4.2 Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet
4.2 Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet (OPS-perusteet)
Perusopetuksen toimintakulttuurin periaatteiden tehtävänä on tukea opetuksen järjestäjiä ja kouluja toimintansa suuntaamisessa. Periaatteet on kuvattu ajatellen erityisesti koulun toimintaa. Opetuksen järjestäjän tehtävänä on luoda edellytykset periaatteiden toteutumiselle kouluissa ja kehittää omaa toimintakulttuuriaan samassa suunnassa.
Tavoitteena on luoda toimintakulttuuria2, joka edistää oppimisen edellytyksiä tukevia opetusjärjestelyjä3, oppimista, osallisuutta ja kouluun kiinnittymistä tukevia ratkaisuja sekä hyvinvointia, kestävää elämäntapaa ja liikunnallisen elämäntavan edellytyksiä4. Toimintakulttuurin kehittämisen lähtökohtana on inklusiivinen perusopetus, jossa kukin oppilas voi toimia, kehittyä ja oppia omana ainutlaatuisena yksilönään sekä yhteisön jäsenenä. Periaatteiden toteuttamiseksi tarvitaan paikallisten tarpeiden ja mahdollisuuksien, esteettömyyden ja saavutettavuuden huomioon ottamista, yhteistyötä oppilaiden huoltajien, opiskeluhuoltopalvelujen ammattilaisten, sidosryhmien ja muiden yhteistyökumppaneiden kanssa sekä oppilaiden aitoa mukanaoloa yhteisön kehittämisessä.
Porin kaupunki
Porin kaupungin perusopetuksen toimintakulttuuria kehitetään opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti. Opetusyksikön ja koulujen toimintaa ohjaavat myös Porin kaupunkistrategiasta johdetut vuositavoitteet. Niiden toteutumista ja vaikutusta toimintakulttuuriin arvioidaan koulujen lukuvuosisuunnitelmissa. Toimintakulttuuria kehitetään ja arvioidaan yhteistyössä koulun henkilöstön, oppilaiden, huoltajien sekä tarvittaessa muiden yhteistyötahojen kanssa. Rehtori huolehtii, että kasvatus- ja opetushenkilöstöllä on tarvittava osaaminen toimintakulttuurin kehittämiseksi.
Opetusyksikkö jakaa kouluille resurssin opetuksen ja muun toiminnan järjestämiseksi. Koulu kohdentaa saamansa resurssin oppimisen edellytyksiä ja tavoitteiden mukaista toimintakulttuuria tukevalla tavalla. Kouluja kannustetaan kokeiluihin ja kehittämistoimintaan.
Toimintakulttuurissa painotetaan opetussuunnitelman perusteissa mainittujen kehittämistä ohjaavien periaatteiden ohella lukemisen kulttuurin ja tulevaisuuden taitojen edistämistä. Toimintakulttuurin arviointi toteutuu pääosin itsearviointina. Toimintakulttuurin arvioinnissa ja kehittämisessä hyödynnetään sekä opetusyksikön että koulun tasolla myös muuta saatavilla olevaa tutkimustietoa, tunnuslukuja sekä kehittämishankkeiden tuloksia. Opetusyksikkö ja koulut keräävät säännöllisesti huoltajilta ja oppilailta palautetta toiminnastaan sekä kehittävät toimintaansa sen perusteella. Rehtori johtaa koulun toimintakulttuurin kehittämistä.
Koulun opetussuunnitelmassa
- täsmennetään koulun toimintakulttuurin ja oppimisen edellytyksiä tukevien opetusjärjestelyjen kehittämisen tavoitteet, yhteiset toimintaperiaatteet sekä yhteistyön ja muun käytännön toteutuksen ja
- oppilaiden osallistaminen koulun toimintakulttuurin kehittämiseen.