Tehtävänanto

TEHTÄVÄN OSA 1: Arviointi oppiaineessa

  • Oppiaineen arvioinnin piirteet: (n. 3 sivua)
    • Valitse jokin oppiaine ja pohdi sen arviointia sekä yleisellä että käytännöllisellä tasolla ja kirjoita pohdinnastasi teksti. Voit halutessasi käyttää esim. joitakin seuraavia apukysymyksinä: Millaisia erityispiirteitä tai -kysymyksiä tämän oppiaineen arvioinnissa on (tai mikä on yleistä ja tyypillistä)? Millaisia haasteita tämän oppiaineen arvioinnissa voi olla? Miten tämän oppiaineen arviointia kannattaisi toteuttaa käytännössä? Millaisia käsityksiä ja kokemuksia sinulla on tämän oppiaineen arvioinnista?
    • Pakolliset lähteet: Käytä lähteenä POPS 2014 kyseistä oppiainetta kuvaava osuutta sekä sen lisäksi vähintään yhtä muuta lähdettä tukemaan ymmärrystäsi tämän oppiaineen arvioinnista (lähde ei voi olla esim. lehtijuttu tai mielipidekirjoitus yms.; vinkkejä mahdollisiksi lähteiksi)
  • Arviointipalaute oppilaalle oppiaineesta: (n. 1,5 sivua)
    • Tämän tehtävän tavoitteena on harjoitella oppilaalle suunnatun palautteen luomista oppiaineen tavoitteiden, sisältöjen ja osaamisen tason kriteerien mukaisesti.
    • Tarkastele tehtävän osaan 1. valittua oppiainetta Jyväskylän kaupungin opetussuunnitelmasta ja valitse yksi vuosiluokka (3.-5. lk), jonka kautta tarkastelua teet.
      • Valitse oppiaineesta kyseisellä vuosiluokalla kaksi tavoitetta (T) ja niihin soveltuva sisältö (S). Vertaa tavoitteita ja sisältöjä perusopetuksen opetussuunnitelman perusteisiin vastaaviin tavoitteisiin. Onko tavoitteet ja sisällöt ilmaistu samalla tavoin vai onko niissä eroja verrattuna paikalliseen opetussuunnitelmaan? Millaisia erot ovat? Kirjoita ylös valitsemasi tavoitteet ja sisällöt sekä mahdolliset erot POPSin vastaaviin.
      • Katso, millaisia arviointikriteerejä Jyväskylän kaupunki on laatinut näihin tavoitteisiin.
    • Valitse, miten kyseistä tavoite-sisältö -yhdistelmää arvioisit (esim. työskentelyn havainnointi tai tuotoksen arviointi kuten vaikkapa kirjoitelma, posteri, video). Kirjoita nämä ylös. 
    • Kirjoita kolmelle kuvitteelliselle oppilaalle konkreettista palautetta (oppilaat tasoilla hyväksytty, hyvä ja kiitettävä), jonka voisi antaa oppilaalle esimerkiksi tietyn jakson jälkeen. Jaksolla on ollut tietyt valitsemasi tavoitteet, sisällöt, arviointitavat sekä Jyväskylän omat arviointikriteerit, joten näiden tulee näkyä arviointipalautteessa. Mieti myös, miten palaute voisi olla eteenpäinohjaavaa.
    • Palautuksessa tulisi siis olla: vuosiluokalta valitut tavoitteet ja sisällöt ja niiden vertailu POPSin vastaaviin sekä kuvitteeliset palautteet kolmelle oppilaalle.
    • Tätä tehtävää varten kannattaa tutustua etukäteen tallenteeseen "Palaute".


ARVIOINTI: Arvioidaan asteikolla hyväksytty - hylätty. Tehtävän osa 1:n hyväksyttyyn suoritukseen vaaditaan

  • Tehtävässä on valittu jokin oppiaine, jonka arviointia on tarkasteltu ja pohdittu.
  • Tehtävä on suurin piirtein annetun ohjeen mittainen (n. 4,5 sivua yhteensä)
  • Oppiaineen arvioinnin piirteitä tarkasteltaessa on käytetty lähteenä POPS2014 sekä vähintään yhtä muuta oppiaineen arviointiin liittyvää lähdettä.
  • ”Arviointipalaute oppilaalle oppiaineesta” on tehty ohjeen mukaan

Tehtävän osa 1 tulee olla hyväksytty, jotta koko opintotehtävän voi saada läpi. Tehtävän osa 1:stä ei anneta palautetta.

 

TEHTÄVÄN OSA 2: Näkökulmia arviointiin

  • Arvioinnin teemat: Valitse itsellesi 3-6 arviointiin liittyvää merkityksellistä näkökulmaa/teemaa, joiden kautta tarkastelet ja pohdit arvioinnin roolia koulussa ja opettajan työssä (n. 9 sivua; sivumäärä ei sisällä kantta, sisällysluetteloa, lähdeluetteloa jne.). Voit halutessasi käyttää esim. joitakin seuraavia apukysymyksinä omia näkökulmia miettiessäsi: Miksi nämä ovat sinulle merkityksellisiä näkökulmia/teemoja? Millaisia käsityksiä ja kokemuksia sinulla on arvioinnista näihin liittyen? Miten ne ovat muuttuneet? Miten otetaan huomioon arvioinnin monipuolisuus ja monimuotoisuus? Millaisia eettisiä näkökulmia arviointiin liittyy? Miten opettajan ihmis-, tiedon- ja oppimiskäsitys vaikuttaa arviointiin? Miten arviointi vaikuttaa oppilaan minäkuvaan? Miten arvioinnin tulisi vastata koulun muutokseen? Mikä merkitys on arvioinnilla suhteessa kodin ja koulun yhteistyöhön? Millaiseen yhteiskunnalliseen keskusteluun arviointi linkittyy? Millaisia haasteita arviointiin liittyy? Miksi arviointi on tärkeää? Miten haluaisit arviointia kehittää?
  • Opettajan haastattelu: Haastattele jotain koulussa työskentelevää opettajaa haluamiisi arvioinnin teemoihin liittyen. Haastattelua ei raportoida erillisenä (älä siis laita haastattelua omaksi luvukseen), vaan sijoita tekemäsi haastattelun antia tähän tehtävän 2. osaan niihin kohtiin, joihin se sopii. Haastattelua ei tarvitse tallentaa, muistiinpanot riittävät. Sovi opettajan kanssa, käytätkö hänen nimeään opintotehtävässä vai vaan termiä "haastateltu opettaja" tms.

 

PAKOLLISET LÄHTEET TEHTÄVÄN OSASSA 2:

  1. Arviointiin liittyvät luennot + tallenteet. (viittaa näistä johonkin/joihinkin valitsemiisi ja kirjaa lähde lähdeluetteloon tallenteen tekijän mukaan)
  2. Atjonen, P. 2007. Hyvä, paha arviointi. Helsinki: Tammi. (huom. kirjan verkkoversion löydät täältä Päivi Atjosen omilta sivuilta: https://uefconnect.uef.fi/henkilo/paivi.atjonen/)
  3. Atjonen, P. 2021. Opettajien arviointiosaamisen tietoperusta, arviointikäsitykset ja arviointikäytäntöjä haastavat kompromissit. Oppimisen ja oppimisvaikeuksien erityislehti 31 (2). Opettajien arviointiosaamisen tietoperusta, arviointikäsitykset ja arviointikäytäntöjä haastavat kompromissit – Oppimisen ja oppimisvaikeuksien erityislehti – NMI Bulletin
  4. Luostarinen, A. & Nieminen, J. H. 2019. Arvioinnin käsikirja. Jyväskylä: PS-kustannus. (omiin näkökulmiin soveltuviia artikkeleita tästä kokoomateoksesta)
  5. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet (2014). Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa. Opetushallitus.Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014 - ePerusteet (tästä nimenomaan arviointiakoskevaa asiaa)
  6. Kaksi omavalintaista ja omiin näkökulmiin sopivaa, arviointiteemaista englanninkielistä artikkelia (niitä voi etsiä esim. täältä kirjallisuusvinkeistä)
ARVIOINTI:
  • Tehtävän osa 2 arvioidaan asteikolla 0-5. Arviointi tehdään arviointikriteeritaulukon mukaisesti.
  • Koko opintotehtävän arvosana määräytyy tehtävän osa 2:n arvosanan perusteella (huom. tehtävän osa 1 ja osa 3 tulee kuitenkin olla hyväksytty, jotta koko opintotehtävä voidaan hyväksyä).

TEHTÄVÄN OSA 3: Kriteeriperustainen itsearviointi

Kirjoita kriteeriperustainen itsearviointi ja ehdotus arvosanaksi suhteessa tehtävän arviointikriteereihin. Liitä itsearviointi opintotehtävän loppuun.

Avaa Pedanetistä opintotehtävän arviointikriteerit ja lue ne.
1) Merkitse tekstiisi vihreällä korostusvärillä yksi kohta opintotehtävästäsi, jossa olet mielestäsi onnistunut erityisen hyvin tavoitteen 1 saavuttamisessa eli reflektiossa. Voit myös halutessasi kommentoida tätä kohtaa itsearvioinnissa, esimerkiksi kertoa, millä arviointiasteikon tasolla omasta mielestäsi olet, mutta se ei ole välttämätöntä.
2) Merkitse tekstiisi keltaisella korostusvärillä yksi kohta opintotehtävästäsi, jossa olet mielestäsi onnistunut erityisen hyvin tavoitteen 2 saavuttamisessa eli kirjallisuuden käytön syvällisyydessä. Voit myös halutessasi kommentoida tätä kohtaa itsearvioinnissa, esimerkiksi kertoa, millä arviointiasteikon tasolla omasta mielestäsi olet, mutta se ei ole välttämätöntä.
3) Arvioi tehtäväsi arviointikriteereihin nojautuen ja anna niiden pohjalta ehdotus arvosanaksi.