Opintojakson suoritettuaan opiskelija

• ymmärtää integroivien oppimiskokonaisuuksien luonteen perusopetuksessa
• osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida opetusryhmänsä integroivat oppimiskokonaisuudet tavoitteet ja sisällöt huomioiden.

Sisältö

Opintojaksolla:

• Lähestytään oppimiskokonaisuuksia ns. ilmiölähtöisesti.
• Tavoitteena on tarkastella peruskoulussa opetettavien oppimiskokonaisuuksien sisältöjä ja opettamista sekä etsiä erilaisia eheyttäviä ja luovia, mediakasvatuksellisia (monilukutaidollisia) lähestymistapoja eri ilmiöiden tutkimiseen ja ilmaisuun projektityöskentelyn avulla.
• Suunnitellaan pienryhmissä ilmiölähtöistä opetusta – ideana on siis mm. ymmärtää arki-/koulumaailman ilmiöitä sekä avata sitä, miten ne linkittyvät opetussuunnitelman laaja-alaisiiin osaamistavoitteisiin sekä toimintakulttuurin periaatteisin.
• Opetusta kokeillaan myös käytännössä.
• Oman projektin voi suunnata kiinnostaviin ilmiöihin koulussa ja niiden kautta oppimiskokonaisuuksiin tai hankkia vaikka asiantuntemusta itselle vieraiksi jääneisiin aihepiireihin.
  • Kurssilla voi tutkia tarkemmin esimerkiksi vuorovaikutusta, koulun arvomaailmaa tai monikulttuurisuutta.

• Tieto- ja viestintäteknologiaa ja monilukutaitoa (mediakasvatusta tässä) integroidaan mukaan.
• Työskentelyn vaiheet ovat:
  
  • tutkittavan ilmiön valinta - kunnossa, ehkä rajaamista voitte vielä miettiä :D
  • ilmiöön perehtyminen (dia 21)
  • oppimiskokonaisuuden suunnittelu ja kokeilu (diat 22 - 26)
  • oppimiskokonaisuuden työskentelyn arviointi (dia 26), arviointikriteerit alta (arviointimuotona ryhmän itsearviointi sanallisesti ja numeerisesti)

Arviointikriteerit työskentelylle (Johannalla +/-1 veto-oikeus arvosanaan)

• 5 erinomainen: Ryhmä on perehtynyt valitsemaansa ilmiöön syvällisesti. Ryhmän ymmärrys ilmiöstään ilmenee heidän tuotoksessaan ja esityksessään perusteltujen ja oivaltavien esimerkkien ja pohdintojen avulla ja näkyy heidän suunnitelmassaan. Taustatietoa käytetään oivaltavasti, ja ryhmä perustelee valintojaan pohdintojaan taustatiedolla. Laadittu suunnitelma on pedagogisesti perusteltu ja laadukas. Ryhmä on esitellyt työtään laadukkaasti.
• 3 hyvä: Ryhmä on perehtynyt ilmiöönsä hyvin. Ryhmän ymmärrys ilmiöstään ilmenee tuotoksessa ja esityksissä esimerkkien ja pohdintojen avulla ja näkyy suunnitelmassa. Taustatieto kytkeytyy esimerkkeihin ja pohdintoihin (esim. perusteluina). Ilmiön ymmärtämisessä, taustatiedon soveltamisessa, ymmärryksen jakamisessa muille, perusteluissa ja/tai suunnitelmassa on joitakin laadullisia ja/tai määrällisiä puutteita.
• 1 välttävä: Ryhmä on perehtynyt ilmiöönsä pinnallisesti, esimerkiksi lähinnä kirjallisuutta referoiden tai pelkkiin omiin kokemuksiin nojaten. Ryhmällä on huomattavia puutteita ilmiön käsittelyssä. Ryhmän ymmärrys ilmiöstä ei juuri välity esityksissä tai suunnitelmassa.