OPSia

Monialainen oppimiskokonaisuudet - Minun koulumatkani

MINUN KOULUMATKANI 3-4LK

KOULUMATKA; TAVOITE: Turvallinen ja mielekäs koulumatka ja ympäristön havainnointi

  • Miten kuljen kouluun?Tarkistetaan polkupyörän kunto, poliisi mukaan, liikennemerkit, taitorata, retki Liikennepuistoon…Keväällä kunnostetaan pyörä ajokuntoon. Tehdään pyöräretki / kävelyretki,ARVIOINTI: Liikennepassi; arvioin omaa käyttäytymistäni ja tietojani
  • Pyörällä kouluun - päivä
  • Kaverit koulumatkalla; onko sinulla kaveria? Sosiaaliset taidot
  • Polkupyörä, taksi, bussi, liikennekäyttäytyminen (kypärät)

Yhteistyötahot; koulutaksi, poliisi, palokunta -> vuorovaikutustaidot

Laulut (liikenneräppi), kuvaamataide (suunnittelen oman kulkuneuvon)

äidinkielessä tarinat koulumatkasta, kuvataan Pädillä aiheeseen liittyvä video,

koulun sivuilla linkki aiheeseen, animaatio (yhteistyö SEKin kanssa),

matematiikka (matkan mittaaminen, km, m jne…kellonajat), ympässä kitka,

tekniikka…

  • Havaitsen ympäristöäni Kuvataan sama paikka eri vuodenaikoina, pidetään blogia luonnon muuttumisesta lähiympäristöstä, retket luontoon / lähiympäristöönARVIOINTI: tuotokset, itsearviointi (omat havainnot)Älä roskaa luontoa; kerää roska päivässä. pihakirppis (yhteistyössä vanhempainyhdistyksen kanssa),
  • ARVIOINTI: lajittelurata/-testi
  • Lajittelu /kierrätys (retki Stenalle- kierrätyskeskukseen- kirpputorille), pihapäivät,
  • Musiikki, käsityöt aiheen mukaan…
  • Tehdään luontotaidetta (eri vuodenaikoina), säähavainnot, kirjoitetaan satu/tarina
  • Miten luonto muuttuu?

Monialainen oppimiskokonaisuus

Terveys ja hyvinvointi

Monialainen oppimiskokonaisuus 5.-6. luokkalaisille

Tavoite

Oppimisen kivijalka on kokonaisvaltainen hyvinvointi: fyysinen kunto, liikuntatottumukset, henkinen hyvinvointi, terve itsetunto, terveellinen ravinto, rentoutuminen, hyvä uni, turvallisuus.

Suunnittelussa mukana oppilaat, opetushenkilöstö, oppilaiden vanhemmat, paikalliset yrittäjät (esim. kuntosalit, hierojat, luontaistuotekaupat, luomutilat ym.) Positiivinen lähtökohta!

Aiheen pohjustus ja tilannekartoitus oppilaiden kanssa.

- Mitä kuuluu? Miten voitte? Miksi? Mitä voisi tehdä? Kerätään ideoita, ehdotuksia!

Oppilaiden ehdotusten pohjalta rakennetaan esim. kuusi erilaista oppimiskokonaisuutta, joista oppilaat voivat viikon aikana valita itselleen tärkeimmät.

Lisäksi ravinto-, liikunta- ja unipäiväkirjan pitäminen viikon ajan. (Päiväkirjojen pitäminen myös seurantaviikolla myöhemmin.)

Vaihtoehtoja voisivat olla esim.

- luonto eheyttäjänä: liikkuminen luonnossa, erätaidot, marjastus, kalastus...

- ravintotietous: ruokapäiväkirja, terveelliset välipalat-kurssi, luomutuottajan vierailu...

- kehonhallinta: pilates, jooga, jousiammunta, tai chi...

- turvallisuus: itsepuolustus, nettiturvallisuus...

- musiikki- ja taideterapia, draama, komiikka...

- "lepopäivä": uniluento, rentoutusharjoitukset, hieronta, mindfulness..

Arviointi

Itsearvointia

- miten voit käyttää oppimaasi edistääksesi omaa kokonaisvaltaista hyvinvointiasi?

- mikä tuntui mukavalta juuri sinulle?

Päiväkirjojen vertailu seurantaviikon jälkeen:

- onko hyvinvointi lisääntynyt

- mitkä asiat ovat jääneet oikeasti käytäntöön

Monialainen oppimiskokonaisuus - metsä

Monialaiset oppimiskokonaisuudet
Esikoulu-1.lk aiheena Metsä
Käytännön järjestelyt:
Metsäjakso n.20h--> syksyllä. Jakso alkaa metsäretkellä, jonka pohjalta mietitään lasten
kanssa tarkemmin, mitä metsän aihetta tutkitaan (kuvat iPadilla kiinnostavista asioista -->
tavoitteiden tarkentuminen). Jakson aikana pyritään tekemään metsäretki noin 1krt/vko.
Tavoitteet:
-tutustuminen metsään ja jokamiehen oikeuksiin (mitä saa metsässä tehdä ja mitä ei)
-kiinnostuksen ja arvostuksen herättäminen metsää kohtaan
-metsän tutkiminen ja havaintojen tekeminen lasten toiveiden mukaan --> tavoitteet ja sisällöt
tarkentuvat metsäretkien aikana
Sisällöt:
-metsän ekosysteemi ja luonnon kiertokulkuun tutustuminen
-matemaattisia sisältöjä: suurempi/pienempi kuin ja lukumäärä-käsitteiden harjoittelu retkellä
kerättyjen materiaalien avulla
-liikunnallisia sisältöjä: käpyjen tarkkuusheittoa, puuhippaa, metsäolympialaiset, tasapainoilu,
majan rakentaminen, seikkailuliikunta, kartan luku ja kuvasuunnistus
-kädentaidot: puunkaarnan kädenjälki, metsämateriaaleista askartelu, käpyeläinten ja
olentojen rakentelu ja siihen yhdistetty leikki
-musiikilliset sisällöt: metsän äänimaisema, metsälauluja ja rytmejä, eri materiaaleista tehdyt
metsärytmisoittimet, metsäräp
-kielelliset sisällöt: metsäsadut, omat tarinat, riimittely, tavuttaminen, metsäleikit,
jatkokertomus/sadutus
-metsään liittyvät suomalaiset uskomukset
-marjojen poiminta ja tunnistus, piirakan tms tekeminen
Työskentelytapa:
-metsäretket
-ipadtyöskentely: retkellä metsän kuvaaminen ja animaation tekeminen luonnonmateriaaleista
(esim. Käpyeläimet)
-yksilö-, pari- ja ryhmätyöskentely
Arviointi:
-jakson aluksi ja lopuksi puun rungon ympärille lapset saavat piirtää, mitä metsässä on
-itsearviointi
Verkostoituminen
-yhteistyö Metsänhoitoyhdistyksen/Marttojen/4h/partio tms kanssa

Monialainen oppimiskokonaisuus - Minä ja liikenne

MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET

Minä ja liikenne

5.-6.lk

Liikenneturvallisuus jalankulkijan ja pyöräilijän näkökulmasta. Myös julkinen liikenne.

Käytännön järjestelyt

Lähtökohtana: kaikki liikkuminen on liikennettä

Liikennesäännöt ja käyttäytyminen myös kouluelämässä

Tavoite

Ennakointikyky, liikenteen ymmärtäminen ja sen ymmärtäminen, että on itse osa liikennettä. Liikenneturvallisuuden parantaminen

Polkupyörän turvavälineet kuntoon

Työskentelytapa ja sisältö

Lapset muodostavat ryhmiä, jotka käsittelevät eri aiheita.

Polkupyörien "katsastus" mahdollisesti vanhempien kanssa

Liikennepeli tai -leikki

Verkkomateriaalin käyttö:

liikenneturva.fi

Edu.fi/liikennekasvatuksen

Janakkala.fi

Omat välineet

- pyörät, scootit, rullalauta, rullaluistimet

Yleensäkin toiminta on

- Pelillistä

- Havainnollista

- tutkivaa

- toiminnallista

Pienryhmissä seurataan ympäröivää liikennettä havaintoja ja muistiinpanoja tehden

Englannissa liikennesanaston läpikäymistä

FyKe

Kitka, vipu, kalteva taso, nopeus, painovoima

Matematiikka

Liikenteeseen ja liikennevälineisiin liittyviä laskuja

Uskonto

Toisten huomioonottaminen, moraali, etiikka

Historia

Liikenteeseen liittyvät keksinnöt ja niiden vaikutus ihmiskunnan kehitykseen

Ulkopuoliset toimijat

(Liikenne)poliisi

Liikenneturvallisuus

Musiikki

- liikennemusiikkia

- Ellan ja Aleksin liikennelaulu

Äidinkieli

- draaman keinoin vaaratilanteita liikenteessä

Kuvataide

- välituntikäyttäytymisen ohjeet oikeanmuotoisissa ja -värisissä ohje-, kielto- ja suositusmerkeissä (älä lyö jne)

Arviointi

Keskustelua kuinka menee

Jatkuvaa arviointi

Kokonaisuus opiskellaan syksyllä, siihen palataan keväällä, jolloin tarkastellaan vieläkö liikenneturvallinen osaaminen on hallussa

Ajokortti

Lisäksi vesiliikenteen perusteet ja turvallisuus vesillä.

-liivien käyttö

-vesiliikenne pienveneellä

-turvavarusteet ja niiden käyttö


Monialainen oppimiskokonaisuus - Musikaali

Monialaiset oppimiskokonaisuudet

VESI alkuopetuksessa

Yhdessä suunnittelu oppilaiden kanssa

  • aiheeksi valikoitui jo aikaisemmin yhdessä päätetty vesi, joka löytyy myös opsista
  • oppilaat ideoivat, mitä vedestä tulee mieleen
  • kaikki ideat kirjataan ylös
  • ideat järjestetään vuosikierron mukaiseen järjestykseen
  • aloitamme asiaan perehtymisen heti elokuussa ja koko vuosi käsitellään vettä eripituisina jaksoina vuodenaikojen mukaan. Jaksotus löytyy luokan seinältä ja PedaNetistä.

SYKSY

tavoite:-tutustua lähivesialueisiin ja niiden eläimiin sekä kasveihin

käytännön järjestelyt: – aloitetaan monialainen vesi oppimiskokonaisuus lapsilähtöisesti itse oivaltaen ja oppien

sisällöt: - musiikissa vesilauluja

  • kuvataiteessa erilaisia vesitöitä
  • kirjallisuus ja äidinkielessä erilaisia vesiaiheisia tarinoita ja tietotekstejä
  • liikunnassa uintia
  • ympäristötiedossa vesitietoutta, eläimet ja kasvit
  • matematiikka tuodaan oppimisarkeen sujuvasti tilanteen mukaan

työskentelytapa: - retki Naparantaan ja mukana iPadit valokuvausta ja muistiinpanoja varten

  • ryhmätyöskentelyä luokassa ja lähialueilla
  • omatoimista asioiden selvittelyä kotitehtävänä yhdessä huoltajien kanssa

arviointi: - jatkuvaa oppilaan itsearviointia työskentelystä ja oppimisesta

  • opettaja antaa palautetta oppimisesta ja työskentelystä kouluarjessa jokaiselle henkilökohtaisesti ja myös ryhmälle
  • kirjallinen oppilaan itsearviointi sisältäen opettajan arvioinnin, joka menee kotiin nähtäväksi

TALVI

tavoite:-tutustumme veden eri olomuotoihin ja teemme erilaisia vesitutkimuksia (esim. jää-lumi-vesi)

  • ymmärtää ja oivaltaa itse tehden ja tutkien veden eri olomuodot

käytännön järjestelyt: – aloitetaan monialainen vesi oppimiskokonaisuus

sisällöt: - musiikki talvilauluja

-kuvataide talviaiheisia töitä, askarteluja ja lumiveistoksia

-kirjallisuus ja äidinkieli elokuun sisältöjä jatketaan

-liikunta hiihto, luistelua, mäenlaskua , talvisesta luonnosta liikkumista jne.

-ympäristötieto veden olomuotojen toiminnallista tutkimista

  • matematiikka tuodaan oppimisarkeen sujuvasti tilanteen mukaan

työskentelytapa: - retki Yyteriin ja mukana iPadit valokuvausta ja muistiinpanoja varten

arviointi: - jatkuvaa oppilaan itsearviointia työskentelystä ja oppimisesta

  • opettaja antaa palautetta oppimisesta ja työskentelystä kouluarjessa jokaiselle henkilökohtaisesti ja myös ryhmälle
  • kirjallinen oppilaan itsearviointi sisältäen opettajan arvioinnin, joka menee kotiin nähtäväksi

KEVÄT

tavoite:-tutustumme vedenkiertoon ja teemme erilaisia vesitutkimuksia ( esim.kelluntakoe)

käytännön järjestelyt: – aloitetaan monialainen vesi oppimiskokonaisuus

sisällöt: - musiikissa keväisiä vesilauluja

-kuvataide ulkona vesimaalauksia ja edellisten aiheiden jatkamista syventäen

-kirjallisuus ja äidinkieli syvennämme aiheita taitojen kehittymisen mukaan. Ilmaisutaitoharjoituksia luovasti vesisateessa.

-liikunta monipuoliset liikkumiset lähialueella jatkuvat

- ympäristötieto vedenkierron ymmärtäminen laajana kokonaisuutena

- matematiikka mukaan työskentelyyn

työskentelytapa: - retki Kylmälahteen iPadit mukaan dokumentointia varten

arviointi: - jatkuvaa oppilaan itsearviointia työskentelystä ja oppimisesta

  • opettaja antaa palautetta oppimisesta ja työskentelystä kouluarjessa jokaiselle henkilökohtaisesti ja myös ryhmälle
  • kirjallinen oppilaan itsearviointi sisältäen opettajan arvioinnin, joka menee kotiin nähtäväksi

KESÄ toukokuu

tavoite:-tutustua lähivesialueisiin ja niiden eläimiin sekä kasveihin

käytännön järjestelyt: – aloitetaan monialainen vesi oppimiskokonaisuus

sisällöt: - musiikissa musisointi jatkuu siirtyen pikkuhiljaa kesälauluihin ja vesisoittimet (esim. pullot)

  • kuvataide hommat jatkuu ja kuvataiteilua lähiympäristössä
  • kirjallisuus ja äidinkieli koko vuoden vesiprojektin yhteenveto upeaksi tietoelämyskollaasiksi pilveen ja koulun seinälle
  • liikunta retkeilyt jatkuu

-ympäristötieto painottaen kestävää kehitystä, ympäristönsuojelua

- matikkataitojen käyttäminen vesityöskentelyssä, mittauksessa ja tilavuuden yksiköissä

työskentelytapa: - retki lähialueen vesimaailmaan esim. Tampere

-mato-ongelle Naparantaan

arviointi: - jatkuvaa oppilaan itsearviointia työskentelystä ja oppimisesta

  • opettaja antaa palautetta oppimisesta ja työskentelystä kouluarjessa jokaiselle henkilökohtaisesti ja myös ryhmälle
  • kirjallinen oppilaan itsearviointi sisältäen opettajan arvioinnin, joka menee kotiin nähtäväksi

Monialainen oppimiskokonaisuus - Pelto

Oppimiskokonaisuus: PELTO

Luokka-aste 0-2 lk.

Ajankohta elokuusta syyskuuhun ja keväällä maaliskuusta toukokuuhun

Mikä pelto-aiheessa lapsia kiinnostaa?

Kartoitetaan lasten ja koulun lähipiiriä, kenellä on peltoja ja mitä niissä viljellään. Mihin olisi mahdollista päästä retkelle?

Lasten kiinnostuksen kohteista valitaan kiinnostavimmat. Tavoitteet mietitään lasten kiinnostuksen kohteista ja kirjataan ja kerrotaan myös lapsille.

Tavoitteina:

tunnistaminen

tunnusmerkit, eri viljalajien erot

perunan ja viljan tie pellolta pöytään

Aiheeseen liittyviä tieto-ja satukirjoja luetaan. Tarinoita keksitään ja tehdään omia kirjoja iPadin avulla.

Tiedonhankinnasta hyödynnetään tietotekniikkaa.

Yhdessä mietitään mahdollisia retkikohteita lasten lähiympäristöstä. Aiheeseen liittyvien ammatinharjoittajien kartoitetaan ja haastatellaan retkikohteissa tai koululla. ( maanviljelijä, leipuri...)

Retkikohteena maatila, jossa nähdään perunan nostoa, johon lapsilla on itse mahdollisuus osallistua. Retkikohteeseen mennään kävellen.

Perunannostokoneeseen tutustuminen. Perunakasvi piirretään mallin mukaan. Perunoita lasketaan ja vertaillaan kuinka monta perunaa yhdessä varressa on. Perunannostokone piirretään kuvan perusteella.

Perunan tie ruokapöytään

Koulussa valmistetaan ns. veneperunoita yhdessä lasten kanssa Perunoita lohkoessa mietitään, kuinka moneen osaan peruna jaetaan (jakolaskun alkeet) Tutustutaan eri viljalajeihin ja niiden tunnusmerkkeihin. Viljan tähkät kerätään ja kuivataan ja litistetään painon alla. Viljalajeista tehdään tietokortit ryhmätyönä.

Viljan tie ruokapöytään

Retkikohteena mylly (esim. Leineperissä) Myllystä ostetaan jauhoja (rahankäyttö) joita mitataan ja leivotaan leipää tai sämpylöitä.

Kaikista retkistä lapset tekevät pienissä eri ikäisten lasten ryhmissä kuvakirjan esim Book Creator-ohjelmalla.

Viljoihin ja perunaan liittyviä lauluja ja leikkejä, musiikin kuuntelua, musiikkimaalausta

Keväällä tutustutaan perunan ja viljan kylvämiseen. Retkikohteena sama maatila kuin syksyllä. Lapset saavat osallistua maatilan peltotöihin.

Arviointi

Lasten tekemät tuotokset esitellään koko ryhmälle ja arvioidaan oman ryhmän kesken itsearviointina Missä onnistuimme hyvin? Mikä oli vaikeaa? Miten työnjako sujui? Jokaisen ryhmän tuotokset arvioidaan myös koko ryhmän kesken.

Mietitään, onko asetetut tavoitteet saavutettu.

Monialainen oppimiskokonaisuus - viidesluokkalaisten kaupunki

"VIIDESLUOKKALAISTEN KAUPUNKI"

Tavoite: oppilas tutustuu ja ymmärtää kaupungin rakennetta sekä monimuotoisuutta

Sisältö:

Rakenne: rakentaminen, arkkitehtuuri, asuminen

Luonto: kasvit ja eläimet, kestävä kehitys, ilmasto, saasteet

Liikenne: julkinen liikenne, muu liikenne, liikennesäännöt

Palvelut: hallinto, terveys, kulttuuri, koulutus, harrastus

Pohdinta: Hyödyt/haitat/uhkakuvat

Työskentelytavat:

Äidinkieli: opetuskeskustelu, haastattelut (kirjallinen, ääninauhoitus, video) ja vierailut koululla ja/tai virastoissa, kirjallinen tuotos, ilmaisu, yksin, pareittain, ryhmissä

Matematiikka: välimatkojen ja erilaisten reittien laskeminen, aikataulut

Englanti: kaupunki-sanasto, kielenkäyttötilanteet virastotaloissa asioidessa, tien neuvominen, ostosten tekeminen, kellonajat

Kädentaidot: kolmiulotteisen pienoiskaupungin rakentaminen

Liikunta: harrastuslajien esittelyä, liikennerata

Ympäristötieto: kaupunki-teemaan palataan Eurooppa-jaksossa, jolloin käsitellään tietyn kaupungin nähtävyyksiä, kulttuuria, musiikkia...

Arviointi: tietokilpailu oppilaiden laatimien kysymysten pohjalta, itsearviointi

Monialaiset oppimiskokonaisuudet - Vesi alkuopetuksessa

Monialaiset oppimiskokonaisuudet

VESI alkuopetuksessa

Yhdessä suunnittelu oppilaiden kanssa

  • aiheeksi valikoitui jo aikaisemmin yhdessä päätetty vesi, joka löytyy myös opsista
  • oppilaat ideoivat, mitä vedestä tulee mieleen
  • kaikki ideat kirjataan ylös
  • ideat järjestetään vuosikierron mukaiseen järjestykseen
  • aloitamme asiaan perehtymisen heti elokuussa ja koko vuosi käsitellään vettä eripituisina jaksoina vuodenaikojen mukaan. Jaksotus löytyy luokan seinältä ja PedaNetistä.

SYKSY

tavoite:-tutustua lähivesialueisiin ja niiden eläimiin sekä kasveihin

käytännön järjestelyt: – aloitetaan monialainen vesi oppimiskokonaisuus lapsilähtöisesti itse oivaltaen ja oppien

sisällöt: - musiikissa vesilauluja

  • kuvataiteessa erilaisia vesitöitä
  • kirjallisuus ja äidinkielessä erilaisia vesiaiheisia tarinoita ja tietotekstejä
  • liikunnassa uintia
  • ympäristötiedossa vesitietoutta, eläimet ja kasvit
  • matematiikka tuodaan oppimisarkeen sujuvasti tilanteen mukaan

työskentelytapa: - retki Naparantaan ja mukana iPadit valokuvausta ja muistiinpanoja varten

  • ryhmätyöskentelyä luokassa ja lähialueilla
  • omatoimista asioiden selvittelyä kotitehtävänä yhdessä huoltajien kanssa

arviointi: - jatkuvaa oppilaan itsearviointia työskentelystä ja oppimisesta

  • opettaja antaa palautetta oppimisesta ja työskentelystä kouluarjessa jokaiselle henkilökohtaisesti ja myös ryhmälle
  • kirjallinen oppilaan itsearviointi sisältäen opettajan arvioinnin, joka menee kotiin nähtäväksi

TALVI

tavoite:-tutustumme veden eri olomuotoihin ja teemme erilaisia vesitutkimuksia (esim. jää-lumi-vesi)

  • ymmärtää ja oivaltaa itse tehden ja tutkien veden eri olomuodot

käytännön järjestelyt: – aloitetaan monialainen vesi oppimiskokonaisuus

sisällöt: - musiikki talvilauluja

-kuvataide talviaiheisia töitä, askarteluja ja lumiveistoksia

-kirjallisuus ja äidinkieli elokuun sisältöjä jatketaan

-liikunta hiihto, luistelua, mäenlaskua , talvisesta luonnosta liikkumista jne.

-ympäristötieto veden olomuotojen toiminnallista tutkimista

  • matematiikka tuodaan oppimisarkeen sujuvasti tilanteen mukaan

työskentelytapa: - retki Yyteriin ja mukana iPadit valokuvausta ja muistiinpanoja varten

arviointi: - jatkuvaa oppilaan itsearviointia työskentelystä ja oppimisesta

  • opettaja antaa palautetta oppimisesta ja työskentelystä kouluarjessa jokaiselle henkilökohtaisesti ja myös ryhmälle
  • kirjallinen oppilaan itsearviointi sisältäen opettajan arvioinnin, joka menee kotiin nähtäväksi

KEVÄT

tavoite:-tutustumme vedenkiertoon ja teemme erilaisia vesitutkimuksia ( esim.kelluntakoe)

käytännön järjestelyt: – aloitetaan monialainen vesi oppimiskokonaisuus

sisällöt: - musiikissa keväisiä vesilauluja

-kuvataide ulkona vesimaalauksia ja edellisten aiheiden jatkamista syventäen

-kirjallisuus ja äidinkieli syvennämme aiheita taitojen kehittymisen mukaan. Ilmaisutaitoharjoituksia luovasti vesisateessa.

-liikunta monipuoliset liikkumiset lähialueella jatkuvat

- ympäristötieto vedenkierron ymmärtäminen laajana kokonaisuutena

- matematiikka mukaan työskentelyyn

työskentelytapa: - retki Kylmälahteen iPadit mukaan dokumentointia varten

arviointi: - jatkuvaa oppilaan itsearviointia työskentelystä ja oppimisesta

  • opettaja antaa palautetta oppimisesta ja työskentelystä kouluarjessa jokaiselle henkilökohtaisesti ja myös ryhmälle
  • kirjallinen oppilaan itsearviointi sisältäen opettajan arvioinnin, joka menee kotiin nähtäväksi

KESÄ toukokuu

tavoite:-tutustua lähivesialueisiin ja niiden eläimiin sekä kasveihin

käytännön järjestelyt: – aloitetaan monialainen vesi oppimiskokonaisuus

sisällöt: - musiikissa musisointi jatkuu siirtyen pikkuhiljaa kesälauluihin ja vesisoittimet (esim. pullot)

  • kuvataide hommat jatkuu ja kuvataiteilua lähiympäristössä
  • kirjallisuus ja äidinkieli koko vuoden vesiprojektin yhteenveto upeaksi tietoelämyskollaasiksi pilveen ja koulun seinälle
  • liikunta retkeilyt jatkuu

-ympäristötieto painottaen kestävää kehitystä, ympäristönsuojelua

- matikkataitojen käyttäminen vesityöskentelyssä, mittauksessa ja tilavuuden yksiköissä

työskentelytapa: - retki lähialueen vesimaailmaan esim. Tampere

-mato-ongelle Naparantaan

arviointi: - jatkuvaa oppilaan itsearviointia työskentelystä ja oppimisesta

  • opettaja antaa palautetta oppimisesta ja työskentelystä kouluarjessa jokaiselle henkilökohtaisesti ja myös ryhmälle
  • kirjallinen oppilaan itsearviointi sisältäen opettajan arvioinnin, joka menee kotiin nähtäväksi