3. Jatkuva arviointi
Jatkuva arviointi (A-team)
Millaisia olemassa olevia käytäntöjä?
- ei yhteisiä sovittuja käytäntöjä > opettajakohtaista , oppilaan edistymisen seuraamista
- kokeiden pitämistä
- koulukohtaisia käytäntöjä (esim.Käyttäytymisen ja työskentelyn itsearviointi 4 krt. vuodessa)
Wilmaan-tuntimerkinnät? Kuinka kehittäisit?
- enemmän erilaisia positiivisia merkintöjä
- epäasiallinen käytös-merkintä
- yhteisesti sovitut periaatteet; miten, mitä ja koska annetaan
Portifoliot?
- sähköiset portfoliot
- 2000-luvun alun ilmiö
Monialaisten oppimiskokonaisuuksien arviointi
- haastavaa > vaikea mitata, työläs!, mietn toteutetaan käytännössä
- vertaisarviointi mukaan
Oppimisprosessin dokumentointi ja arviointi?
- aikuisen ja lapsen välistä vuorovaikutusta > miten dokumentointi tapahtuu ja mihin
- miten valmistellaan?
Kuinka toteutuu monipuolisuus?
- määritelläänkö mitä menetelmiä käytetään?
- paikallisen opsin pitää kuvata erilaisia menetelmiä jatkuvaan arviointiin
Erilaiset tavat osaamisen osoittamiseksi?
- yksilöidyt tavat >kirjallisesti, suullisesti, tvt, portfolio, video, verkkoympäristöt, draaman keinoin
- ei yhteisiä sovittuja käytäntöjä > opettajakohtaista , oppilaan edistymisen seuraamista
- kokeiden pitämistä
- koulukohtaisia käytäntöjä (esim.Käyttäytymisen ja työskentelyn itsearviointi 4 krt. vuodessa)
Wilmaan-tuntimerkinnät? Kuinka kehittäisit?
- enemmän erilaisia positiivisia merkintöjä
- epäasiallinen käytös-merkintä
- yhteisesti sovitut periaatteet; miten, mitä ja koska annetaan
Portifoliot?
- sähköiset portfoliot
- 2000-luvun alun ilmiö
Monialaisten oppimiskokonaisuuksien arviointi
- haastavaa > vaikea mitata, työläs!, mietn toteutetaan käytännössä
- vertaisarviointi mukaan
Oppimisprosessin dokumentointi ja arviointi?
- aikuisen ja lapsen välistä vuorovaikutusta > miten dokumentointi tapahtuu ja mihin
- miten valmistellaan?
Kuinka toteutuu monipuolisuus?
- määritelläänkö mitä menetelmiä käytetään?
- paikallisen opsin pitää kuvata erilaisia menetelmiä jatkuvaan arviointiin
Erilaiset tavat osaamisen osoittamiseksi?
- yksilöidyt tavat >kirjallisesti, suullisesti, tvt, portfolio, video, verkkoympäristöt, draaman keinoin
Jatkuva arviointi (B-team)
Olemassa olevat käytännöt:
Wilma:
- Enemmän positiivia merkintöjä, kivemmat värit
- Muutetaan pikatäppien tekstejä useampia myönteisiä kuin kielteisiä 8/4
käytöksen huomioimiseen, kaverina olemisen, ryhmätyöskentyn sujuminen, itsenäinen työskentely, rauhallinen työskentely, myönteinen suhtautuminen (verratkaa vaikka Vihdin Wilmaan). Esim. Hyvä asenne, otat toisen huomioon, teet hienosti yhteistyötä.
- Muutenkin wilmaa voisi päivittää, esim. kasvatuskeskustelu -lomake pitäisi uudistaa, vaihtoehtoihin alakouluihin sopivia vaihtoehtoja ( huumausaineiden käyttö ja tupakointi ei arkipäivää alakoulussa)
Portfoliot:
- Hyvä itsearvioinnin väline, käyttökelpoinen arvioinnin väline myös opettajalle
- Portfolio voi olla monenlainen: blogi, video, kansio
- sopii ympäristöoppiin: esim. maailmankuvan (kartan) täydentyminen, kasvikansion täydentäminen 1. lk.-6.lk.,
eläinten kuvien ja äänien tallentaminen omaan kansioon
Monialaisten oppiainekokonaisuuksien arviointi:
- Toteutetaan itsearviointina. Mikä jäi mieleen? Mitä opin? Mitä olisi voinut tehdä toisin? Keksi kysymyksiä opitusta kokonaisuudesta. Myös vertaisarviointia voi harrastaa ryhmätöiden tekemisen jälkeen.
- Nuotiorinki, jossa keskustellaan tehdystä projektista, mukaan moniammatillista, ammatillista väkeä (pappi, terveydenhoitaja jne)
- Jakson alussa määritellään tavoite. Kuvataan alkutilanne konkreettisesti ja lopussa katsotaan, miten tilanne on muuttunut. Esim. puuhun laitetaan lehtiä alkutilanteen mukaan (ystävälliset teot), tai kerätään leikkirahaa tietyistä asioista (läksyjen teko, käyttäytyminen). Kuvistöiden "myyminen" opettajalle.
Lapselle konkreettinen merkki onnistumisesta auttaa näkemään muutoksen.
Oppimisprosessin dokumentointi ja arviointi:
- On reflektiivistä sekä oppilaalle että opettajalle. Kommentti: Tämä on todella vaativaa ja pitäisi selvittää mitä se on. Miten se käytännössä tehdään, ilman että opettaja tai oppilas vääntää jotain epämääräistä tyhjälle paperille.
Kuinka toteutuu monipuolisuus:
Erilaiset tavat osaamisen osoittamiseksi:
Wilma:
- Enemmän positiivia merkintöjä, kivemmat värit
- Muutetaan pikatäppien tekstejä useampia myönteisiä kuin kielteisiä 8/4
käytöksen huomioimiseen, kaverina olemisen, ryhmätyöskentyn sujuminen, itsenäinen työskentely, rauhallinen työskentely, myönteinen suhtautuminen (verratkaa vaikka Vihdin Wilmaan). Esim. Hyvä asenne, otat toisen huomioon, teet hienosti yhteistyötä.
- Muutenkin wilmaa voisi päivittää, esim. kasvatuskeskustelu -lomake pitäisi uudistaa, vaihtoehtoihin alakouluihin sopivia vaihtoehtoja ( huumausaineiden käyttö ja tupakointi ei arkipäivää alakoulussa)
Portfoliot:
- Hyvä itsearvioinnin väline, käyttökelpoinen arvioinnin väline myös opettajalle
- Portfolio voi olla monenlainen: blogi, video, kansio
- sopii ympäristöoppiin: esim. maailmankuvan (kartan) täydentyminen, kasvikansion täydentäminen 1. lk.-6.lk.,
eläinten kuvien ja äänien tallentaminen omaan kansioon
Monialaisten oppiainekokonaisuuksien arviointi:
- Toteutetaan itsearviointina. Mikä jäi mieleen? Mitä opin? Mitä olisi voinut tehdä toisin? Keksi kysymyksiä opitusta kokonaisuudesta. Myös vertaisarviointia voi harrastaa ryhmätöiden tekemisen jälkeen.
- Nuotiorinki, jossa keskustellaan tehdystä projektista, mukaan moniammatillista, ammatillista väkeä (pappi, terveydenhoitaja jne)
- Jakson alussa määritellään tavoite. Kuvataan alkutilanne konkreettisesti ja lopussa katsotaan, miten tilanne on muuttunut. Esim. puuhun laitetaan lehtiä alkutilanteen mukaan (ystävälliset teot), tai kerätään leikkirahaa tietyistä asioista (läksyjen teko, käyttäytyminen). Kuvistöiden "myyminen" opettajalle.
Lapselle konkreettinen merkki onnistumisesta auttaa näkemään muutoksen.
Oppimisprosessin dokumentointi ja arviointi:
- On reflektiivistä sekä oppilaalle että opettajalle. Kommentti: Tämä on todella vaativaa ja pitäisi selvittää mitä se on. Miten se käytännössä tehdään, ilman että opettaja tai oppilas vääntää jotain epämääräistä tyhjälle paperille.
Kuinka toteutuu monipuolisuus:
Erilaiset tavat osaamisen osoittamiseksi: