Tekijä: Marleene Rytioja, 2024
Linkki väitöskirjaan: https://erepo.uef.fi/bitstream/handle/123456789/33112/urn_isbn_978-952-61-5261-5.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Väitöskirja tarkastettiin Itä-Suomen yliopiston filosofisessa tiedekunnassa, kasvatustieteiden ja psykologian osastolla 20.9.2024.

Lasten käyttäytyminen ja tunne-elämä piirteet ovat yhdessä sosiaalisten suhteiden kanssa (mm. vertaiset, opettajat ja perheenjäsenet) yhteydessä kouluun sopeutumiseen. Erityisesti käyttäytymisen ja tunne-elämän vaikeudet yhdistettynä sosiaalisissa suhteissa ilmeneviin ongelmiin aiheuttavat haasteita lasten kouluun sopeutumiseen. Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli lisätä tietämystä siitä, miten käyttäytymisessä ilmenevien vaikeuksien lisäksi etenkin lasten itsearvioimat käyttäytymisen ja tunne-elämän vahvuudet ja sosiaaliset suhteet ovat yhteydessä kouluun sopeutumiseen. Tässä tutkimuksessa sosiaalisten suhteiden näkökulma oli lasten vertaissuhteissa.
Kouluun sopeutumista tutkittiin kolmesta eri näkökulmasta: koulumenestys, käyttäytymisarvosana, sekä kiusaaminen (kiusaajana toimiminen, kiusatuksi joutuminen, kiusaajan ja kiusatun yhdistelmärooli). Tutkimus koostuu kolmesta osatutkimuksesta ja tutkimusaineistona ovat olleet 739 itäsuomalaisen lapsen vastaukset. Aineisto on kerätty lasten ollessa kolmannella ja neljännellä luokalla. Tutkimuksen tulokset osoittivat, että käyttäytymisen ja tunne-elämän vahvuuksia omaavat lapset olivat paremmin sopeutuneita kouluun. Käyttäytymisen ja tunne-elämän vahvuudet ja vaikeudet eivät kuitenkaan näytä olevan toisistaan erillisiä ilmiöitä, sillä samalla lapsella saattoi olla sekä vahvuuksia että vaikeuksia. Hyvät vertaissuhteet olivat yhteydessä parempaan kouluun sopeutumiseen jo alakouluikäisillä lapsilla. Vertaissuhteiden merkitys oli vahvempi koulussa käyttäytymisen kuin koulumenestyksen osalta tämän ikäisillä lapsilla. Hyvät vertaissuhteet omaavilla lapsilla
ilmeni enemmän käyttäytymisen ja tunne-elämän vahvuuksia ja he olivat paremmin sopeutuneita kouluun, kun vastaavasti käyttäytymisen ja tunne-elämän vaikeudet olivat yhteydessä ongelmiin sekä vertaissuhteissa että kouluun sopeutumisessa. Käyttäytymisen ja tunne-elämän vaikeuksia omaavat lapset olivat kuitenkin paremmin sopeutuneita kouluun, mikäli heillä oli hyvät vertaissuhteet. Täten vertaissuhteet ovat tärkeitä etenkin niille lapsille, joilla ilmenee käyttäytymisen ja tunne-elämän vaikeuksia. Tämä tutkimus osoitti, että käyttäytymisen ja tunne-elämän vaikeuksien lisäksi käyttäytymisen ja tunne-elämän vahvuudet ovat merkittäviä sekä vertaissuhteissa että kouluun sopeutumisessa. Käyttäytymisen ja tunne-elämän vahvuudet ja hyvät vertaissuhteet ovat yhteydessä parempaan kouluun sopeutumiseen jo alakouluiässä. Tulokset korostavat käyttäytymisen ja tunne-elämän vahvuuksiin perustuvien arviointimenetelmien, interventiostrategioiden ja käyttäytymisen hallinnan hyödyntämistä kasvatuksessa ja opetuksessa, terveydenhuollossa ja sosiaalipalveluissa. Erityisesti käyttäytymisen ja tunne-elämän vaikeuksia omaavien lasten vertaissuhteisiin tulisi kiinnittää huomiota myöhempien sopeutumisongelmien ehkäisemiseksi.