1) Mukana olivat lähipäiväkotien edustajat, samoin alkuopetuksen edustajat. Keskusteltiin alkuopetuksen ja eskarien kuulumisista.

Ekaluokkalaisten arjessa näkyneet liikkumisen rajoitukset, käsienpesu yms. Koteihin päin on ollut rajankäyntiä siitä, millaisessakin nuhassa yms. voi olla koulussa. Eput Savulahdessa, mutta koska kuvio tuttu viime vuodelta, hoituu se jo sujuvasti. Todettiin eskarista tulleilla oppilailla olleen hyvin koululaistaitoja: omatoimisuutta, toisten huomiointia, puheenvuoron pyytäminen.

Eskarien kuulumista kuultiin mm., että Mannisenmäellä päiväkotiyritys vaihtui ja eskariopet ovat uusia, mutta arki pyörii hyvin. Mannilassa kaksi eskariryhmää ja siellä arki toimii mainiosti.

Todettiin, että koulun näkökulmasta tiedonsiirto viime kevään eskareista on sujunut hyvin. Sitä on voitu hyödyntää ryhmäjaossa. Todettiin, että tärkeitä asioita, joista tiedon tulisi siirtyä, ovat: lukutaidot ja valmiudet, oppimisvalmiudet, sosiaaliset taidot, mahdolliset lasten väliset pulmat. Koulupsykologi mainitsi tiedonsiirtoon liittyen omasta näkökulmastaan tärkeäksi, että kulkee tieto, millainen tuki on tai ei ole auttanut, ettei vain kerrota huolta. Yhteisesti pidettiin myös tärkeänä ottaa huolet puheeksi jo päiväkodissa, jotta ei tule perheille yllätyksenä koulussa.

Käytiin läpi tämän lukuvuoden eskari-koulu-yhteistyötä. Koronarajoituksista johtuen vierailuja ei voi toteuttaa, mutta pyritään pitämään niitä joitakin verkon kautta.

2) Kun esi- ja alkuopetuksen osuus oli käsitelty, puhuttiin luvattomien poissaolojen korvaamisesta, mikä oli herättänyt keskustelua alkusyksystä. Todettiin yhteistä linjaa tarvittavan, jotta ei tulisi oloa, että joku toinen opettaja on toista tiukempi ja että oppilailla on kokemus, että asioihin puututaan ja niistä on seuraamukset.  Todettiin myös oleelliseksi ymmärtää, mitä on taustalla (esim. asperger, oppimisvaikeus, ahdistus tms.), ennen kuin mietitään, auttaako tuntien korvaaminen. Etukäteen oli jo tutustuttu OPH:n ohjeeseen https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/oppilaan-poissaolot-ja-arviointi. 

Kun kyse on yksittäisistä luvattomista poissaoloista, sovimme seuraavan toimintatavan:

1)Heti yhteyttä kotiin. Aineenopettaja laittaa viestin kotiin, johon vastaanottajaksi myös luokanohjaaja. / Mikäli asia jää epäselväksi, luokanohjaaja soittaa kotiin.

2)Poissaolon takia tekemättä jääneet tehtävä pitää tehdä. Tehtävien teosta sovitaan opettajan kanssa, tehtävät voi tehdä koululla päivän jälkeen tai kotona.

3)Jos ongelmat toistuvat, pidetään palaveri huoltajan kanssa. Jo tähän vaiheeseen mukaan tarvittaessa oppilashuolto.

- Jos luvattomia poissaoloja on paljon, pitää selvittää tarkkaan syitä taustalla.

Todettiin, että on syytä pyytää kaupungin (nyt pilotoitavaa) poissaolomallia tarkentamaan em. käytäntöjen osalta.

3) Keskusteltiin myöhästymisten yhteisestä seuraamuksesta. Päädyttiin seuraavaan:

5 myöhästymistä/jakso -> 45min jälki-istunto/kasvatuskeskustelu (lo. päättää, kumpiko). Kasvatuskeskustelussa soitto kotiin.