Kiinnitetään huomiota vaihteleviin työskentelyasentoihin ja pidetään säännöllisiä jumppataukoja

Vaikka lähtökohtana on, ettei lapsi vietä varhaiskasvatuspäivän aikana pitkiä aikoja paikoillaan digilaitteiden(kaan) äärellä, voidaan silti harjoitella pienten säännöllisten verryttelytaukojen pitämistä istumista vaativan työskentelyn lomassa. Samalla on tärkeää myös sanoittaa sitä, miksi tällaiset tauot sekä työskentelyasentojen vaihtaminen ovat tärkeitä. 

• Hyödyntäkää verkosta löytyviä valmiita sisältöjä, joissa ei ole mainoksia, esimerkiksi Ylen lapsille suunnattua tuotantoa (mm. Juha-Miguelin välijumppa)
• Tehkää omia taukojumppavideoita, joita voitte käyttää tarpeen tullen
• Tehkää taukojumppaonnenpyörä, jonka avulla voitte arpoa jumppaliikkeitä

Tutustutaan mediasisältöjen ikärajoihin ja sisältömerkintöihin

Elokuvien ja pelien ikärajamerkintöihin tutustuminen on osa lasten mediakasvatusta. Ikärajamerkintöjen lisäksi erilaiset sisältömerkinnät tarjoavat hyviä näkökulmia erilaisiin mediasisältöihin liittyvien kokemusten ja tunteiden käsittelyyn, ja siinä mielessä ne ovat hyödynnettävissä samalla myös digitaalisten turvataitojen harjoittelussa - niiden myötä voidaan käsitellä esimerkiksi sitä, kuinka voi toimia silloin, kun kohtaa pelottavaa digitaalista sisältöä. 

💡 Vinkkejä:

• Kerätkää tietoa lasten sen hetkisistä suosikkipeleistä ja elokuvista ja selvittäkää niiden ikärajat; ikärajojen selvittämisessä voi käyttää apuna www.pegi.info/fi -sivustoa sekä Google Play ja Appstore sovelluskauppojen tietoja. 
• Tutustukaa erilaisiin sisältömerkkeihin ja suunnitelkaa omia sisältömerkintöjä - omia sisältömerkintöjä voi hyödyntää esimerkiksi lasten itse tekemissä videosisällöissä. 
• Etenkin (ilmaisten) mobiilipelien yhteydessä sisältömerkinnöistä löytyy usein mainintoja myös mainoksista ja sovelluksen sisäisistä ostoista - tämä tarjoaa tilaisuuden tutkia lasten kanssa mainoksia ja mediasisältöihin liittyvää kaupallisuutta. 

Jokainen päättää oman työnsä esille asettamisesta

Varhaiskasvatuksen lasta ja hänen toimijuuttaan arvostavaan toimintakulttuuriin sopii hyvin se, että lapsi saa itse päättää omien töidensä esille asettamisesta. Oikeus päättää oman työnsä käyttämisestä on ajatus, joka löytyy myös tekijänoikeuksien idean ytimestä. Kun lapsi oppii, että hänen omaa määräämisoikeuttaan omien tuotostensa yhteydessä kunnioitetaan, vahvistaa se samalla kehittyvää ymmärrystä siitä, että vastaavalla tavalla jokaisen itsensä on kunnioitettava toisten oikeuksia omiin töihinsä. Tämä ymmärrys on keskeistä netikettiin liittyvän osaamisen rakentumisessa; netiketillä tarkoitetaan verkossa toimimiseen liittyvien hyvien käytöstapojen hallintaa. 

• Kysy lapselta lupaa hänen työnsä esille asettamiseen tai muuhun käyttämiseen (muista kuitenkin, että päiväkodin oman oppimisympäristön ulkopuoliseen käyttöön tarvitaan lupa myös lapsen huoltajilta)

Jokaisella on oikeus kieltäytyä kuvatuksi tulemisesta

Oikeus kieltäytyä kuvatuksi tulemisesta liittyy samalla tavalla lasta ja hänen toimijuuttaan arvostavaan toimintakulttuuriin kuin lapsen oikeus päättää omien töidensä esille asettamisesta ja käyttämisestä. Kun lapsi oppii, että häntä ei saa kuvata ilman lupaa, vahvista se myös ymmärryksen kehittymistä siitä, ettei myöskään toisia saa kuvata vastoin heidän omaa tahtoaan. 

• Sopikaa toisten kuvaamisesta ja omasta oikeudesta kieltäytyä kuvatuksi tulemisesta osana ryhmän yhteisiä pelisääntöjä
• Kun lapset kuvaavat, muistuttakaa tarvittaessa yhteisesti sovituista pelisäännöistä; harjoitelkaa myös, kuinka kieltäytymisen voi tuoda esille (kohteliaasti) ja kuinka toimia silloin, jos kieltäytymistä ei kunnioiteta
• Luvan kysyminen joka kerta erikseen käy pian hyvin hankalaksi; sen sijaan kehittäkää sellaista yhteistä toimintakulttuuria, jossa jokainen osaa ja tietää tarvittaessa kieltäytyä kuvatuksi tulemisesta