Koulu ottaa toiminnan suunnittelussaan huomioon Kuopion kaupungin strategian ja koulutuspoliittisen ohjelman. Lukuvuonna 2020 - 2021 kehittämisen kohteina ovat monipuolinen oppilasarviointi sekä pandemiasta johtuvien oppimisen haasteiden tukeminen. Toimenpiteet kirjataan lukuvuosisuunnitelmaan ja niiden toteutumista seurataan.

Perusopetuksen CAF-arvioinnin kohteena on lukuvuosisuunnitelman kohta 3 Henkilöstö Toisesta CAF-arviointikohteesta koulu päättää itse.

Perusopetuksen yhteiset arvioinnin kohteet 2014 - 2022:

• 2014 - 2015: 6 Osallisuus (vanha lukuvuosisuunnitelma)
  • osallisuus opetussuunnitelmatyössä
• 2015 - 2016: 4 Resurssit
  • tieto- ja viestintätekniikka
• 2016 - 2017: 6 Kasvatus ja oppiminen
  • yhteistoiminta
• 2017 - 2018: 1 Johtaminen
• 2018 - 2019: 7 Oppilashuolto ja muu oppilaan tuki
• 2019 - 2020: 2 Strategia, kehittämissuunnitelma, ops
• 2020 - 2021: 3 Henkilöstö
• 2021 - 2022: 5 Asiakkuudet ja kumppanuudet

Lisätietoja:
opetusjohtaja Leena Auvinen 044 718 4003
perusopetuspäällikkö Taina Vainio 044 718 4018 
perusopetuspäällikkö Mika Kuitunen 044 718 5151

Lukuvuonna 2020 - 2021 kehittämisen kohteina ovat monipuolinen oppilasarviointi sekä pandemiasta johtuvien oppimisen haasteiden tukeminen.

Monipuolinen oppilasarviointi Pirtin koulussa eri luokkatasoilla:

1.luokat

Arjen käytänteet: 

• keskustelua, havainnointia ja kysymysten asettelua oppimistilanteissa 
• positiivista palautetta ja peukutusta 
• omaan työskentelyyn huomionkiinnittämistä kouluarjen eri tilanteissa 

 Käyttäytyminen, työskentely ja oppiminen: 

• tavoitteiden asettamiseen tutustumista ja harjoittelua oppimisjaksojen alussa  
• itse- ja vertaisarvioinnit omasta työskentelystä ja oppimisesta 
• positiivisen kaveripalautteen antaminen ja vastaanottaminen
• oppimispolkuvihkon käyttöönotto pienimuotoisesti äidinkielessä ja matematiikassa
• vanhemmat osana lapsen arviointia läksypalautteen kautta 

Arvioinnin konkreettiset välineet:  

Monipuoliset työtavat ja -välineet, esim: 

• Minä koululaisena-vihkon käyttöönotto 
• asioiden ja toimintojen ylöskirjaaminen
• Wilma 

2.luokat

Arkiset käytänteet:

• kannustaminen
• oman toiminnan ja osaamisen arviointi toiminnallisesti ja kirjallisesti esim. peukku, hymynaamat
• keskustelu yhdessä/pareittan/ryhmissä
• aikuisen tilannekohtainen sanallinen rakentava palaute

Oppiainekohtainen arviointi:

• harjoittelemme tavoitteiden asettamista siihen sopivien jaksojen alussa 
• harjoittelemme omien ennakkotietojen kokoamista
• itse- ja vertaisarvioinnit
• sähköiset, paperiset ja toiminnalliset testit käytössä osaamisen ja tuen tarpeen määrittämisessä
• harjoitellaan oman työn dokumentointia

 Arvioinnin konkreettiset välineet: 

• Jaksoarviointilomakkeet vihkoon lukuaineissa
• Taitoaineissa itsearviointia ja dokumentointia
• Wilman tuntimerkinnät kirjanpitona

3.luokat

Arkiset käytänteet: 

• Jaksoarviointi-pohja 
• Keskustelut yhdessä/pareittain/ryhmissä 
• Aikuisen tilannekohtainen sanallinen positiivinen palaute 
• Oman toiminnan ja osaamisen arviointi toiminnallisesti ja kirjallisesti 
• Erilaista formatiivista arviointia 
• Opettajan tekemä havainnointi 

Oppiainekohtainen arviointi: 

• Tavoitteiden asettaminen jakson alussa/ työn alkaessa  ja niiden saavuttamisen arviointi jakson/ työskentelyn lopussa.
• Wilman kautta tuntimerkinnät
• Kokeet (esim. parikokeet, kokeet kirjan kanssa, ennalta annetut kysymysvaihtoehdot) 
• Havainnointi 

Arvioinnin konkreettiset välineet:  

• Minä-vihko (oppiainetavoitteet, sosiaaliset taidot, työskentelyn tavoitteet) 
• Kokeet 
• Jaksoarviointi-pohja 
• Wilma

4.luokat

Arkiset käytänteet:

• 4K – Kuunteleminen, keskusteleminen, katseleminen, kyseleminen
• kannustusta ja ohjausta – tavoitteena lisätä laatua
• aikuisen tilannekohtainen sanallinen positiivinen palaute  
• oppilaan oman toiminnan ja osaamisen arviointi
• keskustelut yhdessä/pareittain/ryhmissä 

 Oppiainekohtainen arviointi:

• tavoitteiden asettaminen jakson alussa/ työn alkaessa 
• oppilaan omien ennakkotietojen kokoaminen 
• itse- ja vertaisarvioinnit
• kokeet myös oppimisen välineenä

 Arvioinnin konkreettiset välineet: 

• Kokeet
• Diagnostinen, formatiivinen ja summatiivinen arviointi
• Digitaaliset arviointityökalut
• Wilma

5.luokat

• Arkiset käytänteet eli kannustaminen, oman toiminnan ja osaamisen arviointi toiminnallisesti, keskustelut yhdessä/pareittain/ryhmissä ja aikuisen tilannekohtainen sanallinen positiivinen palaute.
• Oppiainekohtainen arviointi eli tavoitteiden asettaminen jakson alussa/ työn alkaessa, omien ennakkotietojen kokoaminen, itse- ja vertaisarvioinnit, paperikokeet myös oppimisen välineenä esim. kirjakokeet, parikokeet. 
• Arvioinnin konkreettiset välineet eli Minä-vihko ja Wilma. 

6.luokat

• Arkiset käytänteet: kannustaminen, oman toiminnan ja osaamisen arviointi toiminnallisesti, keskustelut yhdessä/pareittain/ryhmissä ja aikuisen tilannekohtainen sanallinen rakentava palaute.
• Arvioinnin konkreettiset välineet: tavoitteiden asettaminen jakson alussa/ työn alkaessa, omien ennakkotietojen kokoaminen, itse- ja vertaisarvioinnit, digitaaliset arviointityökalut (esim. forms), oppilastyöt ja niistä tehdyt portfoliot, kokeet ja erilaiset suulliset- sekä kirjalliset testit.  

Pandemiasta johtuvien oppimisen haasteiden tukeminen Pirtin koulussa:

• Pandemiasta johtuvien oppimishaasteiden tukeminen: monimuoto-opetuksen aikana syntyneiden haasteiden ja tuen tarpeiden kartottaminen yhdessä erityisopetuksen kanssa. Tuen kohdentaminen lukuvuoden alussa kartoittamisen perusteella. Resurssiopettajan ja ohjaajien tuen hyödyntäminen oppilaiden joustavaan ryhmittelyyn. Tukiopetuksen antaminen. Tiivis koulun ja kodin välinen yhteistyö. Monialainen yhteistyö.

Perusopetuksen CAF-arvioinnin kohteena on lukuvuosisuunnitelman kohta 3 Henkilöstö.
Toinen CAF-arviointikohde Pirtin koulussa on kohta 5 Asiakkuudet ja kumppanuudet.