”Kun saan vaikuttaa, voin olla vähän vastuussa lopputuloksesta ja juttu on myös minun, eikä vain aikuisten”

 

Vammaispalvelulaki 24 § määrittää lyhytaikaisena huolenpitona järjestettävästä aamu- ja iltapäivähoidosta. Lyhytaikaisena huolenpitona järjestettävä aamu- ja iltapäivähoito tarkoittaa kunnan toteuttamaa, hyvinvointialueen järjestämisvastuulla olevaa aamu- ja iltapäivähoitoa. Kunta tuottaa aamu- ja iltapäivähoidon lyhytaikaisena huolenpitona niille vammaispalvelulain 2 §:n tarkoittamille perusopetuksen oppilaille, joiden erityishuolto-ohjelmassa tai vammaisen henkilön asiakassuunnitelmassa tarve aamu- ja iltapäivähoitoon on todettu.

 

 

RYHMÄN HENKILÖSTÖ JA TOIMINTAYMPÄRISTÖ

 

Paikka, osoite ja puhelinnumero:

Mansikkamäen koulu
Huovihongantie 3 45200 Kouvola

puh. 020 615 5480

 

Toiminta-aika 7.8.2025-29.5.2026:

Aamuhoito järjestetään koulun työpäivinä seuraavasti:

• Maanantai 30 - 8.30
• Tiistai 30 – 8.30
• Keskiviikko 30 - 9.15
• Torstai 30 - 8.30
• Perjantai 30 - 8.30

Iltapäiväkerho toimii koulussamme koulun työpäivinä joka päivä 12.15-16.30.

 

Toiminnasta vastaava (rehtori):  Vastuuohjaaja:

Pekka Lipiäinen Annika Fri

pekka.lipiainen@kouvola.fi  annika.fri@edukouvola.fi

020 615 8471  040 617 5325

 

Ohjaajat:

Dina Al-Ani, Tiina Karjalainen, Jenni Koponen, Annika Fri, Miisa Huuhtanen, Anniina Villikka, Anu Virtanen, Miia Mansanthia, Veera Immonen, Netta Vahvaselkä, Leena Lindström, Oona Nikula, Mari Yrjölä, Anneli Ripatti, Tuula Saaristo, Virpi Matikainen, Mari Porvari, Kimmo Laukkanen

 

Ryhmän käytössä olevat tilat ja ympäristö:

Koulun sisällä: kolme luokkahuonetta, terapialuokka, musiikkiluokka, koulun kirjasto, kotitalousluokka, rauhoittumistila.

Koulun ulkopuolella: monipuolinen koulun piha, Mansikka-ahon palloiluhalli (MLL Areena), koulun lähellä oleva hiekkakenttä, pururata ja metsä

 

Ryhmän toiminta-ajatus, tavoitteet ja mahdollinen painotusalue:

Mansikkamäen koulu on kokonaisuudessaan lapsilähtöinen ja liikunnallinen koulu, jossa halutaan luoda lapselle turvallinen ympäristö oppia, kasvaa ja elää lapsuutta. Tähän kokonaisuuteen autismikirjon aamu-ja iltapäivätoiminnan ryhmänkin toiminta perustuu.

Virikkeellinen, kiireetön ja turvallinen ympäristö on tärkeä lapselle myös ennen koulupäivää ja koulupäivän jälkeen. Turvallisuus luodaan lapsille tutuilla aikuisilla ja ympäristöllä. Struktuuri kulkee vahvana myös aamu- ja iltapäivähoidossa, jolloin koulupäivän käytänteet siirtyvät saumattomasti aamuun ja iltapäivään.

Tahdomme tarjota kannustavan ilmapiirin, jossa jokainen lapsi voi olla oma itsensä ja hänet hyväksytään ryhmään sellaisena kuin hän on. Tärkeää on ottaa huomioon lapsen yksilölliset tarpeet, joilla tuetaan lapsen kasvua ja kehitystä.

 

Eettinen kasvu ja yhdenvertaisuus:

Toimintamme noudattaa koulumme yhteisiä sääntöjä. Monet toimintatapamme ovat suoraan koulun yhteisestä mallista. Näin ollen koulupäivän ja aamu- ja päivätoiminnan ero sääntöjen suhteen on hyvin pieni. Yhteisten sääntöjen ja rajojen tarkoituksena on kertoa lapselle välittämisestä ja turvasta.

Toiminnassamme kannustetaan tunnetaitojen kehittämiseen ja ohjataan lasta harjoittelemaan eri tunteiden hallintaa. Positiivisen pedagogiikan kautta tahdomme vahvistaa lapsen minäkuvaa ja tunnistamaan oma ja toisen erilaisuus.

Lapsia opetetaan ottamaan hiljalleen vastuuta

• omasta hyvinvoinnista ja terveellisistä elämäntavoista
• toisten hyvinvoinnista sekä siihen liittyvistä oikeuksista ja velvollisuuksista
• oman toiminnan aiheuttamista tunteista ja seurauksista itselle ja toisille
• ryhmän toimintaan liittyvistä säännöistä ja sopimuksista
• myönteisestä suhtautumisesta ympäristöön, luontoon ja kestävään elämän tapaan

 

Tiistaisin harjoittelemme tunnetaitoja sille varatulla ajalla iltapäivän toimintapajassa.

 

Leikki ja vuorovaikutus:

Aamu- ja iltapäivätoimintamme perustuu lasten osalta vapaaehtoisuuteen. Mihinkään ohjattuun toimintaan ei ketään pakoteta, vaan toiminnastamme pyritään tekemään kaikille mielekästä. Yhdessä toimimisen taitoihin, osallistumisen iloon ja onnistumisen kokemuksiin kiinnitetään erityistä huomiota.

Teemme paljon asioita yhdessä, mutta erityislapsille on tärkeää antaa aikaa olla myös itsekseen. Monen lapsen kuormitusta helpottaa, jos päivässä on edes pieni hetki, jolloin ei tarvitse olla kontaktissa muiden kanssa. Lähes jokaiselle lapselle on iltapäivissä oma aikuinen, joka mahdollistaa eriyttämisen.

Aamut pyritään rauhoittamaan niin, että lapset olisivat mahdollisimman tasapainoisia koulupäivän alkaessa. Aamussa lapselle annetaan tilaa leikkiä ja tehdä niitä asioita, jotka edesauttavat levollista mieltä. Lapsi saa olla itsekseen tai vuorovaikutuksessa muiden aamuhoidon lasten kanssa mikäli itse niin haluaa.

Aamu- ja iltapäivätoiminnassa leikitään joka päivä niin koulun sisätiloissa kuin ulkona. Lapsi saa leikkiä ja rentoutua ennen koulua ja koulupäivän jälkeen ikätovereidensa kanssa vapaassa ja ohjatussa leikissä. Lisäksi leikkejä pääsee harjoittelemaan torstai-iltapäivisin toimintapajassa.

 

Liikunta ja ulkoilu:

Ulkoilemme paljon aamu- ja iltapäivätoiminnan aikana säästä riippumatta. Liikunnalle on varattu omaa tilaa maanantaisin, torstai ja perjantaisin toimintapajoissa, mutta lapset pääsevät liikkumaan ja ulkoilemaan päivittäin. Hieno koulurakennus ja sen ympäristö kenttineen ja metsineen sekä MLL Areena antavat lapsille huikeat liikuntamahdollisuudet.

Tahdomme varmistaa, että jokainen lapsi saa positiivisia liikuntakokemuksia. Yhdessä harjoitellaan sääntöjä ja kavereiden huomioonottamista, mutta ennen kaikkea pidetään yhdessä hauskaa.

 

Ruokailu ja lepo:

Aamuhoidossa lapsilla on aina mahdollisuus levätä tarpeen mukaan. Terapialuokassa säilytämme patjoja, tyynyjä ja peittoja lepäilyä varten. Aikuisten ja tilojen määrä mahdollistavat eriyttämisen ja lapsille rauhan levätä.

Aamuhoidossa aamupala on tarjolla 7.30-8.00 kotitalousluokassa.

Iltapäivisin osa lapsista lepää lepohetken terapialuokassa päivittäin 12.20-12.50. Muilla on mahdollisuus levähtää oppituntien jälkeen valitsemallaan tavalla ja paikassa.

Kaikki lapset käyvät syömässä välipalan keskuskeittiöllä päivittäin 14.00.

 

Kulttuuri ja perinteet:

Otamme huomioon toiminnassamme vuodenajat ja niiden ympärille muodostuneet perinteet ja juhlat. Meille on tärkeää panostaa tapakasvatukseen. Tähän kuuluvat vahvasti myös eri perinteet ja kulttuurit ja niissä toimiminen. Eri kulttuureihin ja perinteisiin tutustumalla toiminnasta tulee monipuolisempaa, ennakkoluulot vähenevät ja yhdessäolosta tulee helpompaa.

 

Kädentaidot ja askartelu:

Aamuhoidon toiminta perustuu lapsilähtöisyyteen. Lapsi saa itse valita tekemisensä, mutta esimerkiksi kädentaitoihin kannustetaan.

Askartelua ja kädentaitoja harjoitellaan keskiviikko-iltapäivisin toimintapajassa. Monipuolisten tekniikoiden ja materiaalien käyttö vahvistaa lapsen hienomotoriikkaa ja antaa mahdollisuuden lapsen kehittää mielikuvitustaan.

Toimintapajan vetäjät antavat töihin mallin, mutta lapsella on hyvin vapaat kädet oman työnsä suunnittelussa ja toteutuksessa. Näin mahdollistamme lapsen oman ajattelun, luovuuden ja suunnittelutaitojen kehittymistä. Annettujen raamien sisällä lapsi saa toteuttaa omaa näkemystään ja valmistaa työnsä haluamallaan tyylillä.

 

Kuvallinen, musiikillinen, kehollinen ja kielellinen ilmaisu:

Musiikkia kuunnellaan aamuhoidossa päivittäin. Musiikki tasapainottaa mieltä ja useissa tilanteissa rauhoittaa tekemistä.

Musiikillisia taitoja kehitetään toimintapajassa maanantai-iltapäivisin. Koulullamme on iso valikoima eri soittimia ja mahdollisuus tuottaa musiikkia monilla eri tavoilla esimerkiksi musiikkiluokassa. Pääosin toimintapajat toteutetaan kaikkien lasten läsnä ollessa, mutta eriyttäminen on mahdollista, mikäli ääniä on liikaa. Yksilöllisesti toteutamme toimintapajaa niin, että jokainen lapsi saa positiivisia musiikkikokemuksia.

Musiikki on vahvasti läsnä myös muissa osissa iltapäivätoimintaa kuin vain sille varatussa toimintapajassa. Musiikkia kuunnellaan usein esimerkiksi kotitehtäviä tehdessä tai keskittymistä vaativissa hetkissä.

Kielellinen ja kehollinen ilmaisu näkyy mm. tunnetaitoihin keskittyvässä toimintapajassa. Pajassa luetaan paljon ja keskustellaan tunteisiin liittyvistä asioista. Näyttelemisen avulla päästään helposti harjoittelemaan erilaisia tunteita ja niiden työstämistä.

Aamu- ja iltapäivähoidon lapsilla on käytössään koulun kirjasto ja A-käytävältä löytyy myös kirjoja lasten käyttöön. Satujen kuunteluun kannustetaan ja kirjojen tärkeydestä muistutetaan.

 

Mediataidot:

Mediataitoja kehitetään viikoittain sanomalehtien, tietokoneiden ja tablettien avustuksella. Käsittelemme ajankohtaisia uutisia ja mietimme köytöstapoja digitaalisessa ympäristössä.

 

Arkiaskareet, elinympäristö ja kestävä elämäntapa:

Toimintamme on hyvin monipuolista. Lapset osallistuvat myös päivittäisiin toimintoihin, joihin kuuluu esimerkiksi kotitaloustöitä, siivoilua ja yhteisten tilojen järjestelyä. Kierrättäminen kuuluu myös aamu- ja iltapäivätoimintaan ja sitä harjoitellaan viikoittain. Tämän mahdollistaa esim. aamupala omassa kotitalousluokassa.

Omista tavaroistaan huolehtiminen on tärkeä osa lapsen itsenäistymistä ja aikuisesta irrottautumista. Oma toimintaympäristö pidetään siistinä ja lapset opetetaan siivoamaan jälkensä. Tätä työstämme päivittäin ja monissa eri tilanteissa.

 

Erilaiset tiedolliset ja taidolliset aihepiirit:

Aamu- ja iltapäivätoiminta pyörii koululla lapsia varten. Otamme lapsen omat kiinnostuksen kohteet ja toiveet huomioon mahdollisuuksien mukaan. Näin lapsi motivoituu parhaiten.

Pyrimme tarjoamaan vaihtuvia teemoja ja mahdollistamaan lapselle monipuolisen näkemyksen eri aiheista.

 

Osallisuuden vahvistaminen:

Aamu- ja iltapäivätoiminnassa kuuntelemme lasten toiveita ja tahdomme toteuttaa toimintaamme lapsilähtöisesti. Tavoitteena on, että jokainen lapsi saa oman kehitystasonsa ja tarpeidensa mukaista tukea ja ohjausta.

Luonto ja siihen liittyvät aihepiirit ovat läsnä vahvasti ympäri vuoden.

Työhön motivoituneet aikuiset aamu- ja iltapäivätoiminnassa helpottavat toteuttamista lasten toiveiden toteuttamista. Lasten on helppo lähestyä ideoissaan aikuista, joka innostuu ja kuuntelee mielellään lapsen ajatuksia. Aikuisen myönteisellä suhtautumisella ja läsnäololla on suuri merkitys lapsen rohkeuteen uskaltaa toteuttaa itseään ja tuoda omia ajatuksia esille.

 

Yksilöllinen tuki ja erityistarpeet:

Tukea tarvitsevien oppilaiden kohdalla noudatetaan aamu- ja iltapäivätoiminnan yleisiä tavoitteita ja sisältöjä. Työskentelytavoissa sekä ympäristön tiloissa ja välineissä tulee kuitenkin huomioida lasten kehitysvaihe ja yksilölliset tarpeet. Yhdessä toimimisen taitoihin ja myönteisen vuorovaikutuksen edistämiseen kiinnitetään erityistä huomiota. Mansikkamäen A-puolen aamu- ja iltapäivätoiminnan kaikki lapset tarvitsevat jollain tasolla aikuisen tukea päivittäin. Toimintamme perustuu erityislasten kanssa työskentelyyn ja heidän kasvunsa tukemiseen.

Ohjaajamäärä ja runsaat toimintatilat mahdollistavat yksilölliset tavoitteet ja lapselle turvan kasvaa juuri omanlaisenaan.

 

TOIMINNAN SUUNNITTELU

Aamuhoidon viikoittaisen toiminnan keskeiset sisällöt:

• Aamuhoidossa on päivittäin 2 lasta, vaihtelevasti kolmas
• 45 - 7.30 lapset saapuvat aamuhoitoon, vapaa-aika
• 30 - 8.00 aamupala koulun kotitalousluokassa
• 00 - 8.30 vapaa-ajan touhuja (keskiviikkoisin 9.15 asti)
• 30 koulu alkaa (keskiviikkoisin 9.15)

 

Iltapäivähoidon viikoittaisen toiminnan keskeiset sisällöt:

• Iltapäivähoidossa on päivästä riippuen 10 - 11 lasta.
• 15 - 12.45 osa lapsista on välitunnilla ja osa lapsista lepohetkellä.
• 45 - 14.00 lapsilla on yksilöllistä tai ryhmässä tapahtuvaa toimintaa.
  • omat tehtävät, mahdollisuus tehdä kotitehtävät, kaupassa käynti, juoksevien asioiden hoitoa, vapaa-ajan viettoa, kotitaloustöitä
• 00 - 14.30 lapset käyvät välipalalla koulun ruokalassa tai kotitalousluokassa
• 45 - 15.15 lapset ovat toimintapajoissa
  • maanantai: musiikkiliikunta
  • tiistai: tunnetaidot ja sadut
  • keskiviikko: kädentaidot
  • torstai: liikunta ja leikit
  • perjantai: ulkoilu
• Toimintapajoissa aina kahdella aikuisella on vastuu pajan ohjaamisesta ja suunnittelusta
  • Pajassa apuna 7 aikuista
• 30-16.30 iltapäivähoidossa on kaksi (satunnaisesti kolmas) lasta, jotka viettävät vapaa-aikaa

Syyslukukauden tavoitteet ja suunnitelma:

Monena aikaisempanakin vuonna olemme nimenneet liikunnan lisäämisen koko lukuvuoden ensisijaiseksi tavoitteeksemme. Tänäkin vuonna tahdomme panostaa liikkumisen iloon ja sen tuomaan hyvinvointiin. Toimintapajojemme nimityksiä on tavoitteen täyttymiseksi hiukan muutettu. Näin ollen liikuntaa on suunnitellustikin jo hieman aikaisempaa enemmän.

Toivomme lasten innostuvan näitä muutoksista yhtä paljon kuin me aikuiset ja saamme paljon mukavia tuokioita järjestettyä pitkin lukuvuotta. Toiveissamme on, että lasten  

 

Kevätlukukauden tavoitteet ja suunnitelma:

Tänä lukuvuotena liikunnan lisääminen on meidän koko lukuvuotemme tavoite. Näin ollen samat tavoitteet ja suunnitelma kuin syyslukukaudella toivottavasti toteutuu myös kevätlukukaudella.

YHTEISTYÖ

Yhteistyö kotien kanssa:

Vanhemmille annetaan syksyllä yhteystiedot aamu- ja iltapäivätoimintaan liittyen. Toiminnan päiväkohtaiset muutokset toivotaan ilmoitettavan Wilman kautta tai puhelimitse ensisijaisesti vastuuohjaaja Annikalle tai A-puolen toimistonumero

Monilla lapsista on käytössä reissuvihot, joiden välityksellä voidaan kertoa kotiin esimerkiksi, mikäli iltapäivässä on ollut jotain normaalista iltapäivästä poikkeavaa.

Aamu- ja iltapäivätoiminnan aikuiset

• osallistuvat omien luokkiensa lasten Hojks-palavereihin
• tapaavat vanhempia lasten tuonti- ja hakutilanteissa

 

Huoltajien osallistaminen ja vaikuttamismahdollisuudet:

Syksyn alussa vanhemmat saavat koteihin täytettäväksi yhteystietolomakkeen, jonka ohessa on aamu- ja iltapäivätoimintaan liittyvät toiveet.

Kaksi kertaa vuodessa Annika laittaa Wilmassa kyselyn vanhemmille toiveista aamu- ja iltapäivätoimintaan liittyen.

 

Yhteistyö opettajien kanssa:

Toimintamme aikuiset työskentelevät aamu- ja iltapäivähoitoon tulevien lasten kanssa myös koulupäivien aikana. Näin ollen yhteistyö opettajien kanssa on jokapäiväistä.

Opettajilta kuullaan toiveet aamu- ja iltapäivähoidon sisällöistä oppilaskohtaisesti ja niitä pyritään täyttämään mahdollisuuksien mukaan. Kotitehtävien ja arkiaskareiden tekeminen on hyvä esimerkki tällaisista toiveista.

 

Yhteistyö muiden tahojen kanssa:

Lapsen päivän kokonaisuuden kannalta on tärkeää, että opettajat, rehtorit, aamu- ja iltapäivätoiminnan aikuiset ja koulun oppilashuolto toimivat luontevassa vuorovaikutuksessa.

Toiminnan suunnittelu tapahtuu vahvasti rehtorin ja apulaisrehtorin kanssa yhteistyössä. He ovat läsnä arkipäiväisissä tilanteissa ja tuntevat lasten tarpeet. Yhteistyössä arki saadaan pyörimään turvallisesti.

Toiminnan aikana on mahdollista järjestää lapsen terapiakertoja. Esimerkiksi puhe-, toiminta- tai fysioterapiakäyntejä on järjestetty koululla luokissa tai aamu- ja iltapäiväkerhon tiloissa.

Syksyn alussa olemme hyvin paljon tekemisissä kuljetuskoordinaattoreiden, taksikuljettajien ja taksifirmojen kanssa. Näistä yhteydenotoista on vastuussa

• taksivastaava Annika Fri, 040617 5325
• apulaisrehtori Annamari Pakarinen, 020615 6149

Aamu- ja iltapäivätoiminnan välipalat järjestetään joka päivä keskuskeittiön ruokalassa. Keskuskeittiöltä saamme myös kaikki aamupalatarvikkeet. Yhteistyössä keskuskeittiön ruokapalveluesihenkilöiden Jenni Rasin ja Tuula Koskisen kanssa järjestämme aamu- ja välipalaan liittyvät asiat.

Koulumme kaikille aikuisille aamu- ja iltapäivätoiminnatamme lapset ovat tuttuja. Monenlaisia kohtaamisia koulun muun henkilökunnan kanssa tulee päivittäin mm. ulkoilutilanteissa ja arkiaskareissa.

 

Lasta koskevien tietojen käsittely, salassapito, luovuttaminen ja säilyttäminen:

Aamu- ja iltapäivätoiminnasta vastaavat ohjaajat ja muu henkilöstö eivät ilmaise lasta tai hänen huoltajaansa koskevia salassa pidettäviä tietoja tai luovuta salassa pidettäviä asiakirjoja sivullisille. Tietojen ilmaiseminen ja asiakirjan luovuttaminen on mahdollista vain huoltajan yksilöidyn suostumuksen perusteella.

Aamu- ja iltapäivätoimintaan liittyvät lasta koskevat lomakkeet säilytetään lukollisessa kaapissa ja ne tuhotaan lukuvuoden päättyessä.