• Oppimisen edellytyksiä tukevia opetusjärjestelyjä toteutetaan pedagogisin ja lukujärjestysteknisin keinoin. Rehtori vastaa pedagogisesta johtamisesta ja oppimisen edellytyksiä tukevien opetusjärjestelyjen toteutumisesta suunnitellusti.
  
  
• Opetusta suunnitellaan ja toteutetaan opetushenkilöstön ja tuen tiimin yhteistyössä, jotta opetusryhmien ja yksittäisten oppilaiden erilaiset oppimisen edellytykset, tuen tarpeet ja vahvuudet tulevat huomioiduiksi.
  
  
• Jokaisen opettajan vastuulla on johtaa ja kehittää omaa toimintaansa yhdessä sovittujen toimintaperiaatteiden ja tavoitteiden mukaisesti.
  
  
• Koulunkäynninohjaajat tukevat oppilaiden oppimista ja opetukseen osallistumista luokkatyöskentelyssä ja muussa koulun arjessa. Ohjaajaresurssin tehokas ja tarkoituksenmukainen kohdentaminen onnistuu kuulemalla opetushenkilöstön ja tuen tiimin huomioita.
  
  
• Monialainen yhteistyö on osa koulumme säännöllistä, ennaltaehkäisevää ja oppimisen edellytyksiä tukevaa toimintaa.
  
  
• Koulunuorisotyöntekijä on läsnä oppilaidemme arjessa kolmena päivänä viikossa. Hän tarjoaa matalan kynnyksen keskustelutukea, järjestää välituntitoimintaa ja tukee oppilaiden yhteisöllisyyttä, osallisuutta ja kouluviihtyvyyttä.
  
  
• Huoltajat tuntevat lapsensa parhaiten ja voivat tukea hänen oppimisen edellytyksiään. Näin ollen opetushenkilökunta huolehtii osaltaan rakentavasta ja tarkoituksenmukaisesta kodin ja koulun välisestä yhteistyöstä.
  
  

• Oppimisen edellytyksiä tukevien opetusjärjestelyjen lähtökohtana ovat opetusryhmän ja yksittäisen oppilaan vahvuudet ja kehitystarpeet. Tavoitteena on mahdollistaa jokaiselle oppilaalle onnistumisen kokemuksia niin oppijana kuin ryhmän jäsenenä.
  
  
• Turvallinen oppimisympäristö on oppimisen edellytys. Oppitunneilla luomme turvaa mm. rutiineilla, oppitunnin struktuurilla, istumajärjestyksillä, sekä rakentamalla myönteistä vuorovaikutusta luokkatilanteissa. Mikäli havaitsemme kiusaamista, koulumme henkilökunta sekä erikseen nimetty sovittelutiimi puuttuu siihen viipymättä.
  
  
• Eriytämme työskentelytapoja opetusryhmälle ja yksittäisille oppilaille sopivaksi. Tarpeen mukaan eriytämme myös tehtävien tasoa ja määrää.
  
  
• Pidämme niin yksittäisen oppitunnin kuin opintojakson tavoitteita aktiivisesti esillä ja tarjoamme oppilaille vaihtelevia tapoja osoittaa osaamistaan. Arvioinnissa hyödynnämme kokeiden suullista täydentämistä, suullisia kokeita, oppimistehtäviä tai muita vastaavia, oppiaineen luonteeseen sopivia tuotoksia. Koealueita, kokeita ja koetilannetta eritytämme tarpeen mukaan.
  
  
• Huomioimme oppilaiden keskittymisen haasteet mm. selkeillä ohjeilla, vaihtelevilla työtavoilla, siirtymätilanteisiin liittyvällä tuella ja apuvälineillä.
  
  
• Hyödynnämme koulunkäynnin ohjaajan tukea joustavasti ryhmän tai yksittäisten oppilaiden tueksi.
  
  
• Viestimme oppilaille tukevamme heitä heidän oppimisessaan, teemme oppimista ja onnistumisia heille itselleen näkyväksi, sekä kuulemme oppilaita oppimisprosessin aikana.
  
  
• Huomioimme oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt osana kouluun kiinnittymisen tukea oppilailla, joilla on haasteita osallistua opetukseen oman luokkansa mukana tai joilla on runsaasti poissaoloja.
  
  
• Seuraamme edellä mainittujen keinojen vaikuttavuutta ja muutamme toiminta- ja työskentelytapoja oppitunneilla havaintoihimme perustuen. Tunnistamme varhaisessa vaiheessa mahdolliset ryhmäkohtaisen tuen tarpeet.
  
  
• Vahvistamme eriyttämisen kulttuuria varaamalla henkilöstölle yhteissuunnitteluaikaa toimivien käytänteiden jakamiseksi, uusien toimintamallien suunnittelemiseksi ja esim. eriyttävän opetusmateriaalin luomiseksi aineryhmittäin.
  
  
• Koulumme opiskeluhuoltoryhmä kokoontuu kerran viikossa tavoitteenaan kehittää koulumme kokonaisvaltaista hyvinvointia ja yhteisöllisyyttä. Koulun arkea suunnitellaan ja toteutetaan mm. luokkatasoille toteutettavien hyvinvointikyselyjen ja luokanohjaaja-tapaamisissa nousseiden havaintojen perusteella.
  
  
• Vahvistamme kielitietoisuutta ja monilukutaitoa opetuksessa ja koulun toiminnassa:

Ryhmäkohtaisen tuen resurssi

Kokonaismäärä 60h

• Rehtori vastaa kokonaisuudessaan ryhmäkohtaisiin tukimuotoihin kohdennetun resurssin tehokkaasta, joustavasta ja tarkoituksenmukaisesta kohdentamisesta. 
  
  
• Ryhmäkohtaisten tukimuotojen suunnittelu, toteutus ja arviointi tapahtuu aineenopettajien ja tuen tiimin tiiviinä yhteistyönä. Tuen tiimi arvioi ryhmäkohtaisten tukitoimien toteutumista ja riittävyyttä säännöllisesti, vähintään lukukausittain.
  
  
• Ryhmäkohtaisen tukitoimen toteuttava opettaja kirjaa toteutuneen tuen Wilmaan, jotta oppilaskohtaista tukea edeltävä tukipolku saadaan tarvittaessa näkyväksi.
  
  

Aineenopettajat 20h / vk

• Yleistä tukiopetusta annetaan tarpeen mukaan oppiaineesta riippumatta. Opetuksella pyritään vahvistamaan jo opittua ja varmistamaan uusien sisältöjen oppiminen. Samalla oppilaita autetaan havainnoimaan omaa oppimistaan ja oppimaan heille itselleen suotuisia oppimisstrategioita.
  
• Oppitunnin sisällä annettavasta yleisen tukiopetuksen resurssista osa toteutetaan kiinteämpänä ratkaisuna, ja osa kohdentuu vallitsevan tilanteen mukaan jopa viikoittain eri opetusryhmiin ja oppiaineisiin. Aineenopettajat tekevät tiivistä yhteistyötä kohdentaakseen käytettävissä olevan resurssin tarkoituksenmukaisesti. 
  

• Osassa oppiaineista oppitunnit on palkitettu, jotta koulussamme voidaan kokeilla yleisen tukiopetuksen resurssin kohdentamista samanaikaisesti kahden eri opetusryhmän käyttöön. Samalla tarjoutuu mahdollisuus kehittää kahden opettajan ja opetusryhmän välistä yhteistyötä, esim. joustavien ryhmittelyjen ja vertaisoppimisen muodossa.

• Erityisopettaja voi antaa konsultaatiota tarjoten asiantuntemustaan ja tukeaan oppilaiden tuen tarpeiden huomioimisessa ja tukitoimien suunnittelussa.

•  Opetuskielen tukiopetus kohdentuu oppilaille, joilla ei ole riittävää kielitaitoa perusopetuksen oppimäärän suorittamiseksi. Opetuskielen tukiopetuksella tuetaan erityisesti S2-oppilaiden sanavarastoa ja tekstitaitoja hyödyntämällä mm. Opetushallituksen laatimia kielitietoisen monilukutaidon materiaaleja.
  

• Opetuskielen tukiopetuksessa opiskellaan samalla sekä opetuskieltä että oppiaineen sisältöä. Hyödynnetään tätä tuen muotoa erityisesti reaaliaineiden opiskelussa.

• Erityisopettaja voi antaa konsultaatiota tarjoten asiantuntemustaan ja tukeaan oppilaiden tuen tarpeiden huomioimisessa ja tukitoimien suunnittelussa.

Erityisopettajat
40h / vk

• Koulussamme työskentelee kolme laaja-alaista erityisopettajaa, jotka tukevat oppilaita opinnoissaan ennakoiden, oppilaslähtöisesti ja oppiaineesta riippumatta. Erityisopettajat toimivat tiiviissä yhteistyössä aineenopettajien kanssa ja reagoivat joustavasti myös akuutteihin ja muuttuviin tuen tarpeisiin. Annetun tuen vaikuttavuutta arvioidaan säännöllisesti.

• Erityisopettajan antamaan opetukseen ryhmäkohtaisena tukimuotona voi liittyä myös konsultaatiota, joka annetaan kyseisen luokan tai ryhmän kanssa toimiville opettajille ja muulle henkilöstölle. 
  

• Lukuvuosi 2025-2026 on siirtymäaikaa, jolloin entiset tuen päätökset saatetaan uuden lain mukaisiksi. Erityisopettajan tukea kohdennettaessa hyödynnetään olemassa olevia oppimissuunnitelmia ja oppimisen tukeen liittyviä päätöksiä.