Atjonen, P. 2014. Teachers’ views of their assessment practice. The Curriculum Journal, 25(2), 238-259.

Atjonen, P. 2013. Perusopetuksen opettajat oppilasarvioinnin tekijöinä. Teoksessa P. Atjonen (toim.) Työ arvonsa ansaitsee. Oulu: Oulun yliopisto, 104–117.

Atjonen, P. ym. 2019. ”ETTÄ TIETÄÄ MISSÄ ON MENOSSA”. Oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa ja lukiokoulutuksessa. Kansallinen koulutuksen arviointikeskus. https://karvi.fi/app/uploads/2019/04/KARVI_0719.pdf

Atjonen, P. 2023. Formatiivinen arviointi perusopetuksessa. Itä-Suomen yliopisto. http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-61-4784-0

Black, P., Harrison, C., Lee, C., Marshall, B. & Wiliam, D. 2003. Assessment for Learning. Putting it into practice. Maidenhead UK: Open University.

Carless, D. & Boud, D. 2018. The development of student feedback literacy: enabling uptake of feedback. Assessment & Evaluation in Higher Education 43 (8), 1315-1325. DOI: 10.1080/02602938.2018.1463354 https://doi.org/10.1080/02602938.2018.1463354 

Clark, I. 2012. Formative assessment: Assessment is for self-regulated learning. Educational Psychology Review, 24(2), 205–249.

Hall, K., & Burke, M. W. 2003. Making formative assessment work. Effective practice in the primary classroom. Maidenhead UK: Open University.

Hattie, J. & Timperley, H. 2007. The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77 (1), 112.

Ihme, I. 2009. Arviointi työvälineenä. Jyväskylä: PS-kustannus.

Kauppinen, E. & Vitikka, E. 2017. Arviointia toteuttamassa. Näkökulmia monipuoliseen oppimisen arviointiin. Helsinki: Opetushallitus. (artikkeleita oppiaineisiin liittyen esim. historia ja yhteiskuntaoppi, kielet, liikunta, katsomusaineet, käsityö, luonnontiede, musiikki, äidinkieli, matematiikka, terveystieto, kuvataide)

Keltikangas, L. & Mullola, S. 2014. Maailman paras koulu? Helsinki: WSOY.

Lyytinen, H. K. & Räisänen, A. (toim.). 2005. Kehittämissuuntaa arvioinnista. Jyväskylä: Koulutuksen arviointineuvosto. https://karvi.fi/app/uploads/2014/09/KAN_6.pdf

Miller, D. & Lavin, F. 2007. ‘But now I feel I want to give it a try’: formative assessment, self-esteem and a sense of competence. The Curriculum Journal, 18(1), 3-25.

Mullola, S. 2012. Teachability and school achievement: Is student temperament associated with school grades? University of Helsinki. Faculty of Behavioral Sciences. Research Reports 341.

Race, P., Brown, S. & Smith, B. 2005. 500 Tips on Assessment (2nd edition).  London: Routledge.

Rieg, S. 2007. Classroom assessment strategies.: What do student at-risk and teachers perceive as effective and useful? Journal of Instructional Psychology, 34(4), 214–225.

Räisänen, A. (toim.) 2013. Oppimisen arvioinnin kontekstit ja käytännöt. Helsinki: Opetushallitus. https://karvi.fi/app/uploads/2013/09/OPH_R0313.pdf

Toivola, M. 2019. Käänteinen arviointi. Helsinki: Edita.

Wiliam, D., Lee, C., Harrison, C. & Black, P. 2004. Teachers developing assessment for learning: impact on student achievement. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice 11 (1), 49-65.