Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt koskevat kaikkea perusopetuksen toimintaa. Ne ovat keskeinen osa koulun toimintakulttuuria, joka antaa edellytykset kaikkien oppilaiden osallisuuteen, oppimiseen ja koulunkäynnin tukeen. Koulun toiminnassa ja opetusjärjestelyissä huomioidaan saavutettavuus ja esteettömyys. Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt luovat pohjan laadukkaalle perusopetukselle, ryhmäkohtaisille tukimuodoille ja oppilaskohtaisille tukitoimille. Opetuksen järjestäjä vastaa siitä, että oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt resursoidaan, suunnitellaan, toteutetaan ja niiden vaikuttavuutta arvioidaan osana koulun toimintaa.

Kuvaus koulun oppimisen edellytyksiä tukevista opetusjärjestelyistä

Arviointi, seuranta ja kehittäminen lukuvuoden aikana

Huoltajilla on tärkeä rooli lapsensa oppimisen tukemisessa, sillä he tuntevat lapsensa parhaiten. Tämän vuoksi opetushenkilöstö huolehtii rakentavan ja tavoitteellisen yhteistyön toteutumisesta kodin ja koulun välillä.  Eriyttäminen esim. tuntitehtävien rajaaminen/muokkaaminen, kotitehtävien rajaaminen, valmiiden tai täydennettävien muistiinpanojen käyttäminen oppimisen tukena tietyille oppilaille jne.  Muut pedagogiset ratkaisut mm. istumajärjestyksen vaikutus työrauhaan, kielitietoinen opetus Monialainen yhteistyö kuuluu koulumme säännölliseen toimintaan ja tukee ennaltaehkäisevästi oppimisen edellytyksiä sekä oppilaiden hyvinvointia.  Koulumme yhteisöllinen opiskeluhuoltoryhmä kokoontuu säännöllisesti kerran kuussa edistämään koko kouluyhteisön hyvinvointia ja yhteisöllisyyttä. Koulun toimintaa suunnitellaan ja kehitetään muun muassa hyvinvointikyselyiden sekä luokanohjaajien tapaamisissa esiin nousseiden havaintojen pohjalta.

Kyselyt kaksi kertaa lukuvudessa ennen ArkiOhr-palavereita. ArkiOhr tapaamisissa käydään läpi aineenopettajien ja luokanopettajien kanssa miten tukitoimet ovat toteutuneet ja mitä mahdollisia muutoksia tukitoimiin tarvitaan.

Ryhmäkohtaisilla tukimuodoilla tarkoitetaan kaikkia oppilaita koskevia ryhmäkohtaisia järjestelyjä. Näitä ovat opettajan antama yleinen tukiopetus, opettajan antama opetuskielen tukiopetus ja erityisopettajan antama opetus muun opetuksen yhteydessä. Opetuksen järjestäjän tulee varata ryhmäkohtaisten tukimuotojen toteuttamiseen lukuvuosittain opetussuunnitelmaan perustuvassa suunnitelmassa yhteensä vähintään 0,122 opetustuntia viikossa koulun oppilasta kohden.

Ryhmäkohtaisen tuen tuntiresurssi (n.26 vvt.) Ryhmäkohtaisen tuen tukimuotoja on lukuvuoden alussa kodennettu tasaisesti jokaiselle ryhmälle samanaikaisopetuksena sekä erityisopettajan antamana opetuksena muun opetuksen yhteydessä. Tukea kohdennetaan lukuvuoden kuluessa joustavasti niille ryhmille, joissa tarvetta ilmenee.	Kuvaus koulun ryhmäkohtaisen tuen kohdentamisesta Rehtori yhdessä tuentiimin kanssa vastaa siitä, että ryhmäkohtaisiin tukimuotoihin varatut resurssit kohdennetaan tarkoituksenmukaisesti, joustavasti ja tehokkaasti koulun tarpeiden mukaisesti.  Ryhmäkohtaisten tukitoimien suunnittelu, toteuttaminen ja arviointi perustuvat aineenopettajien ja tuen tiimin tiiviiseen yhteistyöhön. Tuen tiimi seuraa tukitoimien toteutumista sekä niiden riittävyyttä säännöllisesti, vähintään kerran lukukaudessa.  Ryhmäkohtaista tukea toteuttava opettaja dokumentoi annetun tuen Wilmaan. Näin voidaan tarvittaessa tarkastella oppilaan saamia tukitoimia ja tehdä näkyväksi oppilaskohtaista tukea edeltänyt tukipolku.	Arviointi, seuranta ja kehittäminen lukuvuoden aikana Tuen tiimi seuraa tiivisti ryhmäkohtaisen tuen tarpeen kohdentumista. Kehittäminen, arviointi ja seuranta rehtorin kanssa yhteistyössä.
	Yleinen tukiopetus Yleistä tukiopetusta annetaan mahdollisuuksien mukaan. Opetuksella pyritään vahvistamaan jo opittua ja varmistamaan uusien sisältöjen oppiminen. Samalla oppilaita autetaan havainnoimaan omaa oppimistaan ja oppimaan heille itselleen suotuisia oppimisstrategioita.  Erityisopettaja voi antaa konsultaatiota tarjoten asiantuntemustaan ja tukeaan oppilaiden tuen tarpeiden huomioimisessa Opetuskielen tukiopetus  Opetuskielen tukiopetus on tarkoitettu oppilaille, joiden kielitaito ei vielä riitä perusopetuksen oppimäärän tavoitteiden saavuttamiseen. Tukiopetuksessa vahvistetaan erityisesti suomi toisena kielenä (S2) -oppilaiden sanaston hallintaa sekä tekstien ymmärtämisen ja tuottamisen taitoja hyödyntäen muun muassa Opetushallituksen laatimia kielitietoisuutta ja monilukutaitoa tukevia materiaaleja.  Opetuskielen tukiopetuksessa kehitetään samanaikaisesti sekä opetuskielen taitoja että oppiaineiden sisältöjen hallintaa. Tätä tukimuotoa käytetään erityisesti reaaliaineiden opiskelun tukena silloin, kun kielitaito vaikuttaa oppimiseen.  Erityisopettaja toimii tarvittaessa konsultoivassa roolissa tarjoten asiantuntemustaan oppilaiden tuen tarpeiden tunnistamiseen, huomioimiseen sekä tarkoituksenmukaisten tukitoimien suunnitteluun.  Erityisopettajan antama opetus muun opetuksen yhteydessä Koulussamme toimii kaksi erityisopettajaa, joiden tehtävänä on tukea oppilaiden oppimista ennakoivasti, oppilaslähtöisesti ja oppiaineista riippumatta. Erityisopettajat tekevät tiivistä yhteistyötä aineenopettajien ja luokanohjaajien kanssa ja vastaavat joustavasti myös nopeasti muuttuviin tai äkillisesti ilmeneviin tuen tarpeisiin. Tuen vaikuttavuutta arvioidaan säännöllisesti osana työn kehittämistä.  Erityisopettajan antamaan ryhmäkohtaiseen tukeen voi sisältyä myös konsultointia. Tällöin erityisopettaja tarjoaa asiantuntijatukea ryhmän opettajille sekä muulle henkilöstölle oppilaiden oppimisen ja tuen tarpeiden huomioimiseksi.  Erityisopetuksen toteutuksessa huomioidaan sekä oppilaiden aiemmin tunnistetut tuen tarpeet että lukuvuoden aikana esiin nousevat uudet tarpeet, jotta tuki voidaan järjestää mahdollisimman tarkoituksenmukaisesti ja oikea-aikaisesti.