Suomen kielen ja kirjallisuuden osaamisen arviointi

Jyväskylän yliopiston opettajankoulutuslaitoksella on lähdetty kehittämään arviointimallia, jonka yhtenä tavoitteena on tukea opiskelijoiden valmiuksia arvioida omaa työtään, asiantuntijuuttaan ja sen kehittämistarpeita mutta myös tukea arviointiosaamisensa kehittymistä tulevina opettajina. Suomen kielen ja kirjallisuuden opinnoissa tavoitteenamme on konkreettisesti mallintaa formatiivista, diagnosoivaa ja summatiivista arviointia oppimisprosessin ohjaamisessa. Tämä itsearviointi on toteutusesimerkki niistä kaikista. Itsearviointia tehdään opintojen alkaessa, niiden aikana ja päättyessä. Pohdi huolella osaamistasi annettujen osaamistasokuvausten avulla, valitse osaamistasi kuvaava taso kullakin osaamisalueella ja PERUSTELE valintasi.

1. Aloita itsearvioinnin täyttäminen klikkaamalla joko nimeäsi tai ensimmäistä arviointikohdetta 1.1. ja jatka itsearvioinnin täyttämistä huolellisesti. Tallenna vastauksesi. Voit halutessasi perustella vastauksiasi.
2. Mene OmaanTilaasi, ja klikkaa vasemmasta navigointipalkista Arviointihistoria-sivua. Sivulla pitäisi näkyä tekemäsi suomen kielen ja kirjallisuuden osaamisen itsearviointi. Tulevaisuudessa kaikki Peda.netissä työkalun avulla tekemäsi arvioinnit näkyvät historiassasi, ja aina kun esimerkiksi itsearvioit omaa digiosaamistasi, tallentuu se samaan historiaan, eli voit seurata oman osaamisesi kehittymistä tätä kautta.

Tavoitteenamme on myös diagnosoida opiskelijoiden lähtötaso opintojen eriyttämiseksi hyödyntämällä sekä itsearviointia että taitopohjaisia tehtäviä. Osaamisen alkukartoituksen tarkoituksena on ohjata opiskelijoita tarttumaan tavoitteellisemmin kehitettäviin osaamisalueisiin sekä keskittymään tulevan työnsä kannalta keskeisiin taitoihin ja tietoihin siten, että heille syntyy valmiuksia kehittää niitä opintojen ja koko työuran ajan. Tämä osaamisen itsearviointi ja osaamisen alkukartoitus ovat osa suomen kielen ja kirjallisuuden POM-opintoja ja/tai kieli- ja viestintäopintoja.

Kyky tulkita erilaisia tekstejä

• 1.1. Kyky tulkita erilaisia tekstejä

Kyky hallita erilaisten tekstien tuottamisprosesseja ja -välineitä yksin ja yhdessä sekä kyky tuottaa tekstilajeja erilaisiin käyttötarkoituksiin

• 2.1. Kyky hallita erilaisten tekstien tuottamisprosesseja ja-välineitä yksin ja yhdessä
• 2.2. Kyky tuottaa tekstilajeja erilaisiin käyttötarkoituksiin

Kyky kehittää kielitietoisuutta ja tukea kielellisen identiteetin rakentumista

• 3.1. Kyky kehittää kielitietoisuutta ja tukea kielellisen identiteetin rakentumista

Oppiaineen pedagogiseen kulttuuriin, ominaislaatuun ja pedagogiikkaan sekä oppilaslähtöisyyteen liittyvä osaaminen

• 4.1. Kyky eritellä suomen kielen ja kirjallisuuden oppiaineen pedagogista kulttuuria sekä oppiaineen pedagogiikkaan liittyviä erilaisia, esimerkiksi ideologisia ja poliittisia, sidoksia sekä pedagogisia suuntauksia (esim. kirjallisuuden opetuksen lähestymistavat, kirjoittamisen opetuksen suuntaukset, formalistinen ja funktionaalinen lähestymistapa kielen opetukseen)
• 4.2. Tekstien tulkitsemistaitojen pedagogiikka: Kyky eritellä, arvioida ja tukea oppilaiden moninaisia tulkitsemisen taitoja monimediaisissa oppimisympäristöissä ja tukea niiden kehittymistä läpi alakoulun
• 4.3. Tekstien tuottamisen pedagogiikka: Kyky eritellä, arvioida ja tukea tekstien tuottamistaidon (prosessi + tekstilajitietoisuus) kehittymistä monimediaisissa oppimisympäristöissä
• 4.4. Kielitietoisuuden pedagogiikka: kyky eritellä, arvioida ja tukea kielitietoisuuden kehittymistä
• 4.5. Monilukutaidon pedagogiikka eri oppiaineissa ja niitä yhdistävänä tekijänä: Kyky ymmärtää suomen kielen ja kirjallisuuden oppiaineen erityisluonne sisältö- ja välineaineena sekä kyky jäsentää kielen ilmiöitä ja ohjata monilukutaidon kehittymistä eri oppiaineissa sekä monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa
• 4.6. Oppijalähtöisyys: Kyky ymmärtää suomen kielen ja kirjallisuuden oppiaineen ja -sisältöjen merkitys oppijan identiteetin, kehityksen ja hyvinvoinnin näkökulmasta ja kyky hyödyntää oppijoiden omia tekstimaisemia heidän toimijuutensa tukemiseksi (toimijuus = ilmenee mm. oppijoiden yksilöllisinä kokemuksina siitä, missä määrin oppimisympäristö luo mahdollisuuksia tai rajoitteita aktiiviselle osallistumiselle ja vaikuttamiselle sekä antaa oppijalle minäpystyvyyden kokemuksia; on tärkeä yhteisöllisessä tiedonrakentamisen ja merkityksellisen oppimisen elementti).
• 4.7. Oppijalähtöisyys: Kyky ohjata oppijoita käyttämään metakognitiivisia strategioita taitojensa kehittämisessä (esim. oppimisen suunnittelua, oppimisen ja ymmärryksen kehittymisen seuraamista ja hallinnoimista, työskentelystä nauttimista)