Aiempi työkokemukseni
Erityisasiantuntija 08/2025-06/2026
Siirryin elokuussa 2025 Opetushallituksesta opetus- ja kulttuuriministeriöön erityisasiantuntijan tehtävään jatkamaan digitalisaation viitekehystyötä ja edistämään digitalisaatioon liittyviä kokonaisuuksia varhaiskasvatuksessa, esi- ja perusopetuksessa sekä vapaassa sivistystyössä.
Tehtävässäni toimin asiantuntijaroolissa, jossa yhdistyvät koulutuspoliittinen valmistelu, kansallinen ohjaus sekä eri toimijoiden välinen yhteistyö. Olen toiminut perusopetuksen tekoälyselvityksen ohjausryhmässä tuoden erityisesti esiin pedagogisia, eettisiä ja tiedolla johtamisen näkökulmia. Lisäksi osallistuin oppimisanalytiikan viitekehyksen kolmannen päivityksen valmisteluun, jossa painopisteenä olivat ajantasaiset digikyvykkyydet, tietopohjainen kehittäminen ja koulutuksen järjestäjien käytännön tarpeet.
Keskeinen vastuualueeni on varhaiskasvatuksen tietovaranto Vardan kansallinen ohjaus. Tehtävässäni olen syventänyt osaamistani tietovarantojen ohjauksessa, tietopolitiikassa sekä hallinnon ja kentän välisessä vuoropuhelussa. Työ edellyttää kokonaisuuksien hahmottamista, lainsäädännön ja käytännön toimeenpanon yhteensovittamista sekä digitaalisten ratkaisujen merkityksen avaamista eri sidosryhmille.
Erityisasiantuntijan tehtävä on vahvistanut strategista ajatteluani sekä kykyä toimia poikkihallinnollisissa ja monitoimijaisissa kokonaisuuksissa. Olen kehittynyt erityisesti siinä, miten digitalisaatiota edistetään kestävällä ja pedagogisesti perustellulla tavalla osana kansallista ohjausta.
Tehtävä on vanhempainvapaan sijaisuus, ja etsin uusia asiantuntijatehtäviä ja innostavaa työyhteisöä heinäkuusta 2026 alkaen.
Tehtävässäni toimin asiantuntijaroolissa, jossa yhdistyvät koulutuspoliittinen valmistelu, kansallinen ohjaus sekä eri toimijoiden välinen yhteistyö. Olen toiminut perusopetuksen tekoälyselvityksen ohjausryhmässä tuoden erityisesti esiin pedagogisia, eettisiä ja tiedolla johtamisen näkökulmia. Lisäksi osallistuin oppimisanalytiikan viitekehyksen kolmannen päivityksen valmisteluun, jossa painopisteenä olivat ajantasaiset digikyvykkyydet, tietopohjainen kehittäminen ja koulutuksen järjestäjien käytännön tarpeet.
Keskeinen vastuualueeni on varhaiskasvatuksen tietovaranto Vardan kansallinen ohjaus. Tehtävässäni olen syventänyt osaamistani tietovarantojen ohjauksessa, tietopolitiikassa sekä hallinnon ja kentän välisessä vuoropuhelussa. Työ edellyttää kokonaisuuksien hahmottamista, lainsäädännön ja käytännön toimeenpanon yhteensovittamista sekä digitaalisten ratkaisujen merkityksen avaamista eri sidosryhmille.
Erityisasiantuntijan tehtävä on vahvistanut strategista ajatteluani sekä kykyä toimia poikkihallinnollisissa ja monitoimijaisissa kokonaisuuksissa. Olen kehittynyt erityisesti siinä, miten digitalisaatiota edistetään kestävällä ja pedagogisesti perustellulla tavalla osana kansallista ohjausta.
Tehtävä on vanhempainvapaan sijaisuus, ja etsin uusia asiantuntijatehtäviä ja innostavaa työyhteisöä heinäkuusta 2026 alkaen.
Reetta, projektipäällikkö 2023-2025
Aloitin Opetushallituksessa elokuussa 2023 projektipäällikkönä vastaten varhaiskasvatuksen, esi- ja perusopetuksen sekä vapaan sivistystyön digitalisaation viitekehystyöstä. Kyseessä oli laaja ja monitoimijainen kehittämiskokonaisuus, joka koostui seitsemästä työpaketista ja jonka tavoitteena oli tukea koulutussektorin digitalisaation strategista ja pedagogisesti kestävää kehittämistä.
Projektipäällikkönä vastasin viitekehystyön kokonaiskoordinaatiosta ja etenemisestä. Tehtävässäni yhdistyivät kehittämistyön johtaminen, asiantuntijaverkoston fasilitointi sekä rakenteellinen ja viestinnällinen tuki. Vastasin työpakettien välisen kokonaisuuden hallinnasta, tehtävien edistymisen seurannasta sekä säännöllisten asiantuntijakokousten ja tapahtumien suunnittelusta ja toteutuksesta. Lisäksi esittelin työn etenemistä ja keskeisiä havaintoja viitekehystyön johtoryhmälle.
Viitekehystyössä korostui avoimuus ja yhteinen näkyvyys. Työn eteneminen, työpakettikuvaukset ja keskeiset tuotokset koottiin avoimille verkkosivuille (https://wiki.eduuni.fi/x/CXY5E), jotka tukivat sekä hallinnon sisäistä työtä että koulutuksen järjestäjien ja muiden sidosryhmien kehittämistyötä.
Projektipäällikön tehtävä vahvisti osaamistani laajojen kehittämishankkeiden johtamisessa, digitaalisten kokonaisuuksien jäsentämisessä sekä eri toimijoiden näkökulmien yhteensovittamisessa. Tehtävässä kehitin erityisesti kykyäni toimia sillanrakentajana strategisten tavoitteiden ja käytännön kehittämistyön välillä.
Vaikka siirryin myöhemmin uusiin tehtäviin, viitekehystyö jatkuu ja elää edelleen osana koulutussektorin digitalisaation yhteistä kehittämistä.
Projektipäällikkönä vastasin viitekehystyön kokonaiskoordinaatiosta ja etenemisestä. Tehtävässäni yhdistyivät kehittämistyön johtaminen, asiantuntijaverkoston fasilitointi sekä rakenteellinen ja viestinnällinen tuki. Vastasin työpakettien välisen kokonaisuuden hallinnasta, tehtävien edistymisen seurannasta sekä säännöllisten asiantuntijakokousten ja tapahtumien suunnittelusta ja toteutuksesta. Lisäksi esittelin työn etenemistä ja keskeisiä havaintoja viitekehystyön johtoryhmälle.
Viitekehystyössä korostui avoimuus ja yhteinen näkyvyys. Työn eteneminen, työpakettikuvaukset ja keskeiset tuotokset koottiin avoimille verkkosivuille (https://wiki.eduuni.fi/x/CXY5E), jotka tukivat sekä hallinnon sisäistä työtä että koulutuksen järjestäjien ja muiden sidosryhmien kehittämistyötä.
Projektipäällikön tehtävä vahvisti osaamistani laajojen kehittämishankkeiden johtamisessa, digitaalisten kokonaisuuksien jäsentämisessä sekä eri toimijoiden näkökulmien yhteensovittamisessa. Tehtävässä kehitin erityisesti kykyäni toimia sillanrakentajana strategisten tavoitteiden ja käytännön kehittämistyön välillä.
Vaikka siirryin myöhemmin uusiin tehtäviin, viitekehystyö jatkuu ja elää edelleen osana koulutussektorin digitalisaation yhteistä kehittämistä.
Reetta, TVT-koordinaattori 2018-2023
Toimin Lohjan kaupungilla perusopetuksen TVT‑koordinaattorina vastaten digipedagogiikan kokonaisvaltaisesta kehittämisestä. Tehtävässäni yhdistyivät pedagoginen kehittäminen, teknologinen infrastruktuuri sekä kouluyhteisöjen tukeminen arjen digikäytännöissä.
Vastuualueeni kattoi perusopetuksen digipedagogisen kehittämisen koko laajuudessaan aina laitehankintojen suunnittelusta ja laitteiden etähallinnasta opettajien ja oppilaiden toimijuuden vahvistamiseen. Työskentelin tiiviissä yhteistyössä koulujen, opetushallinnon ja IT‑toimijoiden kanssa varmistaen, että digitaaliset ratkaisut tukivat opetussuunnitelman tavoitteita ja pedagogisesti mielekkäitä käytäntöjä.
Keskeinen osa työtäni oli tutor‑toiminnan kehittäminen sekä oppilasagenttitoiminnan rakentaminen. Näiden kautta vahvistin koulujen sisäistä osaamista ja yhteisöllistä oppimista, joissa digi nähtiin välineenä osallisuuden, luovuuden ja ongelmanratkaisun tukena. Tavoitteena oli siirtää painopistettä yksittäisistä laitteista ja sovelluksista pedagogiseen käyttöön ja kulttuurin muutokseen.
Suunnittelin ja toteutin Lohjan koulujen yhteisen välinelainaamon, joka mahdollisti uusien teknologioiden kokeilun ja pedagogisesti tarkoituksenmukaisen käytön ilman pysyviä hankintoja. Lisäksi olin mukana Laurentiuskoulun Värkkäämön suunnittelussa tukien tilan pedagogista konseptointia, toiminnallisia ratkaisuja ja teknologian järkevää integrointia oppimiseen.
TVT‑koordinaattorin tehtävä syvensi osaamistani koulutuksen digitalisaation käytännön toteutuksessa sekä vahvisti ymmärrystäni siitä, miten strategiset linjaukset, resurssit ja pedagoginen arki kytkeytyvät toisiinsa. Tehtävä loi vahvan pohjan myöhemmälle työlle kansallisten digitalisaatiokokonaisuuksien parissa.
Työstäni TVT‑koordinaattorina voi lukea tarkemmin opetushenkilöstölle suunnatuilla sivuilla täällä peda.netissä.
Vastuualueeni kattoi perusopetuksen digipedagogisen kehittämisen koko laajuudessaan aina laitehankintojen suunnittelusta ja laitteiden etähallinnasta opettajien ja oppilaiden toimijuuden vahvistamiseen. Työskentelin tiiviissä yhteistyössä koulujen, opetushallinnon ja IT‑toimijoiden kanssa varmistaen, että digitaaliset ratkaisut tukivat opetussuunnitelman tavoitteita ja pedagogisesti mielekkäitä käytäntöjä.
Keskeinen osa työtäni oli tutor‑toiminnan kehittäminen sekä oppilasagenttitoiminnan rakentaminen. Näiden kautta vahvistin koulujen sisäistä osaamista ja yhteisöllistä oppimista, joissa digi nähtiin välineenä osallisuuden, luovuuden ja ongelmanratkaisun tukena. Tavoitteena oli siirtää painopistettä yksittäisistä laitteista ja sovelluksista pedagogiseen käyttöön ja kulttuurin muutokseen.
Suunnittelin ja toteutin Lohjan koulujen yhteisen välinelainaamon, joka mahdollisti uusien teknologioiden kokeilun ja pedagogisesti tarkoituksenmukaisen käytön ilman pysyviä hankintoja. Lisäksi olin mukana Laurentiuskoulun Värkkäämön suunnittelussa tukien tilan pedagogista konseptointia, toiminnallisia ratkaisuja ja teknologian järkevää integrointia oppimiseen.
TVT‑koordinaattorin tehtävä syvensi osaamistani koulutuksen digitalisaation käytännön toteutuksessa sekä vahvisti ymmärrystäni siitä, miten strategiset linjaukset, resurssit ja pedagoginen arki kytkeytyvät toisiinsa. Tehtävä loi vahvan pohjan myöhemmälle työlle kansallisten digitalisaatiokokonaisuuksien parissa.
Työstäni TVT‑koordinaattorina voi lukea tarkemmin opetushenkilöstölle suunnatuilla sivuilla täällä peda.netissä.
Reetta, digitutor 2017-2019
Aloitin digitutorina syksyllä 2017 Lohjan ensimmäisen Opetushallituksen rahoittaman tutorhankkeen myötä. Jo ennen virallista tutorroolia toimin opettajakollegoiden tukena erityisesti laitteiden sekä Googlen työkalujen, Peda.netin ja Seppo.io:n käytössä, joten tutorius oli luonteva jatkumo aiemmalle kehittämis- ja tukityölle.
Lohjalla rakentui nopeasti tiivis ja aktiivinen tutorryhmä, joka toimi vertaisverkostona opettajien digipedagogisen osaamisen tukena. Ryhmässä jaoimme osaamista, ratkoimme käytännön haasteita ja pidimme säännöllisesti yhteyttä. Tutortoiminta perustui matalan kynnyksen tukeen, luottamukseen ja arjen pedagogisiin tarpeisiin.
Ensimmäisenä tutorvuotenani tuen painopiste oli Tytyrin ja Ojamon kouluilla. Autoin opettajia erityisesti ohjelmoinnin perusteissa, Peda.netin käytössä, Googlen työkalujen pedagogisessa hyödyntämisessä sekä Seppo.io:n ja muiden digitaalisten sovellusten käyttöönotossa. Tukityö oli käytännönläheistä ja usein tilanteisiin kytkeytyvää, mikä vahvisti ymmärrystäni opettajien todellisista tuen tarpeista digitalisaation eri vaiheissa.
Osana tutorroolia kokosin ja tuotin aktiivisesti opettajille suunnattua tukimateriaalia Peda.net-sivuille. Sivuille kerätyt ohjeet, vinkit ja esimerkit tukivat digiosaamisen kehittämistä myös yksittäisten kohtaamisten ulkopuolella ja vahvistivat koko yhteisön oppimista. Materiaalit ovat toimineet pitkäjänteisenä tukirakenteena opettajille. Sivuja voit tarkastella täällä.
Lukuvuonna 2018–2019 toimin TVT‑koordinaattorin tehtäväni ohella tutorina Tytyrin, Perttilän ja Lehmijärven kouluilla. Lisäksi vastasin koko Lohjan tutortoiminnan sekä kuntakoordinaattorina alueellisen tutortoiminnan koordinoinnista Siuntion, Inkoon, Karkkilan ja Lohjan alueella. Alueellisessa roolissa tuotin rakenteita yhteiselle kehittämiselle, jaoin hyviä käytäntöjä sekä vahvistin kuntien välistä yhteistyötä digipedagogiikan kehittämisessä.
Digitutorina toimiminen muodosti perustan myöhemmälle työlleni TVT‑koordinaattorina ja kansallisten digitalisaatiokokonaisuuksien parissa. Tehtävä kehitti erityisesti kykyäni toimia pedagogisen muutoksen tukijana, fasilitoida vertaisoppimista ja rakentaa pysyviä osaamisen rakenteita.
Lohjalla rakentui nopeasti tiivis ja aktiivinen tutorryhmä, joka toimi vertaisverkostona opettajien digipedagogisen osaamisen tukena. Ryhmässä jaoimme osaamista, ratkoimme käytännön haasteita ja pidimme säännöllisesti yhteyttä. Tutortoiminta perustui matalan kynnyksen tukeen, luottamukseen ja arjen pedagogisiin tarpeisiin.
Ensimmäisenä tutorvuotenani tuen painopiste oli Tytyrin ja Ojamon kouluilla. Autoin opettajia erityisesti ohjelmoinnin perusteissa, Peda.netin käytössä, Googlen työkalujen pedagogisessa hyödyntämisessä sekä Seppo.io:n ja muiden digitaalisten sovellusten käyttöönotossa. Tukityö oli käytännönläheistä ja usein tilanteisiin kytkeytyvää, mikä vahvisti ymmärrystäni opettajien todellisista tuen tarpeista digitalisaation eri vaiheissa.
Osana tutorroolia kokosin ja tuotin aktiivisesti opettajille suunnattua tukimateriaalia Peda.net-sivuille. Sivuille kerätyt ohjeet, vinkit ja esimerkit tukivat digiosaamisen kehittämistä myös yksittäisten kohtaamisten ulkopuolella ja vahvistivat koko yhteisön oppimista. Materiaalit ovat toimineet pitkäjänteisenä tukirakenteena opettajille. Sivuja voit tarkastella täällä.
Lukuvuonna 2018–2019 toimin TVT‑koordinaattorin tehtäväni ohella tutorina Tytyrin, Perttilän ja Lehmijärven kouluilla. Lisäksi vastasin koko Lohjan tutortoiminnan sekä kuntakoordinaattorina alueellisen tutortoiminnan koordinoinnista Siuntion, Inkoon, Karkkilan ja Lohjan alueella. Alueellisessa roolissa tuotin rakenteita yhteiselle kehittämiselle, jaoin hyviä käytäntöjä sekä vahvistin kuntien välistä yhteistyötä digipedagogiikan kehittämisessä.
Digitutorina toimiminen muodosti perustan myöhemmälle työlleni TVT‑koordinaattorina ja kansallisten digitalisaatiokokonaisuuksien parissa. Tehtävä kehitti erityisesti kykyäni toimia pedagogisen muutoksen tukijana, fasilitoida vertaisoppimista ja rakentaa pysyviä osaamisen rakenteita.