6.1 Pedagoginen toiminta ja kehittäminen

Minna Canthin koulun opetus- ja kasvatustehtävistä huolehtiminen tarkoittaa käytännössä kaikkien oppilaiden oppimisen, kehityksen ja hyvinvoinnin tukemista. Perusopetuksen tehtävänä on rakentaa oppilaiden identiteettiä ihmisinä ja oppijoina. Koulu toimi läheisessä yhteistyössä huoltajien kanssa. Opetuksessa noudatetaan Kuopion perusopetuksen opetussuunnitelmaa. Oppimiskäsityksessä korostuvat oppilaan oman aktiivisuuden ja toimijuuden edistäminen oppimisessa, oppimisen monimuotoisuus sekä myönteiset kokemukset itsestä elinikäisenä oppijana sekä ihmisenä kasvu yksilönä, yhteisössä ja yhteiskunnassa.

Opetuksessa hyödynnetään monipuolisia opetusmenetelmiä huomioiden eritasoiset oppilaat ja heidän yksilölliset tarpeensa. Minna Canthin koulussa on luotu luokan ulkopuolisia oppimisympäristöjä ja niitä pyritään kehittämään jatkossakin. Oppitunteja toiminnallistetaan sekä liikunnallistetaan. Tieto- ja viestintäteknologian käyttöä opetuksessa kehitetään oppiaineiden tarpeiden ja laiteresurssien mahdollisuuksien mukaan. Oppilaiden osallistamista koulun toiminnassa kuvataan laajemmin luvussa 5.1.

Osa oppilaiden opinto-ohjelmasta koostuu valinnaisista aineista 8. ja 9. luokilla. Näiden aineiden valintaan opastetaan oppilaanohjauksen oppitunneilla ja valinnat tehdään erillisen aikataulun mukaisesti. Valinnaisaineet ja valintamenettelyt on ohjeistettu koulun www-sivuilla:
 https://peda.net/kuopio/p/minnacanth/opetus/valinnaisaineet2  

Työelämään tutustumisjaksoja on jokaisella vuosiluokalla ja niissä keskiössä on työelämätaidoissa kehittyminen. 7. luokalla tutustuminen järjestetään koulun ruokalassa neljän tunnin työvuoroissa. 8. luokalla jakso on viikon mittainen ja 9. luokalla kaksi viikkoa. 8. ja 9. luokilla TET-paikka hankitaan itse työnhaun taitoja harjoitellen.

Kouluun pyritään tuomaan kestävän kehityksen periaatteita yhä enemmän osaksi arjen toimintaa. Kestävän kehityksen tiimi osallistaan niin oppilaita kuin koko koulun henkilökuntaa tiedostamaan sekä kehittämään oman toimintaansa kestävän kehityksen periaatteiden mukaiseksi.

6.2 Luokanohjaajan rooli ja oppimiskeskustelut

Luokanohjaaja tukee osaltaan luokkansa oppilaiden kasvua ja kehitystä sekä oppimisen ja opiskelun ohjaamista. Hän hoitaa ensisijaisesti yhteydenpitoa oman luokkansa oppilaiden huoltajien kanssa.

Oppimiskeskustelut pidetään pääsääntöisesti marras – tammikuun aikana. Oppimiskeskusteluissa luokanohjaaja, oppilas ja huoltaja(t) käyvät läpi oppilaan koulunkäyntiin liittyviä asioita käyttäen apuna kaupungin oppimiskeskustelulomakkeita. Luokanohjaajan tehtäviin liittyvät asiat löytyvät Intrasta kohdasta “luokanohjaaja”. Lukuvuoden aikana pidetään keskeisinä ajankohtina ns. LO –tunteja, joissa on koko koulun oppilailla yhteinen teema. Teemana voi olla esimerkiksi OHR –kyselyyn vastaaminen. Asioiden tiedottamista varten luokanohjaaja voi pitää luokanohjaajan vartteja. Tehostetun tuen oppilaiden oppimissuunnitelma laaditaan yhteistyössä laaja-alaisten erityisopettajien kanssa. Päävastuu suunnitelmien laadinnasta on luokanohjaajalla.

6.3 Oppilasarviointi

Arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa opiskelua sekä kehittää oppilaiden itsearvioinnin taitoja sekä määrittää, miten oppilas on saavuttanut asetetut tavoitteet kunkin lukuvuoden päätteeksi. Arviointi perustuu tavoitteisiin ja kriteereihin. Arvioinnin tule perustua oppilaiden yhdenvertaiseen kohteluun. Arvioinnin toteutuksen monipuolisuutta edistetään koulutuksella sekä aineryhmien yhteissuunnittelulla. Arvioinnin pääpaino on formatiivisessa arvioinnissa, joka ottaa huomioon työskentelytaidot, yhteistyötaidot, oppimisessa edistymisen ja auttaa oppilasta tiedostamaan omia taitojaan ja oppimistaan. Opetuksessa oppilas osallistuu oman työskentelynsä arviointiin ja oppilaan itsearviointitaitoja sekä vertaisarviointia kehitetään erilaisin tavoin. Oppilailta kerätään palautetta opetuksesta, resursseista ja oppimisympäristöstä.

Oppilaat saavat arvioinnista todistukset kaksi kertaa lukuvuodessa. Huoltajille ilmoitetaan hyvissä ajoin, mikäli vuosiluokan tai perusopetuksen oppimäärän tavoitteet ovat oppilaan kohdalla vaarassa jäädä saavuttamatta. Opettaja dokumentoi lukuvuosiarvioon tai arvosanaan vaikuttavat näytöt riittäväksi aikaa.

6.4.Monialaiset oppimiskokonaisuudet 

Monialainen oppimiskokonaisuus tarkoittaa opetusta, jossa opetettavaa aihetta, ilmiötä tai teemaa käsitellään useissa eri oppiaineissa tai opiskeluryhmissä. Keskeistä monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa on oppilaiden osallistuminen opiskeltavaan ilmiöön liittyvissä valinnoissa.
 
Oppimiskokonaisuuksien toteuttamisen periaatteet on ohjeistettu opetussuunnitelman perusteissa sekä muissa vastaavissa ohjeissa. Opettajan rooli muuttuu MOK- työskentelyssä ohjaavaan suuntaan. Kokonaisuuksien suunnittelu, toteutus ja arviointi tehdään kunkin oppiaineen sisältö- ja taitotavoitteisiin pohjautuen.

Lukuvuonna 2021-2022 Minna Canthin koulussa toteutetaan kaupungin ohjeen mukaisesti kaksi monialaista oppimiskokonaisuutta. Aikataulullisesti Hyvinvoiva minä -viikkokokonaisuus toteutetaan syyslukukaudella viikolla 50. Minna Canth -teemainen MOK-kokonaisuus toteutetaan pidemmälle aikavälille sijoittuvina kokonaisuuksia aikavälillä joulukuusta 2021 huhtikuun 2022 loppuun.

 Minna Canthin koulussa monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnittelua ja toteutusta koordinoivat Otto Tuomela ja Minna Miettinen. Monialaisten oppimiskokonaisuuksien toteutumista arvioidaan koulun lukuvuosisuunnitelman arvioinnin yhteydessä. 

6.5 Tieto- ja viestintäteknologia opetuksessa

Tieto- ja viestintäteknologian (TVT) osaaminen on keskeinen taito nyky-yhteiskunnassa. Minna Canthin koulussa panostetaan laadukkaaseen opetukseen TVT:n saralla olemassa olevilla resursseilla. Taitoja syvennetään eri oppiaineiden tunneilla, kun tehdään erilaisia projekteja ja tehtäviä. TVT:n monipuolisella käytöllä pyritään kannustamaan oppilaita aktiivisuuteen, lisäämään oppilaiden osallisuutta ja antamaan mahdollisuuksia luovuuteen ja oman mielikuvituksen käyttöön.

Tietoturvasta laaditaan yhdessä tutoroppilaiden kanssa koulutuspaketti, jonka avulla varmistetaan turvallinen toimiminen verkkoympäristöissä. Tätä koulutuspaketin laatimista jatketaan lukuvuonna 2021-2022. Virtuaalitodellisuuslaitteisto pyritään saamaan muutamaksi viikoksi lainaan keväälle 2022.

Mahdollisessa etäopetuksessa käytettävät oppimisympäristöt opetellaan oppilaiden kanssa jo syksyllä lähiopetuksen aikana ja näiden määrä pidetään mahdollisimman pienenä (kaupungin yhteiset peda.net, o365, Teams, Google Classroom), jotta oppilaan näkökulmasta säilyy oppimisympäristön hallittavuus myös etäopetuksen aikana.

OPSissa vaadittavien digitaitojen harjoitteluun on apuna käytössä Kuopion kaupungin perusopetuksen päivitetty digitaitokalenteri. Digitaitokalenterin käyttöä aktivoidaan aineryhmissä toteuttamalla TVT –taitoja sisältävä opetuskokonaisuus syksyn aikana.

Kouluun on valittu kolme digitutoria lukuvuodelle 2021-2022, jotka toimivat tarvittaessa samalla pedagogisina tutorhenkilöinä. Koulun yhdeksi kehittämiskohteeksi CAF:ssa valikoitui koulun opetushenkilöstön kehittämissuunnitelman tekeminen. Samaisen suunnitelman osaksi digiopettajat ideoivat yhteisön digipedagogisen osaamisen kehittämisajatuksen. Lukuvuoden aikana toteutetaan opettajakohtainen kysely, jossa kartoitetaan opettajan omia digitaitoja sekä kehittämiskohteita. Tämän kyselyn tulosten avulla pyritään suuntamaan digitutoreiden tukea entistä tarkoituksenmukaisemmin.

Tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämistä yhteisöllisenä työvälineenä tullaan jatkokehittämään.

Tekniikkapossen käyttöä suunnitellaan entistä organisoidummaksi ja näkyvämmäksi. Lopullinen kysymys ja pyrkimys on varmistaa jokaiselle oppilaalle riittävät digitaidot jatko-opinnoissa selviämiseen.