Elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 2
Elämänkatsomustiedon tavoitteet vuosiluokalla 2
- Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
- Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)
- Monilukutaito (L4)
- Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
- Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)
- Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
- Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
- Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)
- Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
- Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
- Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)
- Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
T6 rohkaista oppilasta pohtimaan oikean ja väärän eroa sekä hyvyyttä
- Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
- Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
- Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
T8 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisten yhteiselämän perusteita
- Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)
- Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
- Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
- Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
- Tieto- ja viestintätekniikka (L5)
- Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
Elämänkatsomustiedon sisällöt vuosiluokalla 2
Elämänkatsomustiedon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 2
Äänekoskella elämänkatsomustiedon opetus toteutetaan eri vuosiluokkien yhteisopetuksena. Ryhmän koosta ja oppilaiden luokkatasoille sijoittumisesta riippuen opettaja voi valita minä vuonna painotetaan mitäkin sisältöaluetta. Yhteisopetuksesta johtuen opetussisällöt kertaantuvat joka vuosi spiraaliperiaatteen mukaan eli tuttua materiaalia syvennetään ja laajennetaan seuraavina vuosina. Oppilaiden kokemusmaailma, ideat ja ajatukset huomioidaan sisältöjen valinnassa ja niiden tarkemmassa käsittelyssä.
Alla olevia sisältöalueita painotetaan mahdollisuuksien mukaan ja ryhmän kokoonpano huomioon ottaen eri vuosina niin, että kaikki sisältöalueet tulevat käsiteltyä 1-6. luokkien aikana.
Opettajan tulee huomioida, että 2. luokalla oppilaiden työskentelytaidot ovat vielä kehittymässä. Sisältöjä ja työtapoja valittaessa opettaja soveltaa niitä 2.-luokkalaisille sopivaksi. Keskeistä on luoda turvallinen ja avoin psyykkinen ja sosiaalinen oppimisympäristö, jossa oppilas kokee tulevansa kuulluksi ja arvostetuksi. Työskentelyssä tuetaan oppimisen itsesäätelytaitojen kehittymistä. Yhteisiä, opettajan ohjaamia keskusteluja rikastetaan toiminnallisilla aktiviteeteilla, saduilla, kertomuksilla, leikeillä, musiikilla, kuvataiteella ja draamalla. Toiminnassa otetaan huomioon lasten elinympäristön digitalisoituminen.
S1 Kasvaminen hyvään elämään:
-
Keskustelutaitojen harjoitteleminen; omien ajatusten ilmaiseminen ja toisten mielipiteiden arvostaminen
-
Ihmisen hyvyyden pohtiminen
-
Oikean ja väärän erottaminen
-
Tunteiden tunnistaminen ja niiden hallitseminen
-
Ystävyyden merkitys
S2 Erilaisia elämäntapoja:
- Kuka minä olen ja mitä osaan?
- Minun perheeni, erilaisia perheitä
- Erilaisten ajattelu- ja elämäntapojen pohtiminen
- Suomalainen tapa- ja juhlaperinne
S3 Yhteiselämän perusteita:
- Sääntöjen, luottamuksen, rehellisyyden ja reiluuden merkitys
- Lapsen oikeuksiin tutustuminen
- Lapsen asema erilaisissa yhteisöissä
S4 Luonto ja kestävä tulevaisuus:
- Syntymä, elämä ja kuolema luonnossa
- Kertomuksia maailman synnystä
- Omien valintojen ja toiminnan vaikutus lähiympäristöön
- Luontoon liittyvät kokemukset
Elämänkatsomustiedon arviointi vuosiluokalla 2
Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa sanallista arviointia.Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita elämänkatsomustiedossa ovat
- edistyminen lähiympäristön katsomuksellisten ilmiöiden tunnistamisessa ja nimeämisessä
- edistyminen ryhmässä toimimisen taidoissa
- edistyminen ajatusten ilmaisemisessa ja toisten kuuntelemisessa.