Ympäristöopin opiskelun tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 6
Ympäristöopin tavoitteet vuosiluokalla 6
T1 synnyttää ja ylläpitää oppilaan kiinnostusta ympäristöön ja ympäristöopin opiskeluun sekä auttaa oppilasta kokemaan kaikki ympäristöopin tiedonalat merkityksellisiksi itselleen
T2 ohjata ja kannustaa oppilasta asettamaan omia opiskelutavoitteita ja työskentelemään pitkäjänteisesti niiden saavuttamiseksi sekä tunnistamaan omaa ympäristöopin osaamistaan
- L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
- L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
T3 tukea oppilaan ympäristötietoisuuden kehittymistä sekä ohjata oppilasta toimimaan ja vaikuttamaan lähiympäristössään ja -yhteisöissään kestävän kehityksen edistämiseksi ja arvostamaan kestävän kehityksen merkitystä itselle ja maailmalle
- L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
T4 rohkaista oppilasta muodostamaan kysymyksiä eri aihepiireistä sekä käyttämään niitä tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohtana
- L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
- L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
T5 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja toteuttamaan pieniä tutkimuksia, tekemään havaintoja ja mittauksia monipuolisissa oppimisympäristöissä eri aisteja ja tutkimus- ja mittausvälineitä käyttäen
- L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
- L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T6 ohjata oppilasta tunnistamaan syy-seuraussuhteita, tekemään johtopäätöksiä tuloksistaan sekä esittämään tuloksiaan ja tutkimuksiaan eri tavoin
- L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
- L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
- L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T7 ohjata oppilasta ymmärtämään arjen teknologisten sovellusten käyttöä, merkitystä ja toimintaperiaatteita sekä innostaa oppilaita kokeilemaan, keksimään ja luomaan uutta yhdessä toimien
- L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
- L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
- L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T8 kannustaa oppilasta edistämään hyvinvointia ja turvallisuutta toiminnassaan ja lähiympäristössään ja ohjata oppilasta toimimaan turvallisesti, tarkoituksenmukaisesti, vastuullisesti ja itseään suojellen
- L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
T9 ohjata oppilasta tutkimaan ja toimimaan sekä liikkumaan ja retkeilemään luonnossa ja rakennetussa ympäristössä
- L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
T10 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia harjoitella ryhmässä toimimista erilaisissa rooleissa ja vuorovaikutustilanteissa, innostaa oppilasta ilmaisemaan itseään ja kuuntelemaan muita sekä tukea oppilaan valmiuksia tunnistaa, ilmaista ja säädellä tunteitaan
- L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
- L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
T11 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon hankinnassa, käsittelyssä ja esittämisessä sekä vuorovaikutuksen välineenä vastuullisesti, turvallisesti ja ergonomisesti
- L4 Monilukutaito
- L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T12 ohjata oppilasta hahmottamaan ympäristöä, ihmisten toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin käsitteiden avulla sekä kehittämään käsiterakenteitaan ennakkokäsityksistä kohti käsitteiden täsmällistä käyttöä
- L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
T13 ohjata oppilasta ymmärtämään, käyttämään ja tekemään erilaisia malleja, joiden avulla voidaan tulkita ja selittää ihmistä, ympäristöä ja niiden ilmiöitä
- L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
- L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T14 ohjata oppilasta hankkimaan luotettavaa tietoa, ilmaisemaan perustellen erilaisia näkemyksiä sekä tulkitsemaan ja arvioimaan kriittisesti tietolähteitä ja näkökulmia
- L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
- L4 Monilukutaito
- L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T15 ohjata oppilasta luonnon tutkimiseen, eliöiden ja elinympäristöjen tunnistamiseen ja ekologiseen ajatteluun sekä ohjata oppilasta ihmisen rakenteen, elintoimintojen ja kehityksen ymmärtämiseen
- L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
T16 ohjata oppilasta maantieteelliseen ajatteluun, hahmottamaan omaa ympäristöä ja koko maailmaa sekä harjaannuttamaan kartankäyttö- ja muita geomediataitoja
- L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
- L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T17 ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa sekä rakentamaan perustaa energian säilymisen periaatteen ymmärtämiselle
- L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
T18 ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään kemiallisia ilmiöitä, aineiden ominaisuuksia ja muutoksia sekä rakentamaan perustaa aineen säilymisen periaatteen ymmärtämiselle
- L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
T19 ohjata oppilasta ymmärtämään terveyden osa-alueita, arjen terveystottumusten merkitystä sekä elämänkulkua, lapsuuden ja nuoruuden yksilöllistä kasvua ja kehitystä sekä rohkaista oppilasta harjoittelemaan ja soveltamaan terveysosaamistaan arjessa
- L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
- L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
Ympäristöopin sisällöt vuosiluokalla 6
S1 Minä ihmisenä:
Ihmisen kasvun ja kehityksen eri vaiheet (nuoreksi kasvaminen, identiteetti, seksuaalisuus). Ajankohtaiset muutokset, yksilöllinen luonne ja aikataulu. Käsitellään seksuaalista kehitystä ja ihmisen lisääntymistä (vastuu itsestä ja muista). Oman kehon ja mielen viestien tunnistaminen. Ajatusten, tarpeiden, asenteiden ja arvojen tiedostaminen. Harjoitellaan tunteiden tunnistamista, ilmaisua ja säätelyä. Terveyden osa-alueet ja voimavarat, arjen terveystottumukset, mielenterveystaidot, sairauksien ehkäisy ja itsehoitotaidot. Tunnistetaan omaa oppimista tukevia asioita.
S2 Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen:
Oppimistehtävät liittyvät arjen ilmiöihin, tilanteisiin ja yhteisöissä toimimiseen, käyttäen apuna teknologiaa ja eri tiedonalojen käsitteitä ja malleja. Tutkitaan laitteiden toimintaperiaatteita ja erilaisia rakenteita. Painotetaan vastuullisten valintojen tekemistä ja turvataitoja: päihteettömyys, fyysinen ja henkinen koskemattomuus ja kiusaamisen ehkäisy. Liikenne-, palo-, ja sähköturvallisuus. Ensiapu- ja vaaratilanteissa toimiminen, esim. tapaturmat, myrkytykset. Harjoitellaan toimimista erilaisissa yhteisöissä ja vuorovaikutustilanteissa. Pohditaan yhteisöjen merkitystä hyvinvoinnille.
S3 Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan:
Monipuolisten alueellisten esimerkkien ja ajankohtaisten uutisten avulla hahmotetaan, Euroopan ja muiden maanosien luonnonympäristöä ja ihmisen toimintaa (kulttuuri). Keskeisiä näkökulmia ovat luonnon ja kulttuurien moninaisuuden arvostaminen sekä globaalin ymmärryksen vahvistaminen. Maailmankuvan ja sen alueellisen viitekehyksen rakentamisessa käytetään monipuolisesti karttoja ja muuta geomediaa. Lähiympäristön ja lähiveden tutkiminen http://peda.net/rauma/kl
S4 Ympäristön tutkiminen:
Sisällöiksi valitaan omaan elinympäristöön liittyviä tutkimustehtäviä. Elinympäristössä kiinnitetään huomiota ympäristön ilmiöihin, materiaaleihin ja teknologisiin sovelluksiin. (yhteyttäminen, energia, palaminen, sähkö) Tehtävien avulla harjoitellaan tutkimuksen tekemisen eri vaiheita. (raportointi) Tutkitaan energialähteitä. Kotiseudun erilaisten ympäristöjen merkitystä havainnoidaan myös hyvinvoinnin näkökulmasta. Tutustutaan ympäristössä toimimisen oikeuksiin ja velvollisuuksiin.
S5 Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut:
Erilaisten materiaalien ja aineiden avulla tarkastellaan olomuotoja ja aineiden ominaisuuksia (palaminen, yhteyttäminen). Perehdytään aineen muutoksiin ja aineen säilymisen periaatteeseen. Tutustutaan lämpöenergiaan ja energialajien muuntumiseen (energiamuodot, energiavarat, energialähteet, sähkön tuottaminen). Tutustutaan metsien hyötykäyttöön.
S6 Kestävän tulevaisuuden rakentaminen:
Sisältöjä valittaessa otetaan huomioon luonnon monimuotoisuuden vaaliminen, ilmastonmuutos ja sen hillitseminen, luonnonvarojen kestävä käyttö, terveyden edistäminen, oman kulttuuriperinnön vaaliminen, monikulttuurisessa maailmassa eläminen sekä ihmiskunnan globaali hyvinvointi nyt ja tulevaisuudessa. Pohditaan oman toiminnan vaikutuksia itselle, toisiin ihmisiin, eläinten hyvinvointiin, luontoon ja yhteiskuntaan. Harjoitellaan ympäristövastuullista toimintaa omassa lähiympäristössä sekä toisista huolehtimista. Toteutetaan yhteinen vaikuttamisprojekti, jossa harjoitellaan osallistumista ja vaikuttamista paikallisella tai globaalilla tasolla. Kierrätys.
Ympäristötieto harjoittaa ikäkauden mukaisesti asioiden ja ilmiöiden tutkimista, jossa painottuu havaintojen teko, ennakointi, kokeileminen, ajattelutaidot, keksiminen, päätelmien teko, raportointi. Oppiaineen keskeinen tavoite on oppilaan myönteinen kasvu yksilönä ja yhteisön jäsenenä sekä fyysisen ja sosiaalisen ympäristömme hyvinvointi ja kestävä kehitys.
Raumalla painotetaan 6.lk:lla lisäksi:
-Lähiympäristön ja lähiveden tutkiminen http://peda.net/rauma/kl
-Kierrätys
-Kotiseudun kulttuuri
-Suomi , Aasia, Afrikka (Australia, Oseania)
Ympäristöopin arviointi vuosiluokalla 6
Arvioinnin erityispiirteet 1.-6.lk:n ympäristöopissa:
Arvioinnissa kirjallisen arvioinnin lisäksi tärkeää opettajan havainnointi ja dokumentointi , itsearviointia, portfolion tekoa ja vertaisarviontia oman ikätason mukaisesti.