Tee kaikki kohdat 1 - 3. 

1. Lue yksi lasten- tai nuortenkirja, joka on itsellesi mahdollisimman vieras, esimerkiksi 

• kansansatu tai taidesatu 
• kuvakirja 
• lastenromaani 
• nuortenromaani 
• lasten runokirja 
• lasten- tai nuorten tietokirja 
• kirja, johon liittyy tuoteperhe. 

2. Laadi kirjasta digitaalinen tuotos, kuten  

• kirjatraileri 
• videoitu kirjavinkkaus 

Ks. lähteitä

• • https://vinkkarit.vuodatus.net/sivut/mita-kirjavinkkaus-on
  • http://www.lukuinto.fi/ideapankki/kirjallisuus-ja-lukeminen/kirjavinkkaus.html
    
  • https://kopiraittila.fi/opettajalle/kirjatraileripaja/
  • https://www.lukulamppu.fi/kirjatrailerit-kertovat-kirjasta-elokuvamaisesti/

• vloggaus 
• kirja-arvostelu (blogiteksti) 
• animaatio 
• Powtoon-esitys
• interventio eli tekstin muunnelma
  • Ks. lisätietoa Leppänen, S. 2004. Jokaisessa meissä asuu pieni toisinkirjoittaja: tekstuaalinen interventio lukemisen ja kirjoittamisen opetuksessa. Teoksessa M.-R. Luukka & P. Jääskeläinen (toim.) Hiiden hirveä hiihtämässä: hirveä(n) ihana kirjoittamisen opetus. ÄOL:n vuosikirja XLVIII. Helsinki: ÄOL, 123–144. (Teksti skannattuna)
• infograafi 
• juonikaavion visualisointi 
• henkilögallerian visualisointi 
• miellekartta 
• taidevalokuva (esim. greenscreeniä hyödyntäen) 
• kirjanmerkki (esitellään videon avulla) 
• kirjallisuuden kielen tarkastelu elämyksellisellä tavalla 
• kuvakirjan kuvituksen analyysi 
• multimodaalinen lukupäiväkirja 
• taidelähtöisiin menetelmiin pohjautuva lukemisen prosessi tai tuotos (https://sites.utu.fi/iki-taru/taidelahtoiset-menetelmat/)
• jokin muu? 

3. Pohdi ja perustele:
a) Perustele tuotoksesi yhteyteen esitysmuodon valintasi.
b) Analysoi ja arvioi tuotostasi monimediaisena tekstinä: Mistä osista tuotoksesi koostuu? Millaisia tehtäviä kullakin osalla on osana tuotosta (esim. huomion herättäminen)? Miten eri osat palvelevat koko tuotoksen merkitystä? Mitä muita osien valintaan ja merkityksiin liittyviä mahdollisuuksia sinulla olisi ollut?

Kommentoi vähintään kahta toisen demonstraatiota.