Tekijä: Hanna Reinius, 2024
Linkki väitöskirjaan: https://helda.helsinki.fi/bitstreams/36263e15-144a-4da4-b758-5dcfc09620e9/download

Väitöskirja tarkastettiin Helsingin yliopiston kasvatustieteellisessä tiedekunnassa 5.10.2024.

Tässä väitöskirjatutkimuksessa tutkittiin opettajien kokemia mahdollisuuksia vaikuttaa ja osallistua koulun toimintakulttuurin kehittämiseen. Tutkimuksen kontekstina toimi Helsingin Kasvatuksen ja koulutuksen toimialan vuosiin 2016–2019 sijoittuva digitalisaatio-ohjelma. Ohjelman avulla tavoiteltiin opetuksen digitalisaation edistämistä Helsingissä mahdollistamalla uusia pedagogisia ratkaisuja erilaisten kokeilujen avulla, tukemalla uusia oppimisen ja opettamisen käytänteitä ja vahvistamalla opettajien ammatillista oppimista.

Opettajien vaikutus- ja osallistumismahdollisuuksia koulun toimintakulttuurin kehittämiseen tarkasteltiin kolmessa tutkimusartikkelissa. Tulokset paljastivat, että opettajien ammatillinen kehittämistoimijuus muodostuu proaktiivisesta osallistumisesta innovatiiviseen ammatilliseen toimintaan sekä koulun toimintakulttuurin kehittämiseen. Organisatorinen tuki ja resurssit kuten muodollinen kehittäjärooli tai työyhteisöltä saatu tuki mahdollistivat innovatiivisen ammatillisen toiminnan laajentamisen omasta opetuksesta oman koulun toimintaan ja koko kaupungin tasolle. Opettajien aiemmat kokemukset sekä ammatillinen osaaminen ja verkostot puolestaan vaikuttivat siihen, miten kehittämistyötä tukeviin ja ammatillisia innovaatioita mahdollistaviin tekijöihin reagoitiin.

Tämän tutkimuksen tulokset tukevat näkemystä siitä, että opettajien sitouttaminen koulun toimintakulttuurin kehittämistyöhön ei ole yksisuuntainen toimenpide, vaan pitää sisällään sekä yksilön että organisaation näkökulman ja toiminnan. Huolimatta tarjotuista mahdollisuuksista osallistua koulun toimintakulttuurin kehittämiseen osa opettajista päättää pysytellä siitä sivusta. Tähän haasteeseen voidaan vastata helpottamalla osallistumista useilla eri tavoilla: varaamalla tarpeeksi aikaa yhteisen ymmärryksen muodostamiseksi koulun kehittämistavoitteesta, voimaannuttamalla muutosagenttina toimivia opettajia ja mahdollistamalla heidän toimintaansa sekä organisoimalla koulun rakenteita ja käytänteitä niin, että ne tukevat osallistumista. Lisäksi opettajien ammatillisen kehittämistoimijuuden vahvistaminen lisää heidän aktiivista osallistumistaan koulun kehittämistoimintaan ja tätä kautta auttaa muutoksia juurtumaan osaksi koulun käytänteitä.