiinnittämällä huomiota päivittäiseen oppilaan kohtaamiseen. Pyrimme järjestämään aikaa oppilaan kohtaamiselle. Jokaisella oppitunnilla opettajat ohjaavat oppilasta hänen omalla tasollaan. Kehitämme opiskelutaitoja siten, että itsenäinen työskentely, parityöskentely ja tietojen etsiminen onnistuvat. Opettaja keskustelee yhdessä oppilaan kanssa oppimiskeskustelukaavakkeen täyttämisestä. 

5.–6-luokat 

5.–6.-luokilla vahvistetaan alemmilla luokilla opittuja taitoja. Opiskelutaidot ja niiden vahvistaminen ovat tärkeät oppilaan ohjauksen kohteet. Pyritään vahvistamaan oppilaan oman oppimistyylin kehittymistä ja kokeillaan erilaisia oppimistapoja. Oppilaita ohjataan omatoimisuuteen. Lisäksi oppilaita ohjataan hyvien koulutehtävärutiinien luomiseen ja ylläpitämiseen. Koulutyön aikatauluttamista harjoitellaan. Omien vahvuuksien löytämistä tuetaan. Oppilaan oman toiminnan ohjausta tuetaan ohjaamalla omien tavoitteiden asettamiseen. Omien tavoitteiden asettelu auttaa oman oppimisen tason hahmottamisessa. Syksyllä asetetaan kouluvuotta koskevat tavoitteet oppimiskeskustelukaavakkeen mukaisesti. Oppitunti-, päivä- ja viikkotavoitteilla opetetaan tavoitteelliseen koulutyöhön. Kannustamiseen ohjataan. Huomaa hyvä -toiminnan mukaisesti kehitämme oppilaan positiivista suhtautumista koulutyöhön. Reiluraha-systeemi tukee edellistä toimintaa. Yrityskylä-oppimiskokonaisuus toteutetaan kuudensilla luokilla ja sen tavoitteena on ohjata yhteiskunnan toimintaperiaatteiden ymmärtämiseen ja omien ammattihaaveiden viriämiseen. 

Oppilaanohjauksesta vastaavat luokkatasotiimienn opettajat yhdessä. Erityisopettaja ja tiimin luokanopettajat sopivat tarvittaessa luokkakohtaisia oppilaan ohjauksen tavoitteita ja tarpeen mukaan ryhmittävät luokan oppilaita toiminnanohjauksen tavoitteita vastaaviksi. Toimintatapoja etsitään ja kehitetään lukuvuoden aikana oppilaan ohjauksen tavoitteita vastaaviksi. Ryhmän toimintaa ja itsetuntemusta vahvistetaan erityisopettaja Eliisa Halosen pitämillä ilmaisutaidon oppitunneilla. Oppilaan ohjauksen keskiössä ovat: opiskelutaidot, koulunkäynti ja itsetuntemus. 

Kevään 2022 tulosten pohjalta kootaan kehittämiskohteet ja koulun suunnitteluryhmä koordinoi kehitettävien osa-alueiden kehittämissuunnitelmien laadintaa.

CAF-arviointi toteutetaan 7.2.2023 klo 14-16 (YS-aikaa)

• Kuopion yhteinen arviointikohde: 4 Resurssit ja 6 Kasvatus ja oppiminen
  • tieto- ja viestintätekniikan pedagoginen käyttö painopisteenä molemmissa osioissa (arvioidaan vain nämä kohdat)
• Koulun oma arviointikohde: 6 Kasvatus ja oppiminen kokonaisuutena

• Kuvattu tarkemmin kohdassa 6: Kasvatus ja Oppiminen:6 Kasvatus ja oppiminen