Ziel dieses Projektes war ein Austausch und eine Sammlung von modernen, innovativen und digital gestützten Unterrichtsmethoden unter Einbezug und Verwendung moderner und digitaler Lernplattformen. Mit Hilfe dieser Methoden sollten die Schüler*innen der sechs beteiligten Schulen nicht nur optimal auf das Abitur und die Berufswahl vorbereitet werden, sondern bereits in der Schule mit Lerntechniken vertraut gemacht werden, die es ihnen ermöglichen, sich auf ihrem weiteren Studien- und Berufsweg selbständig neues Wissen zu erarbeiten.

Die Basis dieser „Fitness“ stellen Fähigkeiten wie Lesekompetenz, Fremdsprachenkenntnisse, gute Kenntnisse im MINT-Bereich sowie wichtige soziale Kompetenzen wie Selbstkompetenz oder Teamfähigkeit dar. Jedem der drei großen Bereiche (Sprachen, MINT, Berufsorientierung) wurde ein Projektjahr gewidmet, in dem diejenigen Methoden im Fokus standen, mit denen diese Inhalte besonders gut vermittelt werden konnten.

Jedes Projektjahr startete mit einem Planungstreffen, bei dem bereits angewendete Methoden von den beteiligten Lehrer*innen und Schüler*innen vorgestellt und ausgetauscht wurden. Darüber hinaus wurde, zum Teil durch externe Referenten, ein methodischer Input geboten.

Im Verlaufe des Projektjahres konnte bei der Anwendung der neu kennengelernten Methoden im Rahmen der Kurzzeitaustausche hospitiert und diese dann während des Projektjahres in den jeweiligen Schulen erprobt werden.

Bei den Evaluationstreffen wurden dann die erprobten Methoden evaluiert und gegebenenfalls durch, im Laufe des Projektjahres, neu entdeckte Methoden ergänzt. Die Sammlung der Methoden erfolgte zum Teil in einem Methodenblog auf der Webseite des Projektes (https://fluidumerasmus.blogspot.com/p/blog-page.html), fand aber auch ihren Niederschlag in Methodencurricula, die in den Schulen von Arbeitsgruppen weiterentwickelt werden.

Außer der Methodensammlung führte das Projekt im Bereich der Fremdsprachen auch zu drei bilateralen Schulpartnerschaften und zu Schüler*innenaustauschen, die bereits institutionalisiert sind und sich großer Beliebtheit erfreuen.

Im Bereich der Berufsorientierung erfolgte neben dem Methodenaustausch und der Erstellung eines Materialkatalogs zur erfolgreichen Berufsvorbereitung, auch die Fokussierung auf lokale und internationale Instrumente der Berufsorientierung wie den Berufswahlpass Hessen oder den Europapass.

Des Weiteren konnten die beteiligten Schüler*innen während der Kurzzeitaustausche kleine Berufspraktika absolvieren und dadurch die Arbeitswelt in einem anderen Land kennenlernen und im Bereich der Berufsorientierung internationale Erfahrung sammeln.

Obwohl das Projekt vor allem für den Austausch zwischen Lehrkräften gedacht war, waren neben deren Expertise als Fachkräfte für Methodik bei der Auswahl der Methoden auch die Erfahrungen und Rückmeldungen der Schüler*innen mit diesen Methoden sehr wertvoll. Die Entscheidung, auch Schüler*innen in dieses Projekt einzubinden, hat sich als richtig erwiesen.

Während der drei Projektjahre haben sehr viele Lehrer*innen entweder durch den direkten Austausch oder aber durch die Weiterverbreitung der Methoden in den Fachschaften und Lehrerkollegien neue digital gestützte Methoden kennengelernt und diese erprobt.

Das dritte Projektjahr wurde leider durch die SARS – Covid-Pandemie stark beeinträchtigt. Vor allem die finale Sammlung der Methoden und deren Evaluation konnten sowohl auf schulischer als auch auf Projektebene nicht mehr wie geplant stattfinden, da alle Beteiligten mit der Bewältigung der neuen Unterrichtssituation beschäftigt waren und das finale Treffen nicht mehr stattfinden konnte.

Gerade diese sehr besondere Zeit ist aber vermutlich auch ein sehr guter Nachweis für den Erfolg unseres Projektes. Dadurch waren in allen Schulen Kollegen*innen bereits mit digitalen Methoden vertraut, hatten bereits auf digitalen Lernplattformen gearbeitet und konnten so sehr gut die neuen Herausforderungen bewältigen.

Der Erfolg des Projektes zeigt sich unter anderem auch darin, dass die beteiligten Schulen, vor allem auf Grund der Erfahrungen und Ergebnisse des Projektes, ein gutes Renommee auf lokaler Ebene genießen, was sich zum Beispiel durch gestiegene Schüler*innenanmeldezahlen ablesen lässt oder in Ländern, in denen ein Ranking üblich ist, durch eine bessere Platzierung.