Mitä hyvää vanhassa?

-Todistuspohja on sama kaikilla kouluilla

Mitä kehitettävää vanhassa?

- Kaikille yhteinen linjaus liitteisiin (esim. Nyhkälässä itsearviointi on liitteenä lukuvuositodistuksessa, mutta Tuorilassa ja Haukkamäessä ei)
- S2 pitää huomioida todistupohjassa (ettei sen arvointi olisi pelkkä liite). Ja voiko todistuspohjaan muokata S2 oppilaiden arviointia (esim. jättää jotain pois puutteellisen kielitaidon takia)?
- Mikä todistuksen sanan osallistuminen tilalla voisi olla? Jotain uutta opsia kuvaavampaa?
- Pitäisikö taito- ja taideaineita arvioida vain sanallisesti kolmeneloselle asti?
- Oppilaan edistymistä pitäisi arvioida uuden opsin mukaan. Kuinka se saadaan näkyviin todistuspohjaan? Skaala taidon oppiminen alussa - taito erittäin hyvä --> taidon edistyminen alussa - taidon edistyminen erittäin hyvä?
- Englannin kielen rastiarviointia on kehitettävä (liian yksityiskohtainen).
- Äidinkielen rastiarvioinnissa on todella monta kohtaa. Voisiko käyttää laajempia käsitteitä tai siirtää sitä enemmän sanalliseen? Eli osa rastettavista kohdista siirrettäisiin sanallisesti arvioitaviksi.
- Lukuvuositodistuksen pitäisi aueta kertalukemalla myös vanhemmille.

- Mitä ja minkä verran todistuksen sanalliseen osuuteen kirjataan? Yhteinen linja kaikille kouluille!


HUOM! Olisi hyvä vertailla muiden kuntien todistuspohjia ja hyviä käytäntöjä.

ÄIDINKIELI: "Tieto edistymisestä riittävän usein kotiin." 1-2-luokkalaisilla portfoliona voisi toimia esim. muovitasku, jossa tuotoksia ja oppimisen edistymistä ja harjoittelutarpeen yksilöintiä tiedotetaan. Wilman tuntimerkinnöissä ehkä tarkennuksia oppiaineen onnistumisista. Painopiste koko ajan onnistumisten kirjaamisessa! Arvioinnin tulee olla konkreettista: esim. lapsi valitsee parhaiten oppimansa asian, kirjaimen yms. ja esittelee sen kotona. (esim. tehtävkirjan sivu, moniste, luettu teksti). Vanhemman palautteen kohta, jossa voi kommentoida lapsen oppimista, omaa ylpeyttään osaamisesta tai kertoa läksyjen teon ongelmista.