Kehollisuus on näyttävästi läsnä liikuntatunneilla. Osaaminen/osaamattomuus on kaikkien havaittavissa arvioitavissa. Ohjauksen ja tuen tärkein ominaispiirre liikunnassa on sosiaalisten ja psyykkisten tekijöiden korostuminen. Kannustava ja hyväksyvä ilmapiiri luo pohjan eriyttävälle ja yksilöntarpeet huomioivalle opetukselle.

Sosiaalisia taitoja tuetaan toiminnan lisäksi kertomalla suullisesti sosiaalisista tavoitteista ja antamalla palautetta. Oppilasjohtoiset työtavat, turvallinen ja kannustava ilmapiiri ovat edellytys sosiaalisten taitojen oppimiselle.

Psyykkisen ohjauksen ja tuen tarkoitus liikunnassa on varmistaa oppilaiden tasavertainen oikeus kokea osallisuutta.

Fyysisiä oppimaan oppimisen taitoja tuetaan auttamalla oppilasta kiinnittämään huomiota liikkumisen kannalta oleellisiin asioihin. Tämä tapahtuu suorituksia sanallistamalla, ohjausta visualisoimalla, avustamalla oppilasta käsin tai apuvälineen avulla sekä antamalla oppilaalle tiedollista ohjausta terveyden kannalta riittävästä toimintakyvystä ja turvallisista suoritustavoista eri liikuntamuodoissa.

Mahdollisuuksien mukaan myös liikunnallista kerhotoimintaa voidaan käyttää vähän liikkuvien ohjauksen/tuen välineenä esim. kutsukerho-periaatteella). Jos tuen tarve johtuu liian vähäisestä fyysisestä aktiivisuudesta tai heikosta fyysistä toimintakyvystä, yhteistyö kodin kanssa oleellista. Liikuntatunneille osallistumista edesauttavat omin lihasvoimin kuljettu koulumatka, fyysisesti aktiiviset välitunnit ja vapaa-ajan liikunnalliset aktiviteetit.

Jos ryhmässä on oppilaita, joilla on motorisen oppimisen vaikeuksia, koulu tarjoaa mahdollisuuksien mukaan avustajan tunneille. Tarvittaessa liikuntasuorituksia pilkotaan pienempiin osiin, näin ainakin ydinosa saadaan käytyä läpi. Motorisien oppimisvaikeuksissa tukeudutaan tarvittaessa moniammatilliseen yhteistyöhön (terveydenhoitaja/koululääkäri).

Eriyttämistä voidaan tehdä muuntelemalla opiskelun laajuutta, syvyyttä ja etenemisnopeutta. Oppilaiden erilaisiin tarpeisiin voidaan vastaat myös vaihtelemalla opetuksen sisältöjä, välineitä, oppimisympäristöjä, työtapoja, opetusviestintää, oppilaiden ryhmittelyä tai harjoitteluun käytettävissä olevaa aikaa. Oleellisinta eriyttämisessä on oppilaantuntemus.

Kannustava ja hyväksyvä ilmapiiri on edellytys liikunnanopetuksen tavoitteiden saavuttamiselle. Toiminnan tulee antaa kaikille oppilaille mahdollisuus onnistumiseen ja osallistumiseen sekä tukea hyvinvoinnin kannalta riittävää toimintakykyä. Opetuksessa on keskeistä oppilaiden yksilöllisyyden huomioon ottaminen, turvallinen työskentelyilmapiiri sekä organisoinnin ja opetusviestinnän selkeys. Pätevyydenkokemuksia ja sosiaalista yhteenkuuluvuutta tuetaan oppilaslähtöisillä ja osallistavilla työtavoilla, sopivilla tehtävillä ja rohkaisevalla palautteella. Vuosiluokilla 1-2 on tärkeää tunnistaa sellaiset motorisen oppimisen vaikeudet, joilla voi olla yhteyttä muihin oppimisen ongelmiin.