5 Erinomainen

Jaksosuunnitelma on erinomainen kokonaisuus, joka osoittaa kypsää ja vakuuttavaa pedagogista ajattelua ja näkemystä käsityön opettamisesta. Suunnitelma ei jätä avoimia kysymyksiä, vaan jakson voisi sellaisenaan toteuttaa oppilaiden kanssa.

Jaksosuunnitelmassa on oivallisesti pohdittu tehtävänannossa pyydettyjä näkökulmia. Suunnitelma on esitetty selkeästi ja havainnollisesti, taulukko ja mahdolliset kuvat tukevat kirjoitettua tekstiä. Jaksosuunnitelma rakentuu johdonmukaisesti opetussuunnitelman tavoitteiden ja oppilaiden ikätason mukaan. Mahdollinen integrointi muihin oppiaineisiin tai teemoihin on tehty perustellusti ja eri oppiaineiden tavoitteet huomioiden.

Lähteitä on käytetty runsaasti ja taitavasti ja ne tukevat opiskelijan ajattelua. Oppilasarviointi osoittaa vahvaa pedagogista ymmärrystä ja opetussuunnitelman tuntemusta. Arviointi on monipuolista ja valittujen tavoitteiden suuntaista. Eriyttäminen ja erilaiset oppijat on huomioitu jaksosuunnitelmassa erinomaisella tavalla.
________________________________________________________

4 Kiitettävä

Jaksosuunnitelma on kiitettävästi laadittu kokonaisuus, jossa pedagoginen ajattelu ja käsityön opetuksen käytännön kysymykset käyvät luontevaa vuoropuhelua. Suunnitelma on hyvin toteutettavissa käytännössä.

Suunnitelmassa on pohdittu hienosti tehtävänannossa esitettyjä näkökulmia. Johdonmukaiseen kirjoitukseen liitetyt taulukot ja mahdolliset kuvat havainnollistavat ja selkeyttävät esitettyjä näkemyksiä. Oppilaiden ikätasoon sopivat tavoitteet nojaavat opetussuunnitelmaan. Kirjoituksessa on esitelty aiheen liittyminen muihin oppiaineisiin tai teemoihin huomioiden toisten oppiaineiden tavoitteita.

Lähteitä on käytetty monipuolisesti tukemaan kirjoittajien ajattelua. Oppilasarviointi osoittaa kirjoittajien perehtyneisyyttä opetussuunnitelmaan ja arviointi nojaa tavoitteisiin ja keskittyy olennaisiin seikkoihin. Myös erilaiset oppijat ja eriyttäminen on huomioitu kiitettävästi jaksosuunnitelmassa.
________________________________________________________

3 Hyvä

Jaksosuunnitelma muodostaa loogisen kokonaisuuden, joka on myös toteutettavissa käytännössä. Suunnitelmaan on kirjattu tehtävänannossa esitettyjä näkökulmia, mutta osa niistä on jäänyt ilman mainintaa tai näkökulmien avaaminen pohtien on jäänyt vähemmälle huomiolle.

Jakson tavoitteiden ja arvioinnin laadinnassa on huomioitu opetussuunnitelman kyseiset kohdat. Suunnitelmassa on myös esitelty jaksoon liittyviä eriyttämisen mahdollisuuksia. Lähteitä on käytetty luontevasti tukemaan kirjoittajien näkemyksiä.

________________________________________________________

2 Tyydyttävä

Jaksosuunnitelma on puutteellinen ja epälooginen kokonaisuus. Suunnitelma jättää vastaamatta moneen kysymykseen ja vaatisi huomattavia muutoksia ollakseen toteuttamiskelpoinen oppilaiden kanssa. Suunnitelmasta välittyy puutteellinen ymmärrys käsityön opettamisesta.

Jaksosuunnitelmassa on nostettu esiin joitakin yksittäisiä pohdintoja tehtävänannossa pyydetyistä näkökulmista tai näkökulmien käsittely on vaillinaista. Suunnitelma on esitetty epäselvästi ja opetussuunnitelman tavoitteita on käsitelty pintapuolisesti. Lähteiden käyttö pedagogisen ajattelun tukemisessa on niukkaa ja irrallista. Jakson arviointi ja eriyttämisen mahdollisuudet on kuvattu pinnallisesti.

________________________________________________________

1 Välttävä

Jaksosuunnitelma ei ole tehtävänannon mukainen eikä huomioi opetussuunnitelmaa tai oppilaiden ikätasoa. Kirjoituksesta välittyy suuria puutteita pedagogisessa ajattelussa ja käsityön opettamisessa. Jaksosuunnitelma sisältää huomattavia puutteita ja on epäselvä kokonaisuus. Ajattelua tukevia lähteitä ei ole käytetty. Oppilasarvioinnin kuvaaminen ja eriyttämisen näkökulma on laiminlyöty jaksosuunnitelmassa.
________________________________________________________
0 Hylätty

Jaksosuunnitelmaa ei ole palautettu/ jaksosuunnitelman sisältö on kopiointia tai suunnitelma ei yllä välttävän kriteereihin.